00后大學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀成因分析與對(duì)策

樊佩佳

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

一、 問(wèn)題的提出

“親子溝通”指父母與子女通過(guò)信息、觀點(diǎn)、情感或態(tài)度的交流，達(dá)到增強(qiáng)情感聯(lián)系或解決問(wèn)題等目的的過(guò)程[1]。親子溝通作為家庭與青少年心理發(fā)展研究的重要課題之一，從上個(gè)世紀(jì)70年代就有學(xué)者開(kāi)始研究，并取得了較一致的結(jié)論，即父母與青少年之間的溝通與青少年的社會(huì)適應(yīng)存在相關(guān)，有問(wèn)題的親子溝通與青少年的孤獨(dú)、抑郁和犯罪行為呈顯著正相關(guān)[2]。“00后”成長(zhǎng)于提倡開(kāi)放、獨(dú)立和自由的時(shí)代，有更強(qiáng)的自主性，他們重視個(gè)人權(quán)益的保護(hù)，追求個(gè)性化發(fā)展[3]，因此對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)“父母之命不可違”發(fā)生了更加激烈的沖突。2018年起，“00后”開(kāi)始步入大學(xué)，有研究顯示，相比“90后”，“00后”的親子關(guān)系親和度和支持性增強(qiáng)，沖突有所緩和，依賴(lài)性有所上升[4]，但調(diào)查結(jié)果顯示，依舊有50%的“00后”大學(xué)生認(rèn)為與父母溝通存在問(wèn)題。那么目前“00后”在校大學(xué)生群體的親子溝通現(xiàn)狀如何，親子間的溝通通常有什么問(wèn)題，亟需解答，這對(duì)我們了解當(dāng)代大學(xué)生的想法與年輕人的時(shí)代特征至關(guān)重要，以此試圖探究改善親子溝通問(wèn)題的方法。本研究希望通過(guò)了解當(dāng)代“00后”大學(xué)生親子間的溝通頻率、內(nèi)容、性別、學(xué)歷、溝通主動(dòng)性等方面著手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析成因，并提出解決對(duì)策，推動(dòng)“00后”大學(xué)生親子溝通與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)讀懂子女，了解子女，成為子女人生路上合格的傾聽(tīng)者與引路人。

二、 研究發(fā)現(xiàn)

本研究以西安市某高校在校“00后”大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1 266份，其中男生587人，女生679人；獨(dú)生子女503人，非獨(dú)生子女763人；本科540人，專(zhuān)科726人，所有被試均出生于2000年～2003年，發(fā)現(xiàn)00后大學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

1.子女學(xué)歷與親子溝通頻率相關(guān)。統(tǒng)計(jì)分析顯示，“00后”專(zhuān)科生比本科生平均每個(gè)月給家長(zhǎng)多打1次電話(huà)，通話(huà)時(shí)長(zhǎng)無(wú)顯著差異，即專(zhuān)科生相比本科生，與父母溝通更多。

2.子女性別與親子溝通頻率、主動(dòng)性相關(guān)。統(tǒng)計(jì)分析顯示，“00后”女生比男生每月給家長(zhǎng)平均多打2次電話(huà)，平均每次通話(huà)時(shí)長(zhǎng)比男生多3分鐘。女生中“主動(dòng)聯(lián)系父母占多數(shù)”的群體，比男生多6%，而男生中“父母主動(dòng)聯(lián)系子女的情況占多數(shù)”的群體中，比女生高13%。綜上可見(jiàn)，“00后”女大學(xué)生在親子溝通上相比男生更加主動(dòng)。

3.親子溝通主動(dòng)性與是否獨(dú)生子女相關(guān)。統(tǒng)計(jì)分析顯示，“00后”獨(dú)生子女在校期間平均每月比非獨(dú)生子女多與父母通話(huà)一次，平均每次通話(huà)時(shí)間多2分鐘；“主動(dòng)聯(lián)系父母占多數(shù)”的群體中，非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女多7%，獨(dú)生子女中“父母主動(dòng)聯(lián)系子女的情況占多數(shù)”的比非獨(dú)生子女多7%。因此可見(jiàn)，非獨(dú)生子女更傾向于主動(dòng)聯(lián)系父母，而獨(dú)生子女的父母更傾向于主動(dòng)聯(lián)系子女。

4.親子溝通內(nèi)容局限。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“00后”大學(xué)生最不愿意與父母交流的話(huà)題中，感情挫折、交友情況與生活費(fèi)去向?qū)儆诠J(rèn)的“雷區(qū)”，另外，還有75.8%的“00后”被試大學(xué)生認(rèn)為，自身的親子溝通內(nèi)容很少涉及“心里話(huà)”，局限于日常瑣事與常規(guī)問(wèn)候。

