芻議高中數學教學中培養學生創新能力的策略

徐江福

（重慶市云陽雙江中學校 重慶云陽 404500）

在引領高中學生參與數學學習活動時，我們要從三個方面進行設定，首先，社會大環境的建設需要更多的數學型人才，而數學型人才的培養不能依靠千百遍的苦算，需要將思維能力、創新能力作為教育活動的目標指向。再有，學生的全面成長需要學生不斷地做出改變，他們的生活環境，未來規劃都對于人才進行了新的定位。高中學生需要成為新型的人才，在一次次的探究活動中，一次次體驗的過程中，成為我們期待中的學習者。在這一過程中，關注學生創新能力的培養是極為重要的。此外，數學學科會帶給學生很多的困擾，但是，任何事物都具有兩面性，數學學科其實是一種思維游戲，我們在給學生帶來困擾、挫折的過程中，其實也會一次次讓學生的思維進入臨界點。為學生設計數學實驗，讓學生生成思維能力，構建數學模型，可以讓高中學生擁有綜合素養。可見，在高中數學教學實踐中關注學生創新能力的養成，可以滿足學生的需求、滿足社會發展的需求，可以將高中數學的教育效能最大化的展現出來。

一、用“問題”實現創新能力的培養

數學學科中提出問題、回答問題是最基礎的教學活動，也是最能夠展現出數學學科特色的方法。在落實高中數學教學目標的過程中，我們要注意對于這一方法進行新的設計，不能為了問而問，不能讓學生隨口而答，讓學生能夠在每一次的問題探究活動中，能夠被激活思維，能夠不斷地有所發現。事實上，只有發現問題，才會想辦法去解決問題，才會形成一定的創新意識。高中數學知識的教授對學生而言本來就存在很多難以接受的點，鼓勵學生大膽的提問，對命題和真理大膽的質疑，而不是用搪塞的方法把學生的創新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態度，用引導的方式來處理學生們的提問和質疑，嘗試一題多解的方法來拓寬學生的思維方式，用對命題真理推演的過程提高學生的發現和分析能力。通過這些，能有效的使學生們自覺的思考問題，形成自我主動性的創新，也就是潛移默化的培養出了創新意識[1]。

二、讓學生參與互動交流

高中學段的每一位教育者都是“專家”，而每一個學生都是“能力型的學習者”，在為學生構建互動交流的學習平臺之后，可以發現，教師、學生之間可以生成學習團隊，可以生成合力。可以想見，這種學習平臺中，教學效能會成倍的擴大。創新會成為一種水到渠成的活動。其實傳統的教和學的方式已經很難適應新時代的教育需求，創新意識的養成離不開互動性的氛圍，應該給予學生們主動思考的空間和時間，所以課堂氣氛的營造是培養學生創新能力很重要的一點。教師在教學的過程中應當充分的和學生們進行互動，多提出問題，把自己定位成問題討論的參與者，和學生們一起解決問題。同時對于學生們的理性思維問題，給予充分的幫助，讓學生們體會到課堂的溫馨，才會促使他們愿意在課堂上去共同解決問題。

三、讓學生養成自主學習習慣

學生能夠擁有自主學習習慣，必然可以提升課堂學習的效率，必然可以生成個性化的學習成果。在培養學生創新能力的過程中，我們要注意以自主學習習慣的生成作為載體，進而讓學生能夠在最為自由的空間中一次次釋放自己的情感、思維，進而生成更多的見識。這些都是學生生成創新能力的基礎。如自主思考能力能很快的轉變為創新能力，成為學生終身受用的財富。在教學的過程中，教師不能只扮演一個傳授知識的角色，而應當以學生的興趣為中心，利用數學的基本原理和相應的輔助教學手段，給學生們提出問題，一起進行探索性的解決問題，培養學生的思維能力。把理論知識和其他應用科學結合在一起，不斷的為數學的教學注入活力，探索式的思考和解決問題，將有利于學生創新能力的培養。合作學習。善于合作的人，才能更適合社會的發展。教學過程中，教師應當注意避免學生一個人去面對問題，而是多方共同討論，在合作討論的過程中，學生們取長補短，形成了自主的學習，能為自己的思維方式進行自我的改善，這樣能極大的激發學生的創新能力[2]。

四、引發學生的想象力

創新能力的生成中需要學生的思維變得活躍，情感變得靈動，并且積極地行動起來。在這一過程中，傳統的教學方法存在著很大的不足。為了能夠同時激活學生的內在與外在，我提出的建議時引發學生的想象力。其實，創新能力的培養，不但在于使學生們發現問題的本質，更注重的是使學生們自主解決生活的問題或者學術上的難題。所以教師應該在學生基本掌握了理論的基礎上，自主學習解題的技巧，從多個角度來看到問題，形成良好的思維習慣。所以教師應該避免說教式教學，應該讓學生們自己發現問題，然后從所學的知識中自主進行驗證，這樣即可以充分調動學生們的想象力，還能使學生們的思維方式拓寬，提高創新能力。數學是一門活學活用的學科，在高中數學教育中培養學生的創新能力，也就是培養學生們的思維方式，讓他們形成自主的發現問題、解決問題的套路，最后形成一般規律。所以在這其中，教師必須具有創新意識，改變傳統的教學思路，采用研究性教學。

五、結束語

綜上所述，在落實高中數學教學目標的過程中，既會讓學生感受到諸多的打擊，也會讓學生收獲極大的成功感。作為高中數學教育者，我建議，我們要將創新能力的培養作為主要內容，進而讓高中學生能夠在我們的引導下，在新背景的支持下實現轉變，能夠在現實生活中產生社會價值，不斷地成為創客。