生活化理念下高中語文閱讀教學策略探究

李涓涓

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

生活化已經成為語文課堂教學的重要導向。語文閱讀是提升學生表達能力的基礎，對開拓學生思維，提升學生綜合素質都大有幫助。本文則從高中語文閱讀教學生活角度出發進行探討，希望能夠有效強化語文閱讀教學與日常生活實踐的關系，從而提升語文閱讀有效性。

一、概念解析

（一）生活化概念

“生活化”是一個應時而生的概念。江蘇省泰州中學特級教師董旭午將“生活化”解釋為三層含義，分別是“生活化語文教與學過程中的多維生活化有機化通;語文教與學過程中多維生活的手段化、策略化和資源化;要像過日子一樣地做好語文教與學過程中課內外諸環節以及有關事宜。”指出了教師的“教”與學生的“學”與生活之間的關系，并且在其二十多年的教學實踐中見證了生活化語文教學的成果和價值。

（二）高中語文閱讀教學生活化的內涵

高中語文閱讀教學生活化的內涵就是根據高中生身心發展的規律和特點，在整個閱讀教學過程中倡導生活化教學理念，在教學目標、教學內容、教學方式、教學評價等各個方面融入生活元素，教師與學生都與生活相融通，建立新型的師生關系，對于教師和學生都發揮自我教育的功能，最終提高生活質量和生命體驗[1]。

二、高中語文閱讀教學生活化的實施途徑

（一）營造生活化的閱讀教學環境

首先是閱讀資源的豐富。《普通高中語文課程標準（2017年版）》在“地方和學校實施本課程的建議”部分提到“要加強學校的圖書館和信息技術資源的建設，為語文課程的有效實施創造必要的物質條件”。學校的圖書館、期刊室、報欄、電子閱覽室等場所，必須及時補充和更新，保證提供豐富的閱讀資源，以便師生使用;其次是閱讀活動的舉辦。好書分享角、讀書交流會、詩歌朗誦比賽等閱讀活動的開展，將極大的激發學生的閱讀興趣和交流積極性，不斷提高語文閱讀鑒賞的能力;最后，重視生活實踐的引導。僅僅依靠教師和學生的力量，生活化閱讀教學的進程緩慢而后勁不足，只有學校積極發揮帶頭作用，幫助師生把生活之水引入閱讀教學，再引導師生再次走進廣袤的生活世界，形成良性循環，才能真正實現閱讀教學生活化的目標。

（二）開發生活化閱讀的校本課程

新課標提倡促進每個學生“全面而有個性的發展”，這與校本課程促進受教育者的發展的根本任務不謀而合。《普通高中語文課程標準（2017年版）》在“地方和學校實施本課程的建議”部分提到“要積極探索新的課程開發和管理方式，為國家課程的有效實施提供充分的師資準備和資源保障。”在高中語文閱讀教學中，閱讀材料來源于生活，如果在閱讀教學過程中脫離了生活環境，那么，閱讀教學就成了無源之水、無本之木。所以，在進行閱讀教學生活化過程中，要善于把握校本課程的開發與利用，結合當地的辦學條件，以課程目標為出發點和落腳點，充分挖掘當地及學校的生活化教學資源，了解教師、學生的興趣和特長，開發具有生活氣息的校本課程。

（三）教學導入融入生活元素

良好的開端是成功的一半，導入作為課堂教學中的重要環節，對一節課最終的教學效果影響重大。精彩的課堂導入可瞬時吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為接下來的教學活動奠定良好基礎。在高中語文閱讀教學過程中，在導入環節融入生活元素，可以幫助學生拉近自己與文本之間的距離，提高學生對所學文本的接受能力，為之后的教學活動鏟除障礙。

《蜀道難》是一首以七言為主的樂府古詩，全詩參差錯落，如行云流水。教師在進行教學活動之前，就可提前給學生布置預習作業，并提供相關資料，如《盛唐詩人的朋友圈》等，幫助學生對李白的生平及其所處的時代背景有一個大概的了解。然后，教師展示四川峨眉山的圖片，結合自己從前爬峨眉山的經歷，介紹其雄奇險要，從而帶領著大家走進“蜀道之難，難于上青天”的境界。但在此過程中，要切忌顧此失彼，教師不可對自己的旅行游玩經歷大談特談，以至于偏離了教學目標的方向，忘記了語文課程的基本要求。

在學習《別了，“不列顛尼亞”》這篇新聞時，教師在進行教學導入時可充分調動學生的積極性，鼓勵他們結合生活經歷，參與到對香港的城市印象中來，選擇其中有代表性的觀點，引導學生與文中講述的回歸祖國懷抱前的香港進行對比，分析其城市的特點及歷史原因，從歷史的眼光看待這座城市的變遷，思考為什么文中對于時間的描寫如此精確而具體，從最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”感受這激動人心的驕傲時刻和濃厚的愛國情懷。教學導入的生活化，如同一塊熟悉的踏板，幫助學生輕松地走進陌生的文本世界，豐富自己的精神世界[2]。

三、結束語

閱讀教學是高中語文課程教學的重要組成部分，關乎著學生語文學科核心素養的提升。然而，傳統的閱讀教學過分看重其工具性作用，教學過程與生活脫離，學生的學習興趣不夠高漲。近年來，關于“生活化語文”的教學理念層出不窮，為高中語文閱讀教學帶來了生機和活力。在高中語文閱讀教學中實施生活化教育，不僅可以激發學生的閱讀興趣，提高閱讀教學質量，對學生的精神豐富與人格塑造也具有不可忽視的作用。