心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

張桂榮

(廣東省汕頭市澄海新興小學(xué) 廣東汕頭 515829)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。由此可見，小學(xué)生的心理健康教育是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一部分。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)、生活中都可能會(huì)遇到各種心理問題，如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良的影響，嚴(yán)重影響他們的成長(zhǎng)。所以，在班級(jí)管理工作中，老師不僅要保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且要把學(xué)生的心理教育、素質(zhì)教育及綜合能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。那到底心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中起到什么樣的作用，以及老師要如何展開這項(xiàng)工作呢？本文中就這兩個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的作用

第一，心理健康教育可以科學(xué)合理地幫助小學(xué)生解決心理問題，提高他們的心理健康水平。小學(xué)生處在知識(shí)框架和心理架構(gòu)的建立初期，學(xué)生的心理世界很容易受到身邊事物的影響，所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，老師除了要保證每位學(xué)生接受到老師傳授的學(xué)科知識(shí)，一定要將心理健康教育應(yīng)用在日常管理工作中[1]。當(dāng)面臨小學(xué)生出現(xiàn)一些異樣的表現(xiàn)時(shí)，如不合群、情緒暴躁、沉默寡言等，老師可以站在專業(yè)的角度進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，為其重新建立健康陽光的生活態(tài)度和心理世界。

第二，心理健康教育能有效避免惡性事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)氛圍。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有很多，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、吵架等現(xiàn)象。但老師在日常班級(jí)管理中有過相關(guān)的心理健康教育，就會(huì)使學(xué)生具備健康的心理，即使面對(duì)一些爭(zhēng)議時(shí)，他們也能及時(shí)引導(dǎo)自己以正確的心態(tài)面對(duì)。即便是不能自我疏導(dǎo)的學(xué)生，老師也只需做一些引導(dǎo)，學(xué)生就可打開心結(jié)。在一個(gè)和諧友愛的班級(jí)里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)越來越積極樂觀，越來越優(yōu)秀。

第三，心理健康教育能提高教師的心理素養(yǎng)和管理能力，提升工作效率。把心理健康教育加入班級(jí)管理的實(shí)施者是教師，要想做好這份工作就需要教師積極學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師的心理素養(yǎng)會(huì)有進(jìn)一步的提高，同時(shí)掌握更多管理班級(jí)的有效措施，可為日后班級(jí)管理工作的開展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而大大提升工作效率。

二、心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)施策略

（一）全面滲透在各學(xué)科教學(xué)的過程中

班級(jí)管理工作中的心理健康教育絕不是班主任一個(gè)人開幾次心理健康主題班會(huì)，找?guī)讉€(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生談幾次話就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要融入跟學(xué)生接觸的每個(gè)時(shí)刻的，這也不僅是班主任一個(gè)人的工作，還需要其他教師的配合。需要班主任起帶頭作用，充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，將心理健康教育滲透到學(xué)科教育中，在整個(gè)班級(jí)里形成良好的班風(fēng)。比如，教學(xué)《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生樹立感恩的自我意識(shí)。此外，學(xué)校也可定期組織各科教師一起進(jìn)行相關(guān)主題的教研活動(dòng)，為學(xué)生更好地接受心理健康教育打好基礎(chǔ)。

（二）心理健康教育要與德育教育相結(jié)合

在班級(jí)管理中，心理健康教育和德育教育是相輔相成、彼此滲透的。小學(xué)教育中本身就有思想品德課、道德與法治課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，班主任需要將這些課程和心理健康教育有機(jī)結(jié)合。在德育教育過程中，用一些榜樣幫助學(xué)生樹立道德模范意識(shí)，告訴其什么是優(yōu)秀的人，什么是道德敗壞的人，這個(gè)過程有助于學(xué)生健康心理的形成。此外，在心理健康教育中，開展各種有趣的活動(dòng)也有助于提高德育的實(shí)效性。

（三）豐富心理健康教育的形式，通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生處于愛玩、好奇心旺盛的年齡階段，一味地進(jìn)行課堂教育容易讓學(xué)生反感，反而不利于學(xué)生的心理健康。所以，在班級(jí)管理的過程中，班主任可以組織能夠促進(jìn)心理健康教育的游戲、實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也可定期舉辦心理健康教育的專題講座，在校園內(nèi)專門設(shè)定“心理健康教育”主題的宣傳欄，讓學(xué)生了解到他們這個(gè)階段經(jīng)常遇到的心理問題和對(duì)應(yīng)的措施，避免他們自己遇到時(shí)手足無措。開展心理教育的過程中一定要豐富學(xué)生獲得心理健康知識(shí)的途徑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。

（四）建立心理健康咨詢平臺(tái)，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)

小學(xué)生肯定會(huì)遇到心理問題，部分學(xué)生可能不愿意向自己熟悉的人說出自己的問題，而建立一個(gè)心理咨詢平臺(tái)就可以讓他們找到排解的地方。當(dāng)學(xué)生心里感到困惑和有壓力時(shí)，就可以在這個(gè)平臺(tái)上得到專業(yè)老師的幫助，幫其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)，老師也可以通過這個(gè)平臺(tái)了解到目前學(xué)生遇到的心理問題都有哪些，針對(duì)性地制定一些預(yù)防措施，提前在日常的心理健康教育中教給學(xué)生，從而幫助學(xué)生有效避免一些心理問題的產(chǎn)生。在學(xué)生和老師之間建立這樣一個(gè)有效的平臺(tái)，不僅能使老師在班級(jí)管理中及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，合理安排心理健康教育工作，更重要的是可以為遇到心理問題的學(xué)生提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們緩解心理壓力，建立健康的心理狀態(tài)，使其更加快樂地成長(zhǎng)。

（五）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

班級(jí)管理工作更多的是學(xué)校老師的工作，但是學(xué)生的家庭教育也不容忽視。因?yàn)榧议L(zhǎng)是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)對(duì)象和依靠對(duì)象，家庭氛圍會(huì)影響學(xué)生在班集體的表現(xiàn)，對(duì)班級(jí)管理工作的開展也非常重要。所以，作為班級(jí)的管理者，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，可以通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳遞一些心理健康教育的知識(shí)，告訴其心理健康教育的重要性，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過多種方式讓學(xué)生家長(zhǎng)樹立心理健康教育的意識(shí)，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。學(xué)校和家庭教育雙管齊下，小學(xué)生的心理健康教育會(huì)有更好的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，心理健康教育在學(xué)生的小學(xué)階段起著非常重要的作用，小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任是至關(guān)重要的人物，所以，班主任除了要完成自己負(fù)責(zé)的學(xué)科教育工作，還要采用科學(xué)合理的方式，做好班級(jí)管理工作。既要保證班級(jí)學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，也要為學(xué)生創(chuàng)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們建立健康的心理。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，是一個(gè)人一生中非常重要的階段，建立健康的心理對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，教師必須對(duì)心理健康教育加以重視。本文簡(jiǎn)單地探究了心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用，提出了一些策略，希望對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作有所裨益。