新時(shí)期構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化的思考

安萍芳

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，教育部門(mén)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提倡節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)，在基礎(chǔ)教育階段，有關(guān)部門(mén)和學(xué)校在落實(shí)相關(guān)政策的過(guò)程中，積極構(gòu)建節(jié)約型校園，在學(xué)校管理中倡導(dǎo)節(jié)約文化。在新時(shí)期，積極構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化尤其重要，通過(guò)探索新時(shí)期中小學(xué)節(jié)約型校園文化建設(shè)，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】節(jié)約型校園文化；中小學(xué)；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G471【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0090—02

保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源是我國(guó)的基本國(guó)策，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育部門(mén)也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極提倡節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)[1]。建設(shè)節(jié)約型校園，是新時(shí)期建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)節(jié)約型校園文化建設(shè)十分重要，不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。

一、節(jié)約型校園及文化的內(nèi)涵

在當(dāng)今社會(huì)背景下，“節(jié)約”的內(nèi)涵，其一是相對(duì)于“浪費(fèi)”而言，其二是一種美德和精神追求，是積極健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。而節(jié)約型校園指的是學(xué)校辦學(xué)、進(jìn)行校園建設(shè)、校園管理以及教書(shū)育人等工作，在節(jié)地、節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保理念、節(jié)約型教育內(nèi)容、教育模式等方面形成良好的節(jié)約型校園文化[3]。

構(gòu)建節(jié)約型校園文化包含兩層含義：其一體現(xiàn)在自然資源利用方面，要降低消耗和杜絕浪費(fèi)，在日常生活和教育學(xué)習(xí)中要求師生節(jié)約各種資源；其二是加強(qiáng)管理，在辦學(xué)過(guò)程中努力提升對(duì)各種教育資源的利用率，使教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。

二、構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化的意義

教育要從孩子抓起，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，作為人才重要培養(yǎng)基地的學(xué)校應(yīng)通過(guò)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)校的各種資源配置。

1.促進(jìn)學(xué)校教育資源優(yōu)化配置。構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，要從孩子抓起，通過(guò)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，在學(xué)校的日常宣傳、管理和實(shí)踐中，培養(yǎng)師生的節(jié)約意識(shí)等；通過(guò)校園教育資源的合理調(diào)動(dòng)和優(yōu)化配置，提高學(xué)校有限教育資源的利用率。

由于我國(guó)各地區(qū)教育發(fā)展水平存在差距，教育資源也存在分配不均衡的問(wèn)題，尤其城鄉(xiāng)教育資源在地理位置、辦學(xué)條件、師資力量等方面存在一定的差距，這種差距無(wú)疑制約著教育均衡發(fā)展。通過(guò)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，加強(qiáng)教育資源優(yōu)化配置，通過(guò)合理調(diào)配和統(tǒng)籌管理相關(guān)教育資源，提升各區(qū)域教育教學(xué)資源的利用率，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，從而促進(jìn)不同區(qū)域中小學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高師生的節(jié)約意識(shí)。

2.助力新時(shí)期節(jié)約型社會(huì)建設(shè)。節(jié)約型校園建設(shè)是新時(shí)期節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，節(jié)約型校園文化作為學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的立足點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化，能有效促使中小學(xué)生形成良好的節(jié)約習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)，從而形成文明節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚，助力我國(guó)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)。

三、構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化的問(wèn)題分析

在區(qū)教育局的積極引導(dǎo)下，筆者所在地區(qū)的中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建在持續(xù)推進(jìn)，有的學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成效，但其中仍然存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.節(jié)約型校園文化構(gòu)建體系不夠完善。在新時(shí)代，很多中小學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育理念，積極開(kāi)展節(jié)約型校園文化構(gòu)建，但并未形成完善的體系，一般圍繞日常的教育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，有的學(xué)校未能將節(jié)約型校園文化構(gòu)建納入學(xué)校的整體規(guī)劃之中。從學(xué)生的角度看，缺乏文化氛圍的節(jié)約型校園建設(shè)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)形成節(jié)約習(xí)慣；從老師的角度看，有的學(xué)校無(wú)法將節(jié)約型校園文化構(gòu)建與學(xué)科教學(xué)融合，對(duì)學(xué)校教育資源的節(jié)約、優(yōu)化難以進(jìn)行。

2.節(jié)約型校園文化構(gòu)建缺乏創(chuàng)新管理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和當(dāng)前情況看，中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建任重道遠(yuǎn)。很多學(xué)校的教育資源管理方式、校園文化建設(shè)模式不夠創(chuàng)新，一些學(xué)校仍將主要精力放在教學(xué)管理方面，未涉及環(huán)境保護(hù)、節(jié)約型校園文化構(gòu)建相關(guān)領(lǐng)域[4]。另外，由于固化的學(xué)校運(yùn)營(yíng)和管理模式，增加了踐行中小學(xué)新型管理理念的難度，導(dǎo)致節(jié)約型校園文化構(gòu)建困難重重。因此，要做好中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，必須更新理念，在學(xué)校運(yùn)營(yíng)和管理方面實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，有效配置教育資源，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，形成積極的節(jié)約型校園文化，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和行為。

