現代學徒制應用于中職機電專業的教學實踐分析

金志剛

（蘇州工業園區工業技術學校 江蘇蘇州 215123）

隨著社會的不斷發展，各行各業對人才的需求也不斷地變化，在新的時期，企業更加需要技能型、創新型的綜合人才，為職業教育的發展帶來了一定的挑戰和機遇。職業教育可以就傳統學徒制的基礎進行改革創新，融入新時期的教學理念，引導政府、企業參與到人才培養中，發揮三方的不同力量，推動現代學徒制在中職機電專業中的高效落實，提高學生的綜合素養，構建更加完善的人才培養模式，推動職業教育的快速發展，滿足企業對人才的要求。

一、中職機電專業教學中應用現代學徒制的原則

（一）激勵性原則

在構建現代學徒制時應當遵循激勵性原則，認識到該模式中學生的主體地位，將激勵性原則引入到課程體系的建設中，形成良好的激勵機制，能夠有效地激發學生的積極性和主動性，自覺參與到現代學徒制的教學實踐中，積極配合教師和師父，提高現代學徒制的應用效率，便于學生專業技能水平和理論素養的提升。

（二）系統性原則

機電專業的教學是一個系統的過程，不能一蹴而就，教師需要具有足夠的耐心，因此構建現代學徒制還需要遵循系統性的原則，將理論知識、專業技能、綜合實踐等充分地聯系起來，構建系統性的人才培養模式，完成對學生綜合素養的培養[1]。

（三）廣泛性原則

引進廣泛性原則，注重現代學徒制的廣泛性和包容性，符合學生的個性化發展，在教學過程中，教師能夠根據學生的發展情況給予恰當的指導，完善人才培養模式的針對性和廣泛性，提高教學效率，促進學生的全面發展。

二、現代學徒制在機電專業教學實踐應用中存在的問題

（一）建設并不完善

雖然現代學徒制是建立在傳統學徒制和現代教育模式基礎之上的，在發展和應用方面具有足夠的優勢。但是由于傳統教育的影響比較深遠，中職學校的一些管理層也更加傾向于傳統的教學模式，這就導致現代學徒制的建設并不完善，而且落實效果并不理想，并未充分考慮到機電專業和學生發展的實際情況，因此使用率不高，學生的主觀能動性得不到充分地發揮。

（二）企業參與度不高

在現代學徒制中，企業和學校達成了良好的合作模式，采取了訂單式的培養方式。但是在實際的教學中，企業地位不高，合作的時間較長，消磨了企業的積極性，導致在整個現代學徒制人才培養模式中，企業的參與度不高，并不利于合作關系的長效發展。

（三）教學內容不明確

隨著教學改革的不斷深入，教師認識到實踐教學的重要性，在實踐教學中投入了更多的精力，現代學徒制的教學內容不能一味地放在實踐操作上，不僅需要學生掌握豐富的理論知識，提高學生的轉化能力，還需要給予學生更多展示的機會，培養學生的創新思維。但是目前現代學徒制的教學內容和目標尚不明確，嚴重影響了整體的教學效果[2]。

三、現代學徒制對機電人才培養的重要性

（一）提高學生的理論知識儲備和實踐能力

現代學徒制能夠為學生提供良好的學習平臺和環境，在實踐操作中和教師的指導中學習理論知識，能夠有效地提升學生的理解能力和轉化能力，在實際的操作中能夠運用理論知識和實踐能力完成教師布置的任務，解決存在的一些問題，經過一段時間的指導和實踐后，學生的綜合素養能夠得到有效的提升，消除傳統教育對學生的影響，為未來的發展積累更多的實踐經驗，滿足企業對人才的要求。

