談班級合唱教學

樊紅艷

【摘要】如今，初中教學更加注重學生綜合素質的全面發展，在這樣的教育背景下，對于班級合唱教學的探索無疑是正確的。作為一名音樂教師，應當在不斷學習、研究、探索和實踐的過程中，促進合唱教學質量的提升。本文就從開展合唱教學的重要性、存在的問題及策略這三方面展開探討。

【關鍵詞】初中；音樂教學；班級合唱；重要性；問題分析

【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0163—02

目前，在全國范圍內，合唱教學在非常多的地區一直在得到改革以及深化，合唱要求及合唱形式一直在逐漸地變化。而對于音樂教師來講，想要保障合唱教學質量得到提升，就需要及時地在教學過程中發現一些問題，然后有針對性地提出解決方案，以保障學生參與的熱情。下面筆者就此談談具體的看法。

一、開展班級合唱教學的重要性

1.有利于提高學生的音樂審美能力。聲音可以凈化心靈，滋養人的情緒，而合唱尤其可以完成人們思想以及感情的表達，豐富人們的精神生活，激發人們的斗志以及進一步培養人們的審美品位等[1]。與此同時，合唱與藝術以及科學比較接近，學生可以在這個過程中真正地熱愛這種藝術形式，他們在歌唱表演當中同樣會感到非常喜悅，并且在與人以及音樂的交融當中會提升音樂學習的幸福感。

2.有利于增強學生的集體主義精神。和其他音樂形式不同的是，合唱屬于聲音的一種集體創作，表達作品的內容屬于一種比較集中化的聲樂藝術形式，并不會形成藝術形象。合唱不具備競爭性質，不需要對其個性進行強調，而是需要利用集體團結以及合作尋找學生在聲音方面的共性，最終促進整體聲音的和諧化，以實現音樂的統一與和諧。在這種特殊的音樂學習中，學生將會更懂得集體的意義。

3.有利于共建和諧校園。除了發展課堂合唱教學外，學校還必須積極建立校園藝術文化。班級合唱教學是一種音樂藝術形式，可實現課堂教學、課外活動和校園文化的三位一體，這種科學合理的教學方式，不僅能夠提升學生對于音樂的鑒賞能力，同時還能從樂感、表現等各個方面提升學生認知音樂教學的能力。合唱這種藝術可以進一步反映出校園中的和諧文化，保障學生獲得一定的學習規律，最終促進學生在發展中具備全面性[2]。校園實施合唱活動是建立在校園文化基礎上的，而且與建立和諧校園息息相關。

二、班級合唱教學中存在的主要問題

受合唱教學基礎、傳統教育理念以及周圍合唱教學環境等因素的影響，非常多的教師仍然在使用一些傳統化的合唱方法進行教學。非常明顯，在這些教學中，學生只需要按照教師的步驟完成指定任務即可，這樣造成學生的自學意識被逐漸束縛，學生的學習動機無法得到激發。在信息化的時代背景之下，學生會接收到各種各樣的信息，思維方式也更加個性化[3]。但是一些教師缺乏創新能力，導致學生的參與興趣不高，這對合唱教學的有效性產生了一定影響。下面具體闡明。

1.學校對合唱教學不重視。在音樂教學中，班級合唱這種方式屬于比較重要的教育方式，其屬于完成學生音樂練習的主要領域。但是，非常多的學校對此不夠重視，在音樂課上實施合唱教學比較有限，因此學生對合唱不是非常的理解。再者，由于實施班級合唱的教學中利用普通班級學生的形式實施訓練以及教學，而沒有對參加培訓的學生進行選擇，造成學生之間的差異較大。如在每個班級當中，總是存在一些容易出現錯誤的學生，因此在班級合唱中，學生會出現比較嚴重的唱歌跑調情況。除此之外，有些歌曲和學生的生活不夠貼切，最終造成學生無法對于歌曲的情感進行理解以及欣賞，使得他們對合唱失去興趣。

2.音樂教材欠缺，教學方法有待提高。教科書當中關于合唱歌曲內容的安排是比較少的，作品的安排中沒有層次結構，也沒有演講的連續性，這樣會出現令人尷尬的情況。因為沒有課本可用于全面發展班級合唱，教學質量就難以有效提升。

