“全人教育”理念下大學生安全教育探索

馬生忠 張振霞

（寧夏大學 寧夏銀川 750021）

受現代社會發展因素影響，高校安全教育問題日益凸顯，為校園安全帶來越來越多的不穩定因素，給高校的安全管理工作帶來阻礙。大學生安全教育包括對大學生人身、財產等進行安全進行維護，通過安全教育能夠提升大學生的自我保護意識與能力。隨著教育改革的深入，高校辦學規模不斷擴大，周邊環境也日益復雜，高校安全教育工作迎來更大挑戰。為提升安全教育質量與效果，需從“全人教育”理念出發，依據各高校辦學實際，轉變教育觀念與手段，全方位開展此項工作。

一、“全人教育”理念概述

“全人教育”理念主要是指在教學過程中，要了解學生的實際能力、生活經驗、心理需求和性格愛好以及學習意愿等等，在了解學生主觀條件的基礎上配合設計一些教學活動，從而激發起學生對學習的求知欲望和動機，引導學生快樂學習。[1]

“全人教育”理念著重強調教育的范圍是全面的、整體的，考慮受教育者的學習需求和發展順序，只有這樣培養出來的學生才能在體魄和心智方面得到均衡發展。簡單來說，就是要讓學生不僅能夠學習到理論知識與能力，同時還要讓學生接受正確道德觀念與價值觀念的培養，啟發學生學以致用，只有這樣才能更好地迎接社會的種種考驗，幫助學生明確人生目標，學會如何選擇、如何完成發展。“全人教育”理念從做人處事的角度展開施教，是僅僅傳授知識與技術難以比擬的，是一種更為先進、科學的教育理念。

二、“全人教育”理念下對大學生進行安全教育的意義

（一）滿足以人為本的發展理念

大學生在進入校園前大多沒有受到過系統的安全教育，學生從中學校門進入大學校門前受父母的關照多，生活經驗和人生閱歷不豐富，思想上比較單純，沒有意識到社會的復雜性，存在安全意識和認識不足的問題。因此，對大學生展開安全教育十分必要，是保障大學生正常完成學業、走向社會以及發展自身的根本保障。由此可見，安全教育活動圍繞著學生個人，突出學生的主體地位，滿足以人為本的發展理念，有助于學生自身發展和成熟。

（二）滿足“全人教育”目標

安全知識與防范技能是高等安全教育的重要組成內容，安全責任與意識也是高校人文素養培育的重要內容，法制觀念與法律意識是促進學生“全人發展”的根本保障與重要前提。從“全人教育”的理念上來看，缺乏安全知識、意識及責任，沒有掌握必要的安全技能與素養的人就不能稱作“全人”。因此，高校要建立“全人教育”的育人模式和思維，做到全方位培養和育人，也應當加強大學生自我約束能力和安全責任感的培養，使其具有良好的心態和心理素質。

（三）建設平安校園的要求

平安的校園是實施教學和實現教育目標的必要前提和保障。而平安的校園建設離不開對校園主體的培養，也就是說校園主體會直接影響平安校園建設的效果。學生作為校園的主體，他們的安全意識與防范能力的強弱，對安全法律知識了解得多少以及安全責任和素質的高低都會直接影響校園的秩序和治安效果。在當前社會發展中，高校的安全與穩定受政府和社會的關注，也影響著社會安全和穩定。由此可見，平安校園的建設對構建和諧社會產生輻射作用，既維護了校園的安全穩定，又創造了良好的生活、學習環境，對促進習近平新時代中國特色社會主義發展具有十分重要的意義。

三、“全人教育”理念下大學生安全教育思路

大學生安全教育應以“全人教育”為指導，教育目標和活動要以培養和塑造“全人”為核心。因此，在大學生安全教育活動中，不僅要傳授安全知識與防范技能，還要注重對人進行培養與教育。不僅包括安全知識的宣傳與訓練，還要通過教育活動來提升學生的人文修養與整體文化素質。因此，大學生的安全教育要從“全人教育”的理念出發。[2]