（二）建設嶄新的人才培養模式

先進的教育理念對中職教育的教學機制產生了一定的沖擊，隨著現代學徒制的引進，推動了中職教育進行改革創新。現代學徒制能夠滿足學生的個性化發展需求，構建嶄新的課程體系，引進了“雙師型”的教師資源，拓展了校內外實訓基地，逐步消除傳統教育中存在的弊端，使其更加貼合新時期的人才需求標準，構建嶄新的人才培養模式，提高人才培養的質量和效率[3]。

四、現代學徒制應用于中職機電教學中的實踐措施

（一）明確專業定位，加強和企業的溝通聯系

現代學徒制的有效開展是由企業、政府和學校三方共同決定的，為了消除現代學徒制存在的一些問題，提高應用效果，首先需要學校明確機電專業的定位，加強和企業的溝通聯系，構建良好的合作關系。通過分析機電專業的未來發展趨勢和就業方向，中職學校尋找了相對對口的企業構建校企合作模式，由企業和學校雙方共同探討專業人才培養模式的構建，制定詳細的計劃，完善課程體系的建設，實現專業合作模式的構建。在課程體系的建設方面，不僅要結合教材內容，還需要充分考慮企業的崗位需求和職業就業標準，使得內容更加完善。轉變教師的教學觀念，和企業的指導人員相互合作制定更為完善的課程體系創新教學模式和企業的指導人員相互合作，制定更為完善的課程體系，創新教學模式，豐富教學內容，搭建企業、教師、學生的共享互動平臺，推動現代學徒制的高效落實。

（二）構建“雙師型”的師資隊伍

優秀的師資隊伍能夠為現代學徒制的高效開展提供重要的力量支持，尤其在新的時期，教育教學改革對教師的專業素養和工作能力也提出了更為嚴格的要求，中職學校在進行現代學徒制的建設時，應當注重引進雙師型的教師資源，構建一支高素質的教師隊伍。針對學校現有的教師資源可以加強培訓力度，引導機電專業的教師積極參與到培訓學習活動中，掌握更多的理論知識，豐富實踐經驗。調整薪酬制度，留住人才。例如，中職學校之間定期舉辦了研討會，為的是提升教學質量，分享教學經驗，推動職業教育的發展。中職學校需要給予教師一定的機會引導教師參與到研討會中，通過交流討論能夠產生一些新思想，認識到理論實踐融合的重要性，學習到其他學校應用現代學徒制的經驗。形成一定的激勵作用。在這一支師資隊伍中，應當注重企業的參與。企業會派遣相關的專業人員，為機電專業的教學提供實踐指導，企業所派遣的師傅開展在崗帶徒實踐教學，能夠提高實踐教學的效率，為雙師型的師資隊伍注入新鮮的活力，并引導教師明確企業的具體需求，確立清晰的教學目標，明確主要的發展方向，從而提高現代學徒制人才培養的教學效率[4]。

（三）探索新的校企合作模式，提高企業的參與度

目前中職學校和企業所構建的校企合作模式比較單一，雙方的利益有所偏差，合作機制運行不健全，導致在合作過程中企業的參與度不高，久而久之校企合作模式便會流于形式，無法為現代學徒制提供強有力的保障。針對這一情況，學校和企業應當深入研究其中存在的問題，完善校企合作運行機制的建設，從而推動校企合作和諧穩定的發展。首先需要明確雙方的責任義務和利益，提高企業的地位，引導企業認識到合作模式，為企業所帶來的經濟效益，才能激發企業的積極性，加強和學校的交流合作。其次可以就機電專業開展專項的教學合作模式，實現產教融合在教學中的滲透。此外可以開展項目驅動模式，由企業的指導人員和教師共同帶隊，組建項目的專項小組，將項目的研究開發貫穿于整個教學過程中，構建完善的項目驅動機制。使得學生能夠在潛移默化中掌握理論知識和實踐技能在實際中的應用，鍛煉學生的實踐操作能力，積累更多的經驗，為今后的發展奠定堅實的基礎。