3.缺乏健全的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制。制度的有效落實(shí)需要健全的監(jiān)督、評(píng)估機(jī)制。但當(dāng)前一些中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建存在監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制不夠健全的情況，主要表現(xiàn)在：一是在學(xué)校發(fā)展和整體規(guī)劃中，未能將節(jié)約型校園文化構(gòu)建納入其中，使之與學(xué)校發(fā)展有機(jī)融為一體，學(xué)校整體規(guī)劃未體現(xiàn)“節(jié)約文化”理念；二是部分學(xué)校針對(duì)節(jié)約型校園文化構(gòu)建制定了一系列的措施，但在實(shí)踐中未能形成科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有定量化，導(dǎo)致無(wú)法有效監(jiān)督、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，這在很大程度上影響了節(jié)約型校園文化的構(gòu)建。

四、構(gòu)建新時(shí)期節(jié)約型中小學(xué)校園文化的策略

校園文化建設(shè)是一個(gè)基礎(chǔ)性工作，中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，堅(jiān)持優(yōu)化資源配置理念，改革中小學(xué)管理體制；要加強(qiáng)節(jié)約型校園文化宣傳，提升師生的節(jié)約意識(shí)；將節(jié)約型文化融入教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)節(jié)約型校園文化構(gòu)建。

1.構(gòu)建節(jié)約型校園文化制度保障體系。構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化需要完善的制度保障，學(xué)校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（如校長(zhǎng)）為核心、由科研骨干教師組成的節(jié)約型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，制定符合學(xué)校特色的完整、細(xì)致、量化的相關(guān)管理制度。學(xué)校各個(gè)部門(mén)應(yīng)細(xì)分節(jié)約型校園文化構(gòu)建類(lèi)型，涉及宣傳、組織、實(shí)踐、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等方面，落實(shí)“定額用能，節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)”“節(jié)約的教學(xué)融入”“節(jié)約的實(shí)踐活動(dòng)”等制度，以促進(jìn)中小學(xué)節(jié)約型校園文化有效構(gòu)建。

2.提升師生的節(jié)約意識(shí)，加強(qiáng)節(jié)約型校園文化宣傳。宣傳中小學(xué)節(jié)約型校園文化，可以借助于文化氛圍的營(yíng)造和豐富的教育活動(dòng)組織等，通過(guò)校園廣播、校園宣傳櫥窗、橫幅、校報(bào)和校園網(wǎng)等方式和渠道，宣傳節(jié)約型校園文化的理念、意義、內(nèi)容和形式等，營(yíng)造良好的宣傳氛圍[5]。也可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家作講座、發(fā)放倡議書(shū)和宣傳材料等方式，開(kāi)展節(jié)約型校園文化宣傳活動(dòng)，有助于提升中小學(xué)師生的節(jié)約意識(shí)。

3.將節(jié)約型校園文化有效融入中小學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。在節(jié)約理念指導(dǎo)下，教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科教學(xué)中與節(jié)約型校園文化相關(guān)的素材，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中適度、合理融入、滲透節(jié)約理念，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進(jìn)學(xué)生提升節(jié)約意識(shí)[6]。還可以用現(xiàn)代信息技術(shù)，如，在學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)辟“節(jié)約型校園”專(zhuān)欄，展示學(xué)生和老師相關(guān)作品，開(kāi)通留言和討論功能，使節(jié)約型校園文化構(gòu)建成為一種新風(fēng)尚。

4.開(kāi)展以節(jié)約、環(huán)保為主題的校園實(shí)踐活動(dòng)。節(jié)約型校園文化構(gòu)建不能停留在口號(hào)上，節(jié)約型校園文化應(yīng)深入人心、成為師生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)理念，需要師生在學(xué)習(xí)和生活中不斷踐行。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展多種以“節(jié)約”為主題的活動(dòng)，如節(jié)約用水、節(jié)約用紙、節(jié)約用電等節(jié)約型校園主題活動(dòng)，引導(dǎo)師生形成隨手關(guān)閉水龍頭、杜絕長(zhǎng)流水的習(xí)慣，形成隨手關(guān)燈、人走電源切、杜絕長(zhǎng)明燈等節(jié)約用電的習(xí)慣，形成節(jié)約使用練習(xí)本、廢紙回收、節(jié)約紙張等習(xí)慣。開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)園”中小學(xué)圖書(shū)資料“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，進(jìn)行舊書(shū)互換、舊書(shū)捐贈(zèng)，在節(jié)約理念下實(shí)現(xiàn)教育資源共享。開(kāi)展校園環(huán)保回收長(zhǎng)效化活動(dòng)，既可以美化校園環(huán)境，又有助于垃圾分類(lèi)理念的形成，還能使廢舊物得到有效利用。開(kāi)展節(jié)約型校園建設(shè)激勵(lì)活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)“節(jié)約小模范”，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮激勵(lì)引領(lǐng)作用。開(kāi)展“節(jié)約家庭”教育活動(dòng)，使節(jié)約型校園文化構(gòu)建有效輻射到學(xué)生家庭、延伸到社區(qū)，形成社會(huì)節(jié)約新風(fēng)尚。

在節(jié)約型社會(huì)建設(shè)大背景下，在基礎(chǔ)教育階段積極進(jìn)行中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建意義重大，其構(gòu)建過(guò)程中不僅需要系統(tǒng)的制度保障，還需要結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行廣泛宣傳、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，更需要教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度和強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，需要家庭和社會(huì)的積極支持和監(jiān)督。通過(guò)多方協(xié)作，構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化，促進(jìn)學(xué)校良性、健康發(fā)展，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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編輯：彭雪亮