三、 分析與討論

通過(guò)了解“00后”大學(xué)生的親子溝通頻率、內(nèi)容、性別、學(xué)歷、溝通主動(dòng)性，研究者發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下00后大學(xué)生的親子溝通現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的進(jìn)一步分析，研究者試圖分析與討論造成親子溝通現(xiàn)狀的影響因素，可歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)業(yè)壓力差異降低親子溝通頻率

被試“00后”本科生們普遍認(rèn)為學(xué)業(yè)任務(wù)重、家長(zhǎng)期望高是降低親子溝通頻率的重要原因之一，這是本科生與專(zhuān)科生的一個(gè)較為顯著的差異。相比專(zhuān)科生，本科生感受到的壓力更大，背負(fù)著更多的期待，渴望證明自己的意愿非常強(qiáng)烈，入學(xué)后忙于參加各類(lèi)活動(dòng)。父母在電話(huà)中督促并詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況也成了親子溝通必不可少的議題之一，這就促使本科生為了滿(mǎn)足父母的要求以及對(duì)自我的期待，傾向于降低聯(lián)系父母的頻率，一方面可以用忙碌來(lái)回應(yīng)父母的期待，另一方面，也可緩解來(lái)自父母的詢(xún)問(wèn)壓力。

（二）性別角色期待差異影響子女溝通主動(dòng)性

父母針對(duì)不同性別的子女，會(huì)產(chǎn)生不同的角色期待，同時(shí)子女由于性別不同而受到教養(yǎng)方式與社會(huì)文化的影響，對(duì)自身產(chǎn)生不同的角色期待。大學(xué)男生在勇敢、強(qiáng)壯、穩(wěn)重、現(xiàn)實(shí)等特質(zhì)上對(duì)自己的期待顯著高于女生，女生則更希望自己溫柔、可愛(ài)、體貼、細(xì)心[5]。研究表明，較之男生，在中國(guó)傳統(tǒng)觀念和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中女性一直被視為弱勢(shì)群體，因此父母對(duì)女生給予更多的溫暖、理解與保護(hù)，女生向父母求助和交流的時(shí)候更加自然，而男生受到傳統(tǒng)社會(huì)角色影響，不輕易向父母表露情緒情感，即使遇到困難，礙于面子或維護(hù)自尊心，較少主動(dòng)求助[6]。因此由于性別差異，女生比男生更能主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通交流。

（三）關(guān)注度差異影響溝通意愿

通過(guò)對(duì)比多子女家庭與獨(dú)生子女家庭，發(fā)現(xiàn)子女所受到的關(guān)注度與父母的期望值也不盡相同。在多子女家庭，父母的期望和關(guān)注是分散在多個(gè)孩子身上的，當(dāng)有限的關(guān)注面臨分配，非獨(dú)生子女會(huì)為了獲得更多關(guān)注而主動(dòng)吸引父母的眼球，因此非獨(dú)生子女有更強(qiáng)烈的主動(dòng)溝通意愿。但在獨(dú)生子女家庭里 ，父母所有的關(guān)注都只集中在一個(gè)孩子身上[7]，獨(dú)生子女不必費(fèi)力就可以收獲所有關(guān)注，因此獨(dú)生子女不需要為討好父母而想辦法主動(dòng)問(wèn)候，反觀獨(dú)生子女的父母，他們?yōu)榱舜_保唯一的孩子在校期間“一切正常”，主動(dòng)溝通的意愿更加強(qiáng)烈。關(guān)注度的差異造成了非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女更主動(dòng)，獨(dú)生子女的父母比非獨(dú)生子女的父母更主動(dòng)。

（四）不平等交流影響親子溝通質(zhì)量

目前，仍有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)習(xí)慣說(shuō)教，無(wú)法與已經(jīng)步入大學(xué)的“00后”子女進(jìn)行平等的交流。被試“00后”大學(xué)生最討厭與父母交流的話(huà)題是婚戀觀、交友觀與消費(fèi)觀，這些恰巧是最需要正確引導(dǎo)的話(huà)題，遺憾的是，最值得被討論的話(huà)題卻處于比較尷尬的地位，不得不說(shuō)是親子溝通中失敗的一環(huán)。在婚戀觀話(huà)題上，51%的學(xué)生表示父母習(xí)慣性“單向輸出”，即直接告訴子女應(yīng)該怎么做，例如“大學(xué)不許談戀愛(ài)”“找對(duì)象要看對(duì)方的……”等，而不是一起討論，這種不平等的對(duì)話(huà)，導(dǎo)致大學(xué)生往往選擇向父母隱瞞自己的真實(shí)情感狀況，為避免沖突，也傾向于選擇不交流真實(shí)想法；在交友觀問(wèn)題上，48.6%的學(xué)生表示父母曾質(zhì)疑過(guò)自己選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為子女沒(méi)有交到正確的朋友；在消費(fèi)觀問(wèn)題上，89.2%學(xué)生表示經(jīng)常與父母討論生活費(fèi)話(huà)題，44%的大學(xué)生表示與父母在消費(fèi)觀問(wèn)題上經(jīng)常有較大分歧，在消費(fèi)意愿不一致的情況下，討論與解釋也很難達(dá)成意見(jiàn)統(tǒng)一，雙方無(wú)法理解彼此。

