翻轉課堂在西班牙語閱讀課程中的應用

岳 琳

（吉林外國語大學 吉林長春 130000）

隨著互聯網的不斷發展，人們對網絡的使用逐漸廣泛。同時，互聯網也逐漸與教育進行融合，尤其是現在運用比較多的在線課程、翻轉課堂等，這些教育的模式都是最近幾年許多高校正在使用的模式，并且這些新型的教學模式也是代表著教學的模式要有新的發展方向。在進行西班牙語閱讀的課程中，用翻轉課堂的方式進行教學，不僅可以把線上教學的一些不足進行有效填充，還可以讓教師與學生之間的互動增多，增加學生對課堂學習的樂趣。

一、翻轉課堂運用在課堂中的特征

翻轉課堂這個比較新型的教學模式，最早是在歐美的一些國家中進行試用，但是在試用中逐漸發現這個模式帶給學生許多學習的樂趣，并且，當地試用翻轉課堂的學校，學生在課堂的學習興趣有了明顯的提高。因此，翻轉課堂也逐漸被世界推廣，逐漸成為當下課堂教育改革的發展方向。目前，我們國家許多地方的教學課堂中，都逐漸嘗試翻轉課堂教學的模式。把翻轉課堂與自己所要講解的知識點結合起來，然后組織學生在這種模式中學習新的知識。翻轉課堂這個教育模式就是運用先進的信息化技術，讓教師在長久教學中逐漸形成的教學模式進行翻轉。翻轉課堂的教學目標主要是，把學生的學習效果作為教學中主要目標。

在沒有運用翻轉課堂的方式以前，大多數學校的教學模式都是教師把教材中的知識，通過教師自己在課下的時間進行備課，把教材里面比較重要知識點進行整理，然后在課堂中進行講解。但是，翻轉課堂這種教學模式的方式是要翻轉之前傳統的“教與學”，是在上課之前就把要學習的知識列舉出來，讓學生對所要講解的知識先自學，在上課之前就先把知識點先“內化”，然后在教師講課的時候把沒有完全理解的內容再進行強化。通過這種翻轉課堂的教學模式，讓學生先自學再聽課，不僅有利于學生自己的學習能力得到一些提高，還可以讓整個課堂的學習效率有一些明顯變化。翻轉課堂即是一種對知識的探究研究，也屬于一種多樣化的學習方式[1]。

二、西班牙語閱讀課程的教學現狀

（一）學校在西班牙語閱讀課程的教學模式比較落后

在互聯網逐漸發展的時代，大多數學校的教學方式已經逐漸與網絡技術進行有效結合。但是，目前還有一些學校的教學模式，比如一些農村偏遠地區的學校沒有先進的網絡設備，沒有優秀的師資力量，就無法了解網絡技術發達城市中，大多數學校在教育方面運用的相關設備，導致這些偏遠地區的學校的教學方式比較落后。對于一些教外語的學校來說，更需要一些先進的教學設備，才可以讓學習外語的學生對所學語言的國家背景有一個清楚了解。對于西班牙語的閱讀課程來說，屬于本科學生在初入本科學校的一門基礎課程。西班牙語閱讀課程的開設主要是為了本科學生在之后進入精讀課程作出一些鋪墊，同時也是為了讓學生的西班牙語閱讀水平有一個明顯提高，對于西班牙語閱讀課程屬于比較泛讀的課程。一些本科院校的教師都是資歷比較高的教師，對西班牙語閱讀課程的教學方法多數是在課程中把西班牙語文章的細節，還有西班牙語的語法進行詳細解釋，或者是更重視學生對西班牙語文章閱讀的數量，然后在整個課堂中占用一大半的時間，讓學生閱讀西班牙語的文章等，因此，西班牙語閱讀課程的教學模式相對來說會有一些落后，這種教學方式會降低教學效果[2]。