3.師生互動較少，教師沒有做到有效指導。在教學當中，師生之間的互動非常少。在這個過程中，學生的發聲特征以及歌聲水平分組經常被忽略。教師不重視指導以及不重視師生互動。由于學生基礎較弱以及節奏感非常差，非常多的學生無法和音樂節奏相適應，因而跑調、搶拍以及不合時宜的合唱情況時常出現，使得教學變得非常困難，與此同時也挫傷了學生的自信心，最終造成他們對合唱教學不感興趣，積極性難以調動。

三、開展班級合唱教學的有效方法

1.強化學生聲部協調訓練，提升學生合唱能力。在初中班級合唱教學當中，合唱協調訓練屬于教學中的重點。在研究中發現音色的不和諧以及音量的不平衡是造成班級合唱不協調的主要因素。造成這種現象的主要原因有：學生在合唱中習慣于獨唱，他們不知道該如何與他人合唱。甚至有些學生單方面認為，在合唱過程當中要表現出“大聲以及旋律突出”等，這樣就可以說明他們表現得比較良好。但是在合唱中，這種“突然出現”只會對于整個音樂的節奏造成破壞。因此，在初中音樂班級合唱的實際教學中，教師一定要重視對學生的聲音進行協調性訓練，引導學生學會配合他人的聲調，甚至可以使用假聲來對整體和合唱實施一定的匹配，持續提升班級合唱的效果。在教學當中，教師還需要強化學生對斷音的練習，比較斷音以及連音的不同演唱方法，并利用生動活潑的聲音實施一定的演唱，以進一步了解歌曲當中包含的實際情感。

2.根據學生的需求選擇教唱內容。根據學生對合唱教學所涵蓋知識和技能的熟練程度，可選擇學生更感興趣的教育內容。特別是，根據當代音樂的發展趨勢和學生對音樂的需求，教師有必要重新安排合唱音樂的教學方法、節奏特征和聲音特征，以滿足當代中學生的歌唱喜好。例如，在進行合唱演講活動時，教師應該擴展對合唱曲目的選擇，在合唱演講內容中可包含當前流行的音樂，此外，還應該根據對合唱講義的了解以及對內容的掌握讓學生對當前的流行音樂風格有深刻的了解。

3.創新教學方法。教師在實施教學的過程中，一定要對合唱教學方法以及教學理念不斷創新，并且需要和之前傳統化的合唱教學方法相互結合使用，進而完成合唱教學方法的創新；還需要把其應用在合唱教學活動當中，進而強化合唱教學的樂趣。

4.加強師生互動，實現實踐教學。在合唱教學活動中，教師是學生合唱的組織者，也是合唱活動的參與者。教師應選擇具有較高音樂和組織能力的學生作為小組負責人，可將每個小組負責人作為教師和班級學生之間的橋梁，并為每個小組分配小組唱歌作業，小組成員可以一起討論合唱。選擇一個計劃并制定一種有價值的合唱方法將有助于師生關系的建立。在實施合唱比賽活動時，教師需要鼓勵學生參與。在合唱練習中，如果學生存在問題，教師一定要對其積極指導，提升練習效率，最終促進學生積極參與到合唱活動中。

5.不斷提升教師自身的教學能力。教師素質是合唱教學順利進行的決定性因素，因而在合唱訓練的過程中，教師一定要加強對基礎知識的掌握，重視選擇合唱訓練的具體方法。因而，學校可以組織音樂教師合唱團，每周實施排練；還可以舉辦一些音樂教師合唱團音樂會，這樣可以在很大程度上使音樂教師的合唱能力得到提升。

總之，在學校組織合唱教學，將會在一定程度上使得中學生的音樂理解能力得到提升。但學校還需要在校內外設置一些合作式的教學方式，為學生提供較多的練習機會。在這個過程中，教師需要轉變教學觀念，激發學生學習興趣，最終使得教學得到整體性發展。

參考文獻

[1]王佳.農村中小學“班級合唱”教學的現狀與改進策略[J].科學咨詢（教育科研）.2020（01）.

[2]葉菡.因“情”而“合”，隨“感”而“唱”——關于合唱教學中如何調動起學生情感表達的一些探討[J].黃河之聲.2018（13）.

[3]吳丹紅.“班級合唱”教學的開展與實踐[J].音樂天地.2020（07）.

編輯：王金梅