例如在數控專業的教學中，需要引導學生掌握數控機床的操作，制作零件，并檢驗零件的質量等等，在教學的過程中，為了充分落實現代學徒制，改善傳統教學的弊端，教師可以將學生帶入到實訓中心，劃分為多個小組，開展項目驅動教學模式，要求各小組根據要求繪制圖紙，完成圖紙設計后，開展機械制造工藝，利用數控機床進行加工，完成項目任務。這一過程中，每個小組都需要有一名指導教師，教師充當師傅帶領學生們進行各項操作，為學生們的研究操作指明方向，糾正學生的一些錯誤，充分發揮現代學徒制的優勢，提高項目驅動的效率[5]。

（四）提高政府重視度，落實各項政策

政府在現代學徒制中占據了十分重要的地位，政府的支持和鼓勵便于現在學徒制的高效落實。政府應當提高對現代學徒制的重視程度，出臺關于中職學校現代學徒制相關的政策，并確保政策的高效落實。這一政策能夠給予中職學校和企業一定的保障力度，針對各方利益責任和義務進行了明確的規定和劃分，保證了校企合作模式的順利開展，同時也能有效地激發企業的積極性。

（五）構建校內外的實訓基地

構建校內外的實訓基地，為現代學徒制的落實提供良好的平臺。首先是在校內基地的建設方面，應當注重信息技術和設備的引進，根據社會崗位的需求來創設實踐環境，引導學生進入到實訓基地中，感受真實的環境氛圍，開展積極地實踐學習。校外的實訓基地指的是企業中真實的崗位環境，通過和企業開展合作模式，中職學校定期為企業輸送一批優秀的專業人才，在企業開展頂崗實習。這一批專業人才經受了企業專業人員的實訓指導，對企業的真實環境有了一定的了解，并且積累了一定的實踐經驗。在頂崗實習的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，相比在校內的實踐更加復雜多樣，在企業專業人員的帶領和學生實踐經驗的輔助下，學生能夠逐步提高解決問題的能力，將所學的知識和技能應用于實際的工作崗位中，不僅能夠提升自身的實踐經驗，還為企業帶來一定的經濟效益，使得企業在校企合作模式中有所收益，保障了合作關系的長效發展[6]。

（六）以技能提升為重點，落實理實合——工學結合的教育模式

現代學徒制體現了實踐的重要性，將其應用于機電教學中，改善了傳統教學的弊端，提升了學生的綜合技能水平。基于此，在構建現代學徒制，推動機電教學改革創新時，中職學校應當以提升技能為重點，實現教學的理實一體化，構建工學結合的教育模式，提高教學效率。在落實這一教學模式時，可以充分借助實訓中心，根據理論課程內容制定教學計劃，選擇實訓內容，帶領學生進入到實訓中心中，在真實的崗位環境中學習理論知識，掌握實踐操作，提高學生的理解能力，積累一定的實踐經驗，為今后走進企業崗位做好充足的準備。例如在學習CAD課程時，其中包含了諸多晦澀難懂的內容，教師可以將學生帶入到實訓中心，開展工學結合的教學模式。前期可以講解理論知識，利用多媒體播放具體操作和實際案例，引導各小組加深印象，記錄視頻中出現的各種理論知識。然后教師帶領學生共同操作，詢問學生每一項操作中涉及到的理論內容，以及操作的原因等等，逐步提升學生的實踐水平。

五、結束語

總而言之，目前的中職教育需要改革創新才能適應新時期的發展需求，而現代學徒制的引進則是一個重要的突破途徑，雖然現在學徒制仍處于一個探索嘗試的階段，發育尚不成熟，在實際的應用中也存在一些問題。但是通過在中職教育中不斷地實踐，總結經驗，針對問題制定解決策略，逐步消除現代學徒制的影響因素，構建長效的校企合作模式，充分發揮學校、政府和企業三方的效用，構建三方協同育人機制，消除傳統教育中存在的弊端，構建更為完善的人才培養模式，使其適應新時代的發展要求，促進中職教育的可持續發展，提高人才培養的質量。