高中體育教學中的賞識教育

謝曉輝

（重慶市開州區中和中學 重慶開州 405413）

伴隨著素質教育的深入推進，培養德智體美勞全面發展的學生人才成為教學的主要目標。不過就當前高中教學而言，成績提升一直是教學的關注重點，身體素質較差是當下學生的共性，也是教學的難點。加強體育教學，注重學生身體素質的鍛煉格外重要。基于此，將賞識教育引入學生體育學習中意義重大，不僅能夠有效的激發學生體育熱情，還能助推學生強健體魄。展開研究旨在為推進體育教學提供理論支持。

一、高中體育教學中融入賞識教育的必要性

（一）有助于拉近師生的距離，推動教學開展

在傳統的體育課堂，經常出現教師圍繞主觀臆斷進行教學安排的情況。學生根據教師要求進行運動和休息，久而久之，教師和學生脫節，體育教學難推進。而將賞識教育融入體育課堂有利于打破這一現狀，在賞識教育作用下，教師開始貼近學生發展，給予學生指導和點評。例如，在排球教學中，很多學生在教師的示范和講解中仍然沒有掌握墊球的手法，這時教師就可以深入學生實際，給予學生幫助與支持。通過“非常好，注意手勢，要穩”等言語，幫助學生理解墊球的固定手法。學生在教師的傳授中明確教師的平易近人，拉進師生距離，讓學生因為老師而愛上體育課程，推進體育授課開展。

（二）有利于增強學生自信心，樹立挑戰信念

在高中階段，學生的體育學習內容逐漸深入，除了要學習一些基礎的體育知識，還需要學習一些田徑運動技巧。因此，很多學生經常因為運動學習不得要領，出于運動的恐懼心理而畏懼體育課程。而將賞識教育引入其中也有利于打破這一現狀，為學生樹立體育學習自信心和挑戰信念提供一定的支持。例如，學生在學習投籃時不得要領，這時教師就可以通過言語鼓勵的方式，告訴學生“心態要穩，不要緊張，相信自己”，鼓勵學生克服恐懼心理，戰勝自我。在賞識教育的鼓勵下，學生的運動信心被充分激發出來，經常受賞識熏陶的學生，還會增強自身的挑戰欲望，養成學生不放棄、敢拼搏的信念[1]。

二、高中體育教學中賞識教育的應用分析

（一）注意教學言語把握，尊重學生差異

在高中階段，由于學生的身體差異性，每個學生對于體育的接受程度都是不一樣的。因此教師想要更好地將賞識教育融入體育教學中，首要要求就是尊重學生個體差異，把握好教學言語，實現賞識教育的有效融合。

在尊重學生個體差異上：在學生成長階段，學生的身體素質和興趣愛好都是影響體育推進的原因。教師在進行教學安排時，一定要用一視同仁的眼光平等的去看待每一名學生。千萬不能因為學生身體素質較差就忽視學生發展，應該采取鼓勵交流的形式，激發學生體育學習興趣。例如當教師面對運動能力較好的學生時，應該采取淳淳善誘的模式，運用“很棒，你還可以更棒”“加油，下次繼續努力”等言語，引導學生不斷的突破自我，挑戰難度。而對于體育一般的學生而言，教師應該樹立其運動信心，采取“堅持一下，馬上就成功”“相信自己，你能做到”的教學語言進行教育。只有采取不同的言語鼓勵，才能讓學生更好的融入體育課堂，獲得發展。

在把握教學言語上：在賞識教育下，教師的教學言語是重點，應該著重注意以下問題：首先，教學言語一定要以“柔”為主，不可以“兇狠”。教師一定要避免批判性語言出現，否則會打消學生體育學習積極性。其次，教學語言一定要直觀且深刻，不可以模板化。很多教師在給學生的評語中都是套用一定的模板，鼓勵學生參與到體育課堂。這樣學生在對比中就會發現教師對自己的不重視。只有針對性的教學言語，才能讓學生樹立體育信心，很投入的參與到體育活動中[2]。

（二）注重教學方法滲透，融入每一環節中

想要實現賞識教育的終極滲透，教師一定要把握好教學的各個環節，將賞識教育融入課前，課中，課后階段，通過不一樣的教學方法，激發學生體育學習熱情，引導學生積極主動的參與到體育課堂中來。

在課前環節：是教師奠定課堂氛圍，拉進師生距離的關鍵時期。這時教師應該采取聊天法等方式，營造和諧的師生溝通環境。例如在每節課前，教師都提前3到5分鐘到達教室，通知學生這節課是室內課程還是室外課程。然后再言語敘述中，提醒學生系好鞋帶，穿好衣服，帶好想玩的活動工具。教師在課前和學生溝通，樹立了一個有愛的教師形象，拉進了師生距離，讓學生在內心深處，樹立起一個體育教師平易近人，體育課堂和諧有愛的形象。

在課中階段是引導學生進行內容學習的重要時期，因此，教師可以通過語言鼓勵等形式，將賞識教育發揮出來。例如在拉伸階段，教師采取陪跑的形式，隨著學生的腳步一起進行課前活動。然后根據學生的跑步步伐，引導學生呼吸順暢，在學生完成后，通過面帶微笑的方式，讓學生獲得到一定的自我滿足。而在進行技能教學中，教師可以通過目標鼓勵和言語鼓勵引導學生進行技巧學習。例如在進行籃球教學時，很多女生經常出現只能拍一兩個球的情況。這時教師就制定一個目標，如“讓女生連貫的拍五個球”，引導學生不斷努力。然后再拍球中，通過“加油，堅持一下，馬上就完成”等言語，鼓勵學生突破自我，實現成功。

而在課后階段是教師總結本節課程的重要時期。因此教師可以采取授權鼓勵的方式，激發學生體育課堂積極性。例如，在課程完成后，教師評選出本節課進步最大或者是成績最好的學生或小組，讓他們發揮榜樣示范作用，將其任命為體育學科的小組長。越來越多的學生在教師的表揚和激勵下，開始更加投入的參與到體育學習中，為日后體育授課的便利開展提供方便。

三、結束語

在高中階段開展體育教學對于提高學生身體素質，促進學更好發展意義重大。為此，每一名教師應該積極思考賞識教育與體育課堂的融合策略，將賞識教育貫穿于每一節的教學開展中，營造良好的課堂氛圍，促進學生快樂運動，挑戰自我，實現身體健康與學習進步的雙向成功。