（一）重視遵紀守法教育

恪守道德規范、遵紀守法是每個公民的基本義務。我國大學生經過系統的正規教育，屬于文化素質和知識水平較高的群體，其言行舉止會給社會人群及同齡人帶來示范作用，是維護社會公德和遵紀守法的模范。當前大學生中出現的違反安全管理和社會道德以及違法犯罪行為，主要是部分大學生沒有較強的公德意識，法制觀念淡薄。高校要從全方位角度教育學生積極維護學校秩序，自覺遵守校規校紀、維護校園和諧發展。

（二）重視責任意識培養

大學生要認識到安全不僅是對自身生活與學習的保障，同時也要認識到自身所肩負的家庭責任、集體責任以及社會責任。當前高校發生的治安事件和刑事案件等均與大學生安全意識薄弱有著直接關系。由此可見，大學生的安全問題會直接影響學生個人的發展和生活，影響家庭的幸福與學校的名譽，影響社會的和諧發展，影響國家的安全穩定。大學生要承擔自身責任，就需要有強烈的責任心與責任感，有一定的責任意識。責任心作為一種主觀意識，即認識和情感為一體的品德特征，對大學生進行責任意識的培養，是養成良好品德的重要途徑。通過高等教育可以成才，而成才的前提是成人，責任意識是成人的標志。一個不能對自己負責的人，更不能為他人負責，為祖國和社會負責。

（三）重視綜合素質的培養

在素質教育理念下，高校要對大學生進行綜合素質的培養，安全素質也是綜合素質的一部分。在學習生涯中，大學生要了解安全的意義，生命的真諦，了解平安的重要性，了解人與社會之間的關系。大學生不僅僅要明確安全的含義，同時也要形成對危險的辨別能力，掌握處理安全事件的基本技能和自我保護措施，才能在發生安全事件后盡最大可能降低損失，全面提升大學生的綜合素質。

（四）重視文化素質教育

在當前社會發展中，安全理念與文化體現在人們日常生活的各個方面。隨著經濟水平和生活質量的不斷提升，人們的安全意識與法制觀念也在不斷提高，也加強了對自身生活環境與質量的關注，關愛生命已經深入人心，成為當前社會群眾精神文化生活的核心內容。我國政府與社會都在積極呼吁關愛生命與健康，采取各種措施營造安全的生活環境。而高校所展開的大學生安全教育，就是為了將安全理念與文化植入大學生的內心，滲透到日常學習與生活當中。

四、“全人教育”理念下大學生安全教育的實踐探索

從“全人教育”的理念出發，大學生的安全教育要堅持以學生作為教育主體，堅持實施育人為本的教育理念。學生作為學習的主體，教育活動的展開也要依靠學生的積極參與，為此，要注重激發學生的參與熱情，充分發揮出學生學習潛力與主觀能動性，最終實現學生的自我教育。大學生的安全教育要從學會發展和自我教育的角度出發，對安全教育模式展開積極實踐與探索。[3]

（一）充分利用課堂展開安全教育

大學課堂作為教育的重要渠道與場所，安全教育活動的展開要充分利用好課堂和網絡平臺。為了使人人意識到安全教育的重要性，高校還可以通過開展安全教育講座、演練、安全知識競賽等活動，引導學生接受正規安全教育，使安全教育能夠走進教材、走進課堂，比如可以通過“安全教育宣傳月”系列活動的開展，安全教育講座和安全知識競賽等活動使學生接受系統的安全知識傳授，通過安全演練幫助學生掌握基礎的安全技能，提升學生的安全意識與自我防范能力。另外還可以利用校園網絡平臺，大學生通過講述身邊的安全事故案例、可以發表自己的看法，在相互交流和溝通的過程中增強自我的安全防范意識。此外，還應當加強高校大學生有關安全的法律法規宣傳和教育，培養他們的是非分辨能力、自我保護意識和守法意識，預防和減少大學生的違法犯罪行為。

