打造初中語文高效課堂的策略研究

任 巧

（重慶市開州區中和中學 重慶開州 405413）

傳統初中語文課堂實施的是灌輸式的教學模式，使學生淪為被動學習者，會影響學生對語文課程的認識和感悟，不利于對學生綜合學習能力和素養的提高，最終導致語文學科的教書育人作用未全面發揮出來，也使學生的厭學心理越來越嚴重，所以對初中語文高效課堂的打造十分必要。那么具體該如何對初中語文高效課堂進行打造呢？下面筆者就根據此主題具體分析。

一、打造初中語文高效課堂的意義

（一）激發學生的學習興趣

在打造高效語文課堂的過程中，老師會將以生為本教育理念貫穿課堂的教學始終，利用創新、有趣教學形式，為學生打造一個十分靈動、十分有詩意的課堂，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生課堂的參與度。

（二）促進學生未來的發展

新課改背景下，初中語文教學的目標不再僅是讓學生掌握知識和提高學習成績，更重要的是培養情感豐富、人格健全以及具有綜合知識的高素質人才。所以通過對高效課堂的打造，老師能夠在更為全面的教育中，實現對學生的全面培育，促使學生未來有更好的發展。

（三）促進老師的成長

在初中語文學科的教學中，學生的成長十分重要，但老師成長卻是學生成長的重要前提。通過對高效課堂的打造，老師不會在停留在原來的教學理念和教學方式中，會根據最新的教學發展以及學生的實際情況，對教學中的問題進行反思和不斷優化，如此老師就能夠以最合適學生發展的理念和方法教學，在實現高效課堂打造的過程中，促使老師獲得不斷的成長[1]。

二、初中語文教學中打造高效課堂的策略

（一）擯棄傳統的應試教育思想，建立先進的教學理念

隨著新課改的不斷深化，在打造初中語文高效課堂的過程中，老師首先就需要徹底從傳統的應試教育思想中走出來，建立全新的教學理念，并將全新的教育理念貫穿課堂教學中，如此才可以保障課堂教學的效率。傳統的初中語文課堂教學中，由于老師實施的是“老師講解、學生聽”為主的教學模式，使學生處于被動接受知識的學習狀態，缺乏對知識探究和觀點表達的機會。新課改要求老師開展以學生為中心的教學活動，要在課堂中加強對學生實際學習狀態的關注，以巧妙的方法讓學生主動進入課堂學習中。同時，還要根據學生的實際學習情況，合理調整教學的節奏，讓每一位學生都全身心投入課堂學習中。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

老師通過對良好課堂教學氛圍的營造，能夠讓學生對學習內容產生興趣，積極進入對學習知識的探索之中。所以，初中語文老師在打造高效語文課堂的過程中，良好課堂教學氛圍的營造十分重要。首先，老師在課前要對教材深層次研究，在熟練了解課文內容時，設定教學目標，之后在課堂中以學生的實際學習情況進行教學引導，讓學生在最佳的課堂學習氛圍中，主動進入課堂學習之中。

比如在教學《回憶我的母親》一課時，老師可以設問：“你們和母親發生過什么有趣的事情？”學生在對生活經歷回憶之后，產生了主動表達的想法，此時老師可以隨機讓幾名學生對自己的趣事進行描述，讓他們在快樂表達中營造一個良好的課堂教學氛圍。在講故事的過程中，老師要對講故事學生和聽故事學生的表情等進行仔細觀察，從中對學生的思維變化情況進行了解，更加巧妙的將學生引入課堂學習中。通過對良好課堂教學氛圍的營造，學生學習的效率有了極大的提高。

（三）活用創新的導入方式

新穎導入教學方式，能夠在課初就激發學生的學習興趣，會讓學生整節課的學習都事半功倍。所以，老師必須要高度重視課堂導入環節，并要善于靈活選擇導入方式，真正將導入教學環節激發學生學習興趣的作用發揮出來，為高效課堂的建立提供助力。

比如在教學《皇帝的新裝》一課時，老師可以課前要求學生對這篇文章的作者安徒生進行了解，包括其生平經歷和作者情況等，如此學生就能夠做好充分的準備。在進入課堂導入環節時，設計一個故事接龍的游戲，或者利用多媒體直觀向學生播放安徒生相關的童話視頻，這樣的課堂導入設計，能夠讓學生對安徒生有一個全面的了解，并會主動猜測這是一篇什么類型的文章，主動計入新課對自己的想法進行驗證，最大限度激發了學生探究學習的興趣。

（四）靈活運用小組合作學習模式

在新課改背景下，小組合作學習模式被引入各學科的教學中，取得了非常理想的教學效果，被稱之為最成功的教學改革。在開展初中語文課堂教學活動時，老師要善于通過合理的分組方式，讓學生在小組合作中相互取長補短，通過共同努力完成學習任務[2]。

比如在教學《我的叔叔于勒》一課時，在課堂的深層次探究環節，老師可以以四人小組設計討論活動，①小說中環境的描述以及作用；②品析語言，如“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，此句話只是為了單純語言重復嗎？你怎樣的理解？“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的話中“竟”和“驚喜”分別有什么含義？讓學生在合作學習中深入理解課文以及表達的情感。

三、結束語

綜上所述，打造初中語文高效課堂的意義重大，老師在教學過程中，必須要革新想觀念和教學思路，在全新的課堂教學中，幫助學生學習、思維，促使學生獲得知識、能力和素養的共同發展。