基于高職院校教師科研與教學矛盾探討

張宗芳　畢恩興　張麗媛

摘 要：職業教育肩負著培養多元化人才、傳承各種技術技能、促進創業就業的重要使命，提高職業教育教學質量迫在眉睫。目前我國職業教育存在教師教學和科研兩張皮的現象，本文以西安某高校為例，探討如何改善教師教學和科研分離問題并提出改進措施。

關鍵詞：高職院校 教學 科研 創新

Discussion on the Contradictions Between Scientific Research and Teaching of Teachers in Higher Vocational Colleges

Zhang Zongfang Bi Enxing Zhang Liyuan

Abstract：Vocational education shoulders the important mission of cultivating diversified talents， inheriting various technical skills and promoting entrepreneurship and employment， so it is urgent to improve the teaching quality of vocational education. At present， there is a phenomenon that teachers' teaching and research are divided into two parts in vocational education in our country. Taking a university in Xi 'an as an example， this paper discusses how to solve the problem of the separation between teachers' teaching and research and puts forward some improvement measures.

Key words：higher vocational colleges， teaching， scientific research， innovation

1 引言

2017年5月5日，習總書記在談職業教育時提到：“新形勢下，中華職業教育社要立足自身特點和優勢，廣泛聯系和團結有志于職業教育的海內外各界人士，加強交流協作，積極建言獻策，更好服務社會，不斷為促進我國職業教育發展，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大的貢獻。”足以看出總書記對職業院校教育的重要性。但是目前，在職業教育發展過程中，普遍存在職業院校教師教學和科研分割的現狀[1-5]。

2 職業院校教師科研壓力

造成職業院校教師科研的壓力主要由以下3點：

（1）教師教學壓力大，

根據某高校教師上課任務統計，目前職業院校教師的教學工作量普遍高于周12，甚至達到周20，在承擔這樣的工作量的同時，教師還要參與學科建設等。此外，由于教學規模和教學發展存在偏差，導致職業院校教師身兼幾門課程，需要花費大量的時間備課。

在提高教學質量方面，對職業院校的教師也帶來了很大壓力，因為要從課堂要效率，但是目前對職業院校的青年教師專門的培訓體系還不夠健全，青年教師在完全沒有接觸過職業院校教育的情況下，還要摸著石頭過河，需要迅速成長，并且青年教師對職業院校實訓方面更為薄弱，還要花費大量的時間去企業掛職斷糧，了解現場需求，也在造成教師工作壓力大的原因之一[6-7]。

（2）教師科研范圍不濃厚

在職業院校中，目前40歲以上的教師大多都是本科學歷，極少部分的中年及老年教師即使是碩士學位，也是在職讀的，職業院校的青年教師普遍是碩士研究生畢業，教師整體的科研氛圍不濃厚，沒有專門的實驗室，也沒有形成一支科研團隊，同時在科學研究經費方面，職業教育的投資較少。據統計，某高校職業院校的教師發表的論文基本都為普刊，極少部分是核心論文，幾乎沒有EI、SCI論文，申請的專利大多都是實用新型專利，基本沒有發明型專利，職業院校教師申請的課題也也本校院級課題為主，省級及以上的課題數目也較少。所以上述現象都能顯現出職業院校教師科研氛圍不濃厚，科研那能力弱的現狀。

（3）學生基礎弱

在職業院校中，大多數學生的生源比較差，均是本科帥選剩下的學生，這類學生普遍在自律性差、接受知識慢、基本的理科底子弱等現象。而在進行科研過程中，教師必須要有學生的幫助，這樣既可提高學生的科研能力，也可以減輕老師的科研任務，但目前的現狀是學生基本不能幫助協助教師科研。[8-10]

3 以科研反哺課堂教學，更新教學科研理念

為了讓教學與科研相互促進，相輔相成，協調發展，提出教學科研“開、拓、創、新”理念，即：開講座、拓領域、創品牌、新觀念。

（1）開講座：在教學和科研工作中，學校科研部門聘請科研能力強的教授來學院開展了科研講座，就當前新的研究熱點、研究方法、研究思路進行講授，提高教師的科研能力，從而推動科研反哺教學。同時學院請資深企業專家來我校開展講座，就目前行業發展、現場痛點問題、企業對人才的需求等方面進行講授，從而更新教師現場知識，幫助教師樹立正確教學目標，促進教師教學水平。

（2）拓領域：學院教師的科研方向不再單純地局限在相關領域，而是從專業的軌道交通領域拓展到了醫學、環境保護、人工智能、大數據等方面。拓展了教師的科研領域，提高了教師的科研能力，更新了教師教學知識，拓寬了學生的就業范圍。

（3）創品牌：學院教師積極深入探索軌道交通檢修方面問題，目前已經為西安鐵路局、西安地鐵解決了部分現場痛點問題，深得西安鐵路局和西安地鐵等國有軌道交通企業的青睞，并且在軌道交通檢修方面享有聲譽。

（4）新觀念：為了打破教師在教學和科研方面為了教學而教學、為了科研而科研的陳舊觀念，我院提出了“以研促教、以研促賽、研教融合”的新理念。學院鼓勵教師參與橫向課題、參加行指委組織的技能比賽、指導學生參加互聯網+、挑戰杯等各類創新創業比賽。促進了教學和科研的良性發展，樹立了教師正確的教學和科研觀念，有機融合了教學和科研工作。

4 教學與科研的“123”戰略，使科研反哺課堂教學

秉承“學習—實踐—創新”的一主線，教師通過不斷學習、反復探索實踐，創造出科學有效的教學與科研并舉的新舉措。將教學和科研作為育人的雙引擎，發揮了教學和科研的雙動力作用。通過科研三步走的策略，助力教師開展科研，第一步，將強化教師掛職鍛煉，加大專家講座數量，加強兄弟院校合作等措施，作為教師科研的靈感;第二步，以學院“軌道類協同創新中心”為平臺，為教師提供科研條件;第三步，積極鼓勵教師以科研為依托，申請各類課題、發表論文、申請專利、指導學生參加各類比賽。通過教學科研一體兩翼三延伸戰略，更新教師知識結構，提高教師教學科研能力，促進學生全面發展，提高學生培養質量。（圖2）

5 結語

本文通過分析高等職業院校教學和科研分離問題，以西安某高校現在現在探索的“開”“拓”“創”“新”理念，使得職業院校教學與科研相互促進，相輔相成，協調發展。并且通過一體兩翼三延伸的戰略，更新教師教學知識，將企業現場問題及時更新到課堂，使得教學知識和學生上崗零接軌提高了學生質量。

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