“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課的實踐性分析

孫 盛

（江蘇省揚州技師學院 江蘇揚州 225000）

通過對當前高職創新創業教育的調查與研究發現，部分學校對于學生的創新創業教育并不是很重視，往往只是走個流程走個過場。創新創業教育徒有其表，并沒有將這種雙創思想融入到思政教育過程之中，不利于培養人才的雙創思維。而當下高職創新創業教育主要問題在于平臺比較落后，教育觀念沒有與時俱進，而基礎適應的資源也相對較為分散，不利于培養高職生創新思維和創業精神。就目前來看，高職院校對于學生創新創業教育不到位，所以培養相應的人才也十分困難，那么就需要將創新創業教育與思政教育深度融合，在互聯網技術的支持之下，充分調動學生積極性，帶動學生的創新創業意識，使學生提前認識到社會就業方面的問題，在未來的發展之中，可以更好地適應社會發展。

一、樹立協同創新的工作理念，推動思想政治工作發展

高職思想政治工作理念是各項思政工作的“指向燈”，同時也是改進和創新思想政治工作的重要前提，社會意識在全世界各國思想文化的深度交流與融合下日益呈現出復雜化和多元化的趨向，我國當代高職生思想觀念也相應發生了重要改變，高職需要與時俱進的理念創新來作為思想政治工作的重要向導，從而構筑“雙創發展”的教育格局[1]。

高職要樹立“協同育人”的理念，高職生思想政治工作是一個不可分割的有機整體，高職思想政治教育效果的實現需要各教育要素有效協同以形成教育合力。高職要不斷完善思想政治教育內容使其與社會生活緊密聯系。不斷豐富思想政治教育資源，加強教育主體在思想政治工作中的溝通與合作，不斷加強思想政治教育方式創新，思想政治工作載體優化，力求做到各教育資源實現高效利用。思想政治教育內容的選擇應該充分考慮到學生實際發展需求，應貼近學生思想實際和生活現實，從而增強學生的認同感。要不斷改進思想政治工作方法，首先，要了解尊重每一位學生，密切關注學生的學習、生活和思想現狀，對于不同的學生，要采取不同的方法進行思想政治教育，要有針對性地開展思想政治教育工作。教師教學形式和方法要貼合學生實際，多分析解答一些學生比較感興趣的時政熱點問題，教學內容的講授盡量應用通俗易懂的語言，可多采取一些典型案例教學，豐富教學形式，和學生達成有效積極互動，增強教學效果。高職要牢固樹立“大眾創業，萬眾創新”的理念，任何事物要想永葆生機，都必須堅持與時俱進，不斷創新發展，高職思想政治工作也要緊跟時代步伐不斷創新以提高其時代性和吸引力。高職思想政治工作就必須依據不斷發展變化的新形勢和新要求，確立新的教學理念，探求新的教學思路，運用新的教學方法，不斷為思想政治工作注入新的生機與活力，以提高高職生思想政治工作的實效性[2]。

二、以互聯網作支持，營造全過程育人的教育環境

我們要學會接觸思政教育的優勢，通過實踐活動對高職生進行思想政治教育。因此高職要實現思想政治教育目標和教育功能必須加強教育實踐載體的協同創新，從而實現全過程協同育人。

高職要不斷加強思想政治理論教育專業師資隊伍建設，引進優秀教師，培養優秀學生，不斷更新教學內容、改進教學方法。鼓勵教師采用走出教室、走進社會式教學，將社會案例融入課堂教學，調動起學生主動性和積極性，引導學生感知社會問題，提升自身判斷力。總之，高職要把思想政治教育理論與社會實際緊密結合起來，著力增強課程的親和力和感染力，努力把思政課打造成為學生感興趣的“熱門課”[3]。

