高中階段學生共性的問題和家長易入的誤區(qū)探討

胡顯華

（武漢船舶職業(yè)技術學院 湖北武漢 430050）

筆者在這些年對教育的關注中，不斷跟高中階段的學生、家長、老師進行討論碰撞，匯總了高中階段學生共性的問題和家長易入的誤區(qū)，結合自己陪伴孩子成長的經(jīng)驗，在這里做一個集中探討。

一、學生共性的問題

高中階段學生比較共性的問題有以下八個：信心問題、毅力問題、勤奮問題、靜心問題、規(guī)劃問題、規(guī)范問題、落實問題、手機問題。

（一）信心問題

信心問題是一個總體性的問題，學習好的和學習不好的都是信心的問題，也未必學習好的信心就強，反之，因為學習好的目標設定比較高，經(jīng)歷的場面也比較多，學習好的更容易出現(xiàn)信心問題。好在，學習好往往把信心問題向老師、父母講出來，也容易得到老師、父母的理解。學弱則不同，更多地出現(xiàn)盲目自信，題目做了一大堆，錯誤也出現(xiàn)了一大堆，還是“假”自信。自信，這個問題，本質上是個實力的問題，信心是一點一滴建立起來的，信心也是一次又一次考試分數(shù)給磨滅的，不自信并不可怕，信心問題不是可以靠談心來解決的，談多了，那些孩子們聽膩了的雞湯可能讓孩子反感，進而對父母關上心門。不建議父母總是信心滿滿，斗志昂揚，適當?shù)厥救酰m當?shù)匚冯y，可能才是和孩子同頻共振。

（二）毅力問題

這是一個長期的問題，在高中階段尤為突出。高中三年說長不長，說短不短，如何在這一千多天中保持穩(wěn)定的情緒、奮斗的狀態(tài)并不容易。太多的考試，頻繁的排名，起伏的分數(shù)，這些都不是激情可以解決的，堅持不容易，但必須好好堅持這三年。毅力說是孩子的問題，也是家長的問題，養(yǎng)孩子，前面幾年說焦慮那都是假焦慮，高中三年焦慮的父母是真焦慮，父母如何保持定力對孩子很重要。有個說法“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，孩子在高中三年這個時間段，出現(xiàn)一些懈怠或者不夠努力，也是正常現(xiàn)象，心理上的問題，體力上的問題，家長需要理解。

（三）勤奮問題

它是一個很有意思的問題。不能說孩子不勤奮，畢竟每天的時間都被占用了。有的孩子是真勤奮，向著心中的目標挺進；有的孩子更多的是假勤奮，每天應付。所以，有的孩子的學習效率和學習成果是不一樣的。一個差生要是想在高考中逆襲，就必須把他的全部幻想打破。只有做題的時候全神貫注，像溺水的時候抓住那根草，放棄了一切娛樂和假日，甚至過年都在查資料、問問題的人才能考上心儀的學校。考上985的人基本都不會有幻想，甚至大部分都不會覺得自己很努力。

（四）靜心問題

既是說給孩子，也是說給家長。老師說出來的靜心問題，這里面的潛臺詞就是一切為了高考，一切為了分數(shù)，什么社團活動（除了跟高考加分有關的活動），什么綜合素質，都要靠邊站，收束一切注意力，就是學習。家長也需要靜心，孩子讀高中的時候，往往也是一個家庭建設的轉機時刻，父母多年的奮斗，事業(yè)有了眉目，經(jīng)濟有了基礎，是不是需要換個大房子、再買一套、重新裝修一下？職場升遷到了關鍵期，婚姻關系進入了可能的爆發(fā)期，怎么抉擇，都有一個靜心的問題。因為這樣的案例，高中老師見得多了，孩子在刷題，你倆為了裝修扯皮；孩子在苦思，你們在鬧離婚；這些都是不安定的因素，不少案例表明，因為父母婚姻出現(xiàn)問題對孩子的影響是致命性的，但老師只能這樣委婉地提醒了。