四、 應(yīng)對(duì)策略

本研究也對(duì)親子溝通出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)顯示，57.14%的被試大學(xué)生認(rèn)為親子溝通出現(xiàn)問(wèn)題是由于思想觀念與價(jià)值觀不同，41.8%的被試大學(xué)生認(rèn)為是由于親子溝通方式和技巧不當(dāng)，89.7%被試大學(xué)生認(rèn)為親子間應(yīng)換位思考，相互理解。針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的親子溝通問(wèn)題，研究者提出四個(gè)溝通策略用于解決親子溝通問(wèn)題：

（一）建立平等型溝通模式

尊重和包容是有效親子溝通的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將已經(jīng)上大學(xué)的子女當(dāng)作與自己平等的成年人來(lái)交流，接納雙方在看待問(wèn)題角度的不同，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在親子溝通中需要張弛有度，有所為有所不為，有節(jié)制地發(fā)表自己的意見(jiàn)，與子女共同進(jìn)行話(huà)題討論，而非全盤(pán)否定子女意見(jiàn)，建立“一言堂”，獲得子女的信任，促進(jìn)親子溝通的良性循環(huán)。

（二）建立深入型溝通模式

當(dāng)親子之間的溝通能夠兼顧理解和深入，親子關(guān)系的親密度就會(huì)上升。一方面要加強(qiáng)男大學(xué)生與父母的交流，規(guī)避因性別差異導(dǎo)致的親子溝通匱乏，深入了解不同性別孩子的需求；另一方面要加強(qiáng)親子溝通內(nèi)容的深度和廣度，在有限的親子相處時(shí)間里進(jìn)行價(jià)值觀等方面的交流，使溝通內(nèi)容不拘泥于學(xué)習(xí)等單一話(huà)題，在子女成長(zhǎng)相關(guān)的重要話(huà)題上例如人生觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀等，都有必要花費(fèi)與精力進(jìn)行探討。

（三）建立主動(dòng)型溝通模式

主動(dòng)溝通不懼難。年輕人步入社會(huì)的第一課，是在家庭中學(xué)會(huì)的，溝通看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上不但促進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，在年輕人的社會(huì)化成長(zhǎng)中扮演至關(guān)重要的角色。很多家長(zhǎng)與子女溝通不良就避免交流，擱置問(wèn)題，某種程度上可以暫時(shí)緩解沖突，但問(wèn)題沒(méi)有得到解決反而被掩蓋，有很大隱患。回避溝通，讓子女失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)接納“有溝通就有分歧”這一客觀事實(shí)，學(xué)會(huì)在討論中解決分歧，在主動(dòng)交流中處理矛盾。家長(zhǎng)與子女主動(dòng)進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是子女人生中的第一節(jié)情緒管理課，也是第一節(jié)人際溝通課。

（四）建立成長(zhǎng)型溝通模式

新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助父母建立新的溝通模式。現(xiàn)在依舊還有眾多家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”“打是親罵是愛(ài)”等教育理念，不尊重子女意愿，喜歡說(shuō)教，忽視傾聽(tīng)，在親子溝通過(guò)程中喜歡打壓甚至貶低，殊不知這種溝通方式已經(jīng)削弱了子女的自我價(jià)值感和自我效能感。在子女成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)與子女一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，努力了解學(xué)習(xí)新思想，新理念。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)改善溝通方式，相互傾聽(tīng)意見(jiàn)與建議，在反思中提高，讓家長(zhǎng)成為子女人生路上的“糾錯(cuò)本”和引路人。

五、結(jié)束語(yǔ)

用20世紀(jì)的教育方法來(lái)教育21世紀(jì)的孩子，是行不通的。為了“00后”更好地成長(zhǎng)成才，親子溝通中存在的問(wèn)題值得我們探究。如今的親子溝通還有很大發(fā)展上升空間，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，為了給國(guó)家培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才，為了孩子們的全面發(fā)展，“00后”的家長(zhǎng)們需要緊跟時(shí)代，了解子女的所思所想，學(xué)會(huì)平等地與子女交流，雙方相互尊重，相互理解，創(chuàng)建更好的親子溝通環(huán)境，讓子女在溝通中感受理解與支持的力量，在溝通中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在溝通中建立正確的三觀，在溝通中學(xué)會(huì)人際交往的技巧。希望通過(guò)本研究，能夠引起家長(zhǎng)與子女對(duì)親子溝通的重視，也為其他研究者提供一些思路，發(fā)掘出更好的親子溝通模式，使當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)道路上，父母能夠成為合格的傾聽(tīng)者與指導(dǎo)者，為年輕一代的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，引領(lǐng)他們前行。