網絡思想政治教育是當前思想政治教育的新熱點，“學習強國”“騰訊會議”“釘釘”都是當前進行網絡思想政治教育的得力工具，高職必須要加強網絡教育載體協同創新。當前，互聯網技術迅猛發展，網絡傳媒已經取代紙質傳媒成為傳遞信息的新媒介，高職思想政治教育必須掌握網絡傳媒的話語權，通過網絡傳媒，將“學習強國”“騰訊會議”“釘釘”“微博”“微信”“QQ”等學生樂于接受的網絡工具有效利用起來，增強高職思想政治教育工作能力，提升思想政治教育工作效果，牢牢把握住網絡思想政治教育的主動權[4]。

校園文化底蘊往往能夠決定學生的思想面貌，文化載體協同創新能夠促進校園文化底蘊的沉淀。校園文化對高職生文明素質和道德素質的養成具有潛移默化、潤物無聲的作用，隨著社會的不斷發展，高職精英文化和社會大眾文化間的互動日漸增多，為了促進文化的傳承與創新，高職必須加強文化載體的協同創新，發揮文化培育人才的功能。高職要努力打造學校形象，堅持屬于自身的辦學理念，制定設計符合時代發展又獨具學校特色的校訓、校歌，制定科學合理的學習生活規章制度，促進學生道德及行為習慣的養成，要加強校史館、圖書館、教學樓、體育館、餐廳、宿舍的建設，為學生學習生活提供良好的環境。要堅持開展優秀院系、文明班級、文明宿舍、四有好教師、三好學生、優秀輔導員等的評比活動，可以將榜樣的力量激發出來，樹立學習標兵，深度開展思政教育文化活動，如“學雷鋒”活動、國慶節“祖國頌詩朗誦”大賽、各學院組織學生觀看《榜樣》系列影視劇、“革命先烈詠流傳”比賽等。高職必須要讓學生參與到校園文化的建設進程中來，在這個過程中滲透創新創業教育，培養學生的創新創業意識，同時還要做好思想道德教育[5]。

三、拓展云端教學平臺，打好云端教學基礎

高職課堂是對高職生進行思想政治教育的主陣地，加強課程載體協同創新，應當充分實現高職課堂的育人功能，把握好課堂育人時間。要堅持在改進中加強高職思想政治理論課建設，要充分考慮到青年高職生的發展需求，要不斷提升思政課的親和力和針對性，要努力做到其他各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。受到形勢影響，我校開始嘗試多元化的云端教學模式，積極拓展云端教學平臺，為云端教學打下堅實的基礎。首先，釘釘平臺能夠為學生提供眾多的教育資源，數字化校園管理與教學方式，讓思政教育能夠回歸教育本質，通過數字化呈現學生學習的動態，記錄學習過程，讓“教”與“學”變得更輕松，全面實現在家也能學習的教育理念[6]。

其次，智慧課堂追求的是思政課堂教學質量以及課堂效益，通過視頻授課的方式為學生講解知識要點，并提供豐富的教學資源，能夠通過線上方式進行互動等，讓學生靈活學習，調動學生的參與度。

最后，可以通過騰訊會議的方式進行遠程直播教學，騰訊會議支持手機、平板、電腦終端等多種形式，可以通過小程序或者是APP直接進入。師生創建賬號登錄之后，能夠快速加入“云端會議室”，從而形成網絡教學課堂。教師可以制作相關的教學課件、錄制教學視頻等分享給學生，營造真實的思政教育氛圍。同時，也可以通過騰訊會議視頻觀察學生的學習動態，了解每個學生的學習進度，從而打造更好的云端教學體系[7]。

四、借助校友資源，拓寬創業教育的平臺

校友資源是高職院校發展過程中的重要資源之一，也是學生選擇學校的重點考慮因素，積累豐富的校友資源，能夠有效拓寬創業教育平臺，借助資源促進學校思政教育的發展，從而對學生產生深遠影響。而利用校友資源來拓展創業教育平臺，能夠更好地為高職學生帶來創新創業教育的新模式促進人才發展，使學生在學校的時候便能夠對社會就業方面的問題有一定的了解，在進入社會時可以借助校友資源成就自身。我校借助校友資源能夠為學生提供一些實踐的崗位，實現校企合作，為學生提供實習頂崗的機會，會有助于促進創新創業課堂的創新性發展[8]。