（二）引導學生積極參與到學校的安全管理工作當中

從“全人教育”的理念出發，在教育活動和管理工作中要突出學生的主體性。安全教育如此，安全管理工作更應如此。學生在校園生活與管理當中，不應處于消極被動的一方，學校的安全管理可以積極吸納學生的參與。比如，學校在制定安全管理制度時，可以鼓勵學生提出建議，組織學生展開討論。這樣一來，能夠激發起學生的主體意識，調動學生參與安全管理的熱情，明確學生的責任感，逐漸形成維護校園安全和自覺遵守管理制度的內驅力。學生在一些交通安全、消防安全工作中，也可以征募學生作為志愿者，參與安全管理工作中，讓他們真正體會到安全工作的重要性。

（三）引導學生展開自我安全教育

安全教育活動不僅要放在課堂內，也要放在第二課堂上，也就是說要注重引導學生通過實踐活動展開自我安全教育。課外活動和社團組織作為學生鍛煉自身能力、開拓知識視野、展現自我才華和個性、豐富生活的重要平臺，在這個平臺中學生作為唯一主角，對這些活動投入更多的熱情。對此，安全教育活動就應積極利用第二課堂，引導學生展開自我安全教育，以寓教于樂的方式，將安全教育同學生的課外活動聯系起來，比如組織以“安全教育”為主題的黨團日活動或社團活動等，充分地發揮學生的主觀性與積極性，最終達到自我學習和自我教育的目的。

（四）引導學生積極參與社會實踐

社會實踐是大學生活與教育重要的組成部分，是對學生進行綜合能力和責任意識培養的重要載體。當前，對學生進行實踐能力和創新精神的培養是高等人才教育的重要培養方向，安全教育也不例外。對學生進行實踐能力與創新精神的培養過程中也要注重對學生的安全教育。學校需以社會實踐為契機，在進行安全教育的過程中，讓學生走出課堂，為學生創設安全實踐條件，提供安全實踐機會，通過社會實踐展開安全教育，深刻體會安全教育內容，將理論學習與實踐體驗相結合，更能提高學生安全警惕性和安全事故的分析辨別能力。例如：組建大學生維護社會治安的志愿者隊伍，可以讓學生親身參與到社會治安工作當中，從而提升學生的安全防范意識，同時更好地掌握防范技能，還能夠增強學生積極維護社會安全的責任感；組織學生組建安全檢查組等社會實踐小組，在學校安全管理部門的指導下，可以引導安全檢查小組對學生的安全管理工作展開監督與檢查，在這樣的實踐過程中提升學生的自我教育與管理意識。[4]

（五）營造校園安全文化氛圍

高校以文化育人作為教學理念，對大學生展開安全教育也要重視校園環境與文化對學生帶來的影響和作用，加強校園安全文化建設與環境的營造，利用文化熏陶與環境氛圍給學生帶來潛移默化的影響。對此，在安全教育活動中要將環境文化熏陶和活躍的教育活動有機結合起來，比如組織志愿者服務隊、組織治安社團、校園廣播與板報設計等等。在建設校園安全文化的過程中，要將物質建設作為基礎，將完善制度作為保障，將精神建設作為關鍵。建設校園安全文化環境與氛圍，需要全體師生與員工的共同努力和參與，構建出一個人人關心和重視安全、人人能夠自覺維護校園安全與秩序的文化氛圍，構建利于大學生安全、健康成長的文化環境，才能從深處提高學生的思想認識，將安全意識根種到學生腦海中。

大學生安全教育影響學生的未來發展，影響學校的安全穩定，影響社會的和諧發展。因此，高校和全體師生必須重視安全教育，從多種角度和形式進行教育活動，從“全人教育”理念出發，提升安全教育質量與效率。