（五）規(guī)劃問題

它是一個個性化的問題，各家有各家的情況，資源不同，想法不同，今天的孩子們能走的道路多，讀文還是讀理，出國還是高考，保送還是競賽，都需要父母與孩子共同商量，這里面有一個選擇問題。當然，選擇可能是主動的，也可能是被動的，就是不能選擇逃避。選擇逃避，事情不會變?nèi)菀祝芯渌自捊小皸l條蛇咬人”，每條路都有無數(shù)人走過，都不好走，都需要努力，都有硬杠杠。分數(shù)到位了，規(guī)劃就是計劃；分數(shù)不到位，規(guī)劃就是鬼話。老師的意思，家長要能準確把握孩子的狀況、層次，不能亂規(guī)劃，不切實際的規(guī)劃。規(guī)劃這個問題也可以很簡單，往屆相似的學長，他們是怎樣的選擇，就是最好的參考。建議規(guī)劃不要太長遠，計劃趕不上變化，孩子高中三年的變數(shù)其實是很大的，至于說什么專業(yè)選擇就更不必了，高考分數(shù)出來了，再考慮也來得及。

（六）規(guī)范問題

可能是家長唯一的抓手。孩子們的差距是接受能力，差距就是規(guī)范問題。與其到外面花大價錢培優(yōu)補差，真不如死抓規(guī)范。高度強調(diào)規(guī)范，書寫規(guī)范（并不是要求把字寫得多么好），作圖規(guī)范，答題步驟規(guī)范，保證會做的不丟，這樣的孩子考重點應該是沒有問題的。如果家長有一定的指導能力，能看得懂高中的教輔，那就嚴格要求孩子按照教輔來做題，就是規(guī)范。

比如物理科目學習，首先要認真審閱題目。在解物理題時，首先應認真分析研究對象和物理過程。要仔細閱讀題目中每一句，每一個概念，每一個數(shù)字，每一個單位，清楚題意。然后確定研究對象是哪個物體或哪個系統(tǒng)，這些對象經(jīng)歷什么過程，從而確定解題的目標和依據(jù)。畫草圖是幫助分析題目，是使題目形象化、具體化的途徑。要把已知條件和未知量一一列出。練習題中的已知條件，有的是直接給出為已知數(shù)，有的不是直接給出，而是間接給出，隱含在一些給出的數(shù)值或信息中，要通過分析，根據(jù)一些相互關系，才能求出來。根據(jù)題意分析，找出各物理量之間的變化關系、確定解題的物理公式。要特別注意某些習題中的近似條件或發(fā)生轉折的臨界狀態(tài)。還要注意許多物理習題，由于思考的角度和思路不同，選擇的研究對象不同，運用的物理公式和數(shù)學方法不同，可有幾種不同的解法。做習題時，進行一題多解的練習是很有必要的。通過對各種解法加以分析比較，不但能使知識融會貫通，而且能學會選擇最簡捷、最巧妙的解法。在運算中，必須統(tǒng)一單位制。解物理習題，不能一解出結果就認為達到目的了，還要研究這些結果是否合理，是否已經(jīng)齊全，是否有取值范圍，等等。必須確認答案已經(jīng)全面合理，正確無誤，解題才算結束。做練習時，要注意培養(yǎng)認真嚴謹?shù)膶W風，做到表達規(guī)范。練習、測驗經(jīng)老師批改發(fā)回后，不能只看分數(shù)，要認真研究老師批改中指出的問題，檢查發(fā)現(xiàn)自己在理解和運用知識方面的漏洞和錯誤，及時補上和改正。應建立錯題記錄，仔細分析原因，找出相應的薄弱知識點加以強化，這樣才有可能避免犯同樣的錯誤。

（七）落實問題

這個問題也是說孩子和父母兩方面的。高中階段就是緊跟老師，落實基礎后可以做一點拔高的工作。切忌浮沙建塔，華而不實，這個落實主要是落實基礎，不必要挖難題，更不要花精力在最后一題上。

在高中階段，要培養(yǎng)的能力是多方面的，下面主要談談觀察能力、實踐動手能力的培養(yǎng)落實。觀察能力 一個有較強的觀察能力的學生，在觀察實驗時，就能抓住過程和現(xiàn)象的特征，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)一些原來設想不到的或有細微差別的現(xiàn)象。怎樣培養(yǎng)自己的觀察能力呢？觀察時必須目的明確、專心致志，抓住觀察現(xiàn)象的特征。對實驗的每一步驟，都要明確主要是探索或驗證什么，把觀察的注意力集中到這點上。觀察還必須精細，留心有什么新的現(xiàn)象發(fā)生，而不是浮光掠影、視而不見。此外，還要敏于觀察，對一些現(xiàn)象還要反復觀察。在觀察過程中積極思考，在實踐中就能不斷提高自己的觀察能力。實踐動手能力學習中既要善于動腦，也要善于動手。實際操作能力主要指能夠做出東西來，并且養(yǎng)成一系列有關智力的意志品質（如事前設計好操作步驟、能正確使用儀器和工具、注意準確和精密、及早糾正偏差或迅速改用更合理的方案等）。課堂上做好分組實驗和隨堂小實驗，在課外積極參加各種創(chuàng)意實驗設計和科技發(fā)明創(chuàng)造活動，都能使自己的實踐動手能力得到很好的提高。