例如在寒暑假假期時，可以選取一些積極向上想要實習工作積累經驗的學生為他們打造實習平臺，根據目前的校友資料進行合理科學匹配，為這類學生提供實習崗位，讓學生能夠在實習的過程之中感受工作，體現積累就業經驗，在這過程中還可以培養學生創新創業能力，滲透社會主義核心價值觀。借助校友資源可以讓有經驗的前輩為實習生進行講解，傳授更多的實用性知識，培養學生綜合性發展。另外還可以借助QQ、微信、微博等多種平臺建立校友群，及時傳遞相應的信息，比如有就業機會可以發布在群里提供給想就業的校友，還可以將創新創業的想法發到群里，大家一起共謀發展。這樣的方式均利用了互聯網資源的支持，在互聯網中能夠打造交流交往的平臺，可以進一步促進思政教育的發展，為創新創業教育帶來新的活力。

五、通過學分制度，增強學生創新意識

受傳統教育影響，學分制度在高職院校中的施行還是非常普及的，那么在這樣的背景下，怎樣更好地滲透創新創業精神，就可以在傳統的分數考核中納入創新創業的分數選項，將創新創業分值比例增加，激勵學生進行創新創業活動，提高學生的創新商業思想，進而推動學生的創新創業教育使學生的頭腦更加靈活，感受創新的魅力，知道創業的重要性等等。

比如學校可以根據本校學生的實際情況優化加分機制，將創新創業活動納入加分機制的選項之中，可以專門設置創新創業活動辦公室處理此類加分系統。例如在畢業所需的分數值上增加七八分，可以將學分進行分類，比如劃分為智育成績分數和創新教育活動分數，這樣可以使學生的創新活動更加規范合理，有助于提高雙創教育水平，防止以次充好、濫竽充數的現象。其次還可以進行創新創業學分積累和轉化機制的優化，在學分積累到一定程度之后。避免學生知識方面的匱乏，可以將多余的創新創業學分轉化為其他學分，這樣便可以更好地激勵學生的學習積極性，帶動學生創新創業活動的參與性，使學生的后顧之憂變小。例如在選修課的時候，有些學校對于學生選修方面的內容要求比較嚴格，必須要修到一定的分數值，但是在這樣的情況下學生可能沒有時間進行創新創業活動的參與，所以創新創業活動的開展就缺乏了很大的活力。針對這一個問題，我們就可以設置創新創業學分抵扣其他選修課學分的方式，對于高職學生來說，這樣的方式既可以提高學生的積極性，使學生在忙碌之中抽出時間參與雙創活動，同時還可以修滿其他學科的學分，對于學生的成長來說是非常不錯的一種模式。而這些活動需要校方出臺官方的條例，肯定學生雙創活動之中的表現，對于有重大表現或者重要成就的學生加以鼓勵和表揚，如果學生有所成就，需要休學一段時間，學校方面要加以配合，可以為學生保留學籍，這樣能夠更好地助力雙創教育的發展，培養創新型的綜合性人才。

總而言之，在21世紀互聯網信息技術時代，既存有機遇又有挑戰，那么高職院校方面就需要借助當下的發展資源，促進思政教育的發展，融入雙創教育，帶動學生的積極性，使學生能夠感受到創新創業精神，提高思想政治水平，同時還能夠提前適應社會就業，有助于培養學生成為綜合性人才。在這一過程之中要尊重學生主體性，發揮學生主觀能動性，讓學生參與到雙創活動之中，這樣才可以潛移默化地培養學生雙創精神。