高中英語口語教學有效開展措施

文 豪

（重慶市廣益中學校 重慶 400000）

在應試教育的影響下，學生最終學成的英語是“啞巴英語”，只注重自己書面能力的提升，卻忽視了英語口語表達能力的培養。很多中國學生是不敢大聲說英語的，主要原因是對自己的英語口語能力缺乏自信。從目前高中生的學習現狀分析，他們已經具備一定的英語基礎，而且有很強的自覺性，教師只需要稍加引導，并且堅持不懈，學生的口語能力一定能夠突飛猛進。

一、設計角色扮演，改善學生學習主動性

教師要為學生創造口語表達的各種機會，角色演繹就是一種良好的途徑。教師根據教學內容給出學生主體和基本的要求，學生則需要自己編排臺詞以及準備相關的道具等。學生在一次次的排練和演繹中就能夠提升口語能力[1]。

例如，在教學《teenage life》的時候就可以采取這樣的方法。本節課主要內容是其青春期生活，因此教師可以就這個話題給學生布置對話任務，要求：全程必須用英語表達；可以利用教材中的材料進行改編；每一個人的話語不能少于10句。一位學生和自己的同桌將文中的《the freshman challenge》改編成為對話，一個人飾演的是主人公Adam，另一個人則是扮演Adam的同學Dave，他們開展了一段對話："Hello, Adam! We're classmates again!" "Nice to meet you. I've been nervous lately.""What's the matter? Is it because of course selection?" "Yes, I don't know what my choice is. I think it's a big challenge! Do you have any ideas?" "You can enlist the help of a teacher and combine that with your interests……。他們的對話內容非常豐富，而且很流暢。唯一不好的地方就是發音不是很標準，教師指出了其中的幾處之后讓他們在接下來的時間認真練習發音。其他學生依次上臺表演，教師也一一指出每一個人的問題。教師可以在本子上記錄每一個人的口語問題，之后針對性實施教學策略并觀察是否有所進步。

二、創設課堂疑問，催動學生學習熱情

英文問法是一種提升學生口語能力的方法。在問答中，學生不僅要認真聽清楚聽明白對方的表達，還要根據問題說出自己的想法。教師在剛開始的時候盡可能提出一些簡單的問題給與學生開口說的信心，然后逐漸加深難度[2]。

例如，在教學《music》的時候就可以采取這樣的方法。由于本節課的主要內容是音樂，在開始的時候可以提問學生：“What kind of music do you like?”很多學生舉手回答表示自己聽懂了這個問題，一位學生說：“I like music that is more light?！边@句話的回答顯然比較口語化，而且用到了定語從句。教師問：“light？”學生回答：“yes?！睂W生的反應還是比較快的，繼續提問學生：“why？”學生回答說：“When I listen to light music, I feel relaxed.”教師提問其他學生類似的問題。在接下來的教學中教師繼續和學生展開這種英文問答的活動，在教學到Sarah的故事的時候可以提問：“What do you think music has done for Sarah？”這個問題相對比較開放，因此引導學生盡可能多說一點。一位學生認為：“Music became Sarah's friend. Music gives Sarah hope. Sarah is able to talk her heart out to music.”教師給予學生非?？隙ǖ馁潛P。其他學生也收到了激勵紛紛舉手回答問題。在英文問答中提升了學生的表達能力。

三、組織小組合作，提升學生學習感悟

口語的提升是需要堅持不懈的，但是對于一個口語不好的學生來說每天獨自訓練口語是一種非常艱難的事情。因此教師可以組織小組展開相互學習和監督，每周給小組布置一些口語學習任務，然后在每一周的周末或者周一檢查學習情況，這樣可以達到激勵學生的目的。

教師可以給學生布置口語主題，比方說第一周是How do you think we should improve our oral English?每一個學生都要提出自己的想法，然后小組成員相互討論。在討論的過程中盡可能使用英語，而且要彼此糾正對方的錯誤。一位學生說：I think I need to keep training. But we need to monitor each other. What do you think?王曉宇？王曉宇學生顯得不知所措，不知道該說額，另一位學生告訴她說，你可以說我認為我們可以一起看英文電影。王曉宇學生開口說：“I think we can watch a pure English movie together.”在這樣的氛圍中學生可以實現快速提升。

四、結束語

本文從角色演繹、英文問答和小組學習三個角度展開闡述，為一線教師提出了思路。綜述，提升高中生英語口語能力的途徑就是給與學生充分開口說的機會，讓學生在一次次的口語表達中得到提升，進而獲得口語表達的自信心，這樣才會逐漸主動開口說英語。