信息技術支持的高中地理高效課堂構建策略

馬翠萍

（河北省唐山市樂亭縣第二中學 河北樂亭 063600）

一、利用信息技術構建高效課堂的意義

（一）激發學習興趣

興趣是學生最好的老師，利用信息技術，能使學生對地理課程產生濃厚的興趣，只有學生感興趣，才會自主主動去探索求知，才能夠更加徹底地讓學生理解書本中的知識。我們應根據高中地理課程的特點合理利用信息技術展開教學。通過多媒體的應用，有關知識視頻的介紹等，來吸引學生。例如，在湘教版高一地理第一章第三小節“人口遷移”這一課中，我們可以利用多媒體播放有關近代以來人口遷移的視頻，并在視頻中標注出影響人口遷移的因素，再通過視頻或圖片具體分析這些影響人口遷移的因素，讓學生有一個直觀的印象和了解。通過視頻可以激發學生了解下去的興趣，讓學生對人口遷移的具體原因產生疑惑好奇，從而讓學生自主學習。

（二）提高學習效率

地理是一門具有綜合性、復雜性、空間性的學科，以往，地理教學中存在有各種問題，學生對課本中知識的理解程度普遍較差，因為簡單的文字和圖片無法讓一些學生徹底理解教學內容，同其他課程相比，學習效率相對差一些。而利用多媒體就可以完美解決類似問題。例如，在湘教版必修二“城市化過程和特點”這一課中，可以直接播放近些年來各個城市建設過程的視頻，以及城市化過程中變化的視頻對比。通過多媒體具體詳細的對比和展示，學生很容易中感受到城市化的過程及城市化各個城市的特點。通過視頻的對比或照片的對比，讓學生直觀分析，能夠大幅度提高課堂學習效率。由此可見，利用信息技術構建高效課堂是現代化教學必須經歷的歷程。

（三）改善教學結構

和以往地理教學的方式不同，通過信息技術輔助教學，高中地理教學可以變得簡單，不僅能使學生在課堂中學習得一清二楚，也能大大減輕教師的備課難度，還能提升學生學習的趣味性，讓學習地理成為一件簡單快樂的事情。例如，在湘教版高中選修四“環境保護”一課中，教師可以通過PPT教學，把課程簡單分成環境問題、自然資源的利用和保護、環境污染跟保護、環境污染防護四個部分，簡單明了地讓學生有條理地學習。除了能讓學生清晰地認知到有關環境保護的問題之外，也能讓學生迅速對世界環境的變化和保護有一個詳細的了解，這不僅可以提升學生學習的積極性，還可以讓學生更善于思考如何學習[1]。

二、如何利用信息技術構建高效課堂

（一）視頻教學

通過制作視頻，讓學生更好地理解課本內容是通過信息技術構建高效課堂的重要方法之一，既能夠讓學生通過視頻清楚深刻地理解課本中的內容，又可以讓學生對地理這門課程產生濃厚的興趣。例如，在湘教版高一地理第三章第一節“產業活動的區位條件和地域聯系”中，教師可以通過視頻讓學生清楚了解各個產業之間的關系和地域之間的聯系，通過產業發展歷史的視頻能使學生更加詳細地理解這一節所要講的內容。

（二）利用圖片動畫培養地理意識

在地理課程的學習中，有關地理緯度經度的概念大多數學生學習上都有很多問題，對于整個地球的南北極赤道等概念都不清楚，而通過視頻動畫或詳細的地圖解說，能讓學生更詳細地理解到這些知識的概念，從而提升學生的地理意識。在湘教版高中地理必修一“太陽對地球的影響”一節中，如何清楚地認知太陽對地球的影響，通過簡單的動畫教學，便很容易讓學生理解其中的概念，從而培養學生地理意識。把抽象的知識具體化，讓學生不會像從前一樣只是死記硬背知識點而對所學的內容一知半解。地理意識的培養可以讓學生在之后的學習中更加輕松。

（三）實施分層化教學

不同層次、不同學習水平的學生的認知能力和認知水平各不相同，高中地理教師要積極地在教學實施的過程中全面地了解每個學生的基本情況，并根據學生學習能力的不同來合理地設計差異化、梯度化和精準化的教學目標，給予精準化的學習指導，以全面的滿足不同學生在地理課堂的學習需要，真正地實現精準施教，助力每個學生的健康成長和提升[2]。例如，在學習《地球的運動》小節內容時，一方面，需要高中地理教師對班級學生進行精準化和全面化的了解，并為學生構建電子數據庫，將學生在課堂的學習狀態、學習方法使用、學習進步情況進行記錄，根據這些情況將學生進行分組，為后續分層教學打好基礎。另一方面，需要高中地理教師合理的為不同學習水平、不同學生層次學生設計差異化的學習目標，如對于基礎層次學生，可以強化學生對概念和定義的理解，對于提高層次可以引導學生在掌握基礎知識的前提下，積極地進行拓展學習，并給予學生差異化的學習指導，真正地實現精準施教。

三、結束語

隨著時代的發展，信息化教學的趨勢勢不可擋，在學生對現代信息技術感興趣的情況下，將信息技術結合課本知識進行教學，無疑對構建高中地理高效課堂有十分重要的作用。能夠改變教師的教學觀念，也能改變學生低效學習的現狀，這些都是現代信息技術展現出的作用，也是現代信息技術所帶來的便利。高效課堂與現代信息技術是無法分離的，高效高中地理課堂的構建絕對無法離開現代信息技術的支持。