（八）手機問題

從積極的一面看，玩手機也是緊張之余的消遣，不建議家長試圖去完全解決這個問題，那會激起很大的沖突。

從老師那里匯總出來的學生的這八大問題，都是共性的問題，也都是老大難問題，最不好的心態(tài)就是以為自己孩子不會遇到這樣的問題；不好解決。

比較務實的態(tài)度是，家長應該高度重視，有所警覺，才能遇事不慌，找個抓手。建議抓好孩子的規(guī)范問題，分數(shù)提高了，其他幾個方面的問題都會有所緩解，完全解決怕是很難。

二、家長易入的誤區(qū)

誤區(qū)1：孩子上了高中，家長以為大功告成。建議是多關心孩子的身心健康，長短假多陪伴孩子。

老師提醒家長注意孩子的身心健康，今天的孩子普遍心理脆弱，幾乎每個班都有心理癥狀的孩子，請注意，學習好的孩子也會有心理問題，老師也未必能夠干預，這里面責任太大，需要家長自己用心觀察，小心應對。總之一句話，高中三年，家長必須收束注意力，陪好孩子這一個關鍵階段。

誤區(qū)2：教育觀念陳舊，未能與時俱進，建議多與老師交流，多看教育書籍；不少父母很少到學校跟老師交流，一是工作忙，二是不想聽老師的批評，往往耽誤了孩子成長，失去了進步的機會。建議父母定期到學校，聽取老師的意見，老師的表揚可以不聽，那可能只是客套；老師說孩子有潛力，可以問一下老師，如何才能把這個潛力及時挖出來；老師對孩子的批評，請不要爭辯，回去好好從自身找原因，爭取早點解決。

誤區(qū)3：失去原則立場，過于姑息遷就，建議是寬而有度，嚴而有方；老師的話是有所指的，高中三年，多數(shù)家庭都會采取遷就態(tài)度，這其中的度就只能各家自己把握了。

誤區(qū)4：輕松學習，贏得高考，建議是多探索學習方法，做好攻堅克難的思想準備；每年高考過后，各地都會有狀元學習經(jīng)驗出來分享，幾乎無一例外，把這個學習過程描繪得輕松愉快，學習方法介紹得輕描淡寫。一則，學神的方法未必適合你孩子；二則，貿(mào)然改變學習方法可能有風險；三則，最重要的是，狀元沒有告訴你的，狀元都是苦拼出來的，該做的題一定不會比你家孩子少。我的建議是，鼓勵孩子多跟老師請教，讓自己的任課老師來指導改進學習方法可能更有的放矢。

誤區(qū)5：單線聯(lián)系，片面了解，建議是多線聯(lián)系，全面了解。不少家長這山望著那山高，盲目攀比，對學校、師資、教學安排片面了解，發(fā)出雜音。各位家長應該充分相信老師的專業(yè)性，升學率的壓力會讓老師使出洪荒之力幫助孩子進步，哪怕提高一分也好。妄議老師，以至干擾了學校的工作，最后害的是自家孩子。

從初中到高中是一種質變，學習的內(nèi)容更多、更深，學習的方法有很大不同。初中學習的內(nèi)容很簡單，所以主要是以了解、記憶為主。而高中學習的內(nèi)容多，知識性強，初步形成了一種理論系統(tǒng)。所以，高中學習以理解和學會運用為主。理解和掌握基本知識，會運用所學知識分析現(xiàn)實問題。要重視打好基礎，上好每一節(jié)課，做好每一道題。

高中三年，家長很焦慮，陪伴很辛苦，吃力未必討好，好心也可能辦壞事。我有個觀念：專于業(yè)，愛入微。建議家長，擠出時間精力，真正深入把高中的學業(yè)研究一下，一門功課也可以，迎難而上，率先垂范，對孩子的學習真正幫上忙。

種一棵樹最有效的時間是十年前，其次是今天，就是你十年前應該種這個樹，但你沒種怎么辦，今天種，所以你從今天開始，慢慢一點一點用正確的方法，用有愛的方法，用非暴力溝通的方法，用情感引導的方法去跟孩子互動，你才能夠看到孩子一點一點地改變。