（二）學生對西班牙語閱讀課程的興趣不佳

大多數西班牙語閱讀課程的教師在長時間的教學中逐漸形成了自己的教學模式，經常用一種教學模式進行教學的時候，就會逐漸形成了一種固定的教學思維，導致整個西班牙語閱讀課程的授課過程中，很難融入一些新的教學方法。長此以往，學生也會對西班牙語閱讀的課程產生一些厭煩的心理。本身大多數外語課程在學習過程中，就比母語學習的內容枯燥一些。而且外語學習首先就是要背，不論是英語還是西班牙語，就像是在學中文先識字一樣，學習這些外語也要先認識單詞。如果在教學課程中沒有一些創新，就會讓學生學習外語的興趣降低，會感覺外語課堂非常乏味。對于一些西班牙語學習基礎比較好的學生來說，任課教師的教學內容對自己不會有太大影響，但是，大多數學習西班牙語的學生應該喜歡一種充滿樂趣的課堂。翻轉課堂這種新型的教學模式，主要的教學方法就是讓學生自己先主動去學習，反轉了教師教課的順序。這種教學模式對于大多數學校來說，都是一種全新的教學模式，并且對于教師和學生來說都有一定的挑戰性[3]。

（三）學校網絡教學的投入不夠全面

翻轉課堂這種新型教學模式，需要互聯網技術進行相互配合。目前大多數學校到處都有安裝無線網絡資源，并且每個學校都有網絡相關人員技術的支持。同時，智能手機已經在各個大學校園中人手一個，可以說對網絡技術的應用是非常全面。但是，時代在快速發展，網絡技術的使用也在快速發展，多數學校因為在網絡技術方面投入的不足，導致一些學生的網絡技術出現一些卡頓或者網速非常慢的問題。基本上每個學生的寢室門口、圖書閱覽室、每個教室門口以及教師的辦公室里面，都會安裝一個無線網絡設備。但是，這些網絡設備一旦安裝就會用很長時間，在長時間使用中，一些設備也會出現一些老化的問題。因此，宿舍內的無線網絡設備經常出現問題。如果宿舍內的網絡出現問題，大多數學生就會選擇去圖書館進行學習，尤其是在各種考試之前，或者進行一些課程學習的時候時，圖書館的人數比較多，這時候圖書館的網絡就會比較慢，導致學生沒有辦法高效率學習。因此，大多數學生都需要自己去購買一些流量套餐，才可以進行有效的翻轉課堂的學習，這就會影響翻轉課堂的學習效率[4]。

三、翻轉課程在西班牙語閱讀課程中的實踐

（一）課前設計

對于翻轉課堂在西班牙語閱讀課程中的實踐，首先需要對整個西班牙語閱讀的課程內容進行規劃，列出整體的閱讀教學結構，并在中心平臺中建課，以學生的學習效果作為主要的方向，制定所要教學的內容。在上課之前，西班牙語閱讀課程的教師可以根據教材的大綱，把這節課程的主要內容提取出來，選擇一個與這個課程相關的網絡素材進行帶入。在選擇西班牙語閱讀課程的相關資源時，要盡量選擇與教材中相應的題材進行納入。同時，還要考慮所選的課程資源是否是學生感興趣的內容，是否與當下學生們關注的事情有聯系。教師在課下收集好這些比較有趣的教學素材之后，可以與其他教師把相關的教學素材進行探討，互相把對方的素材進行分享。之后，把收集的教學素材制作成一份有趣的教學課件，在教學內容中添加一些與素材相關的視頻，并且在素材中必須包含有學生在這次學習中，需要自行學習的任務清單，然后把整個內容發到專門的課程平臺中[5]。

例如，針對西班牙語閱讀教材中的第四章，中間有一段需要把西班牙語翻譯成中文的相關問題，教師在需要對這幾段需要翻譯的句子進行分析，在清楚這段大概的中文意思之后，可以在網絡中尋找這段西班牙語的相關片段，最好是學生們都看過的比較經典的影片，就可以把影片中有關這段話的部分進行截取，制作成一個小短片，然后帶入到這章教材的教學內容中，在布置任務清清單的時候，可以讓學生自己去尋找這個片段的完整內容，幫助學生加深對西班牙語閱讀內容的印象。并且教師在布置相關的閱讀任務時，中間要包括閱讀西班牙語文章的長短，還有閱讀的時間，以及閱讀的具體方法[6]。

（二）學生在線學習

翻轉課堂的教學模式，是需要學生完成教師制定的學習任務，并且還要在規定的時間內，觀看完與這個課程有關的西班牙語閱讀視頻，以及在觀看完之后的閱讀內容。并且，在完成觀看西班牙語視頻和閱讀西班牙語之后，在小組內發表自己對這段西班牙語視頻的觀后感，組內成員互相進行討論，也可以對有疑問的地方進行提問，尋找優秀的同學給出解答。就比如，教師想讓學生了解西班牙語的歷史，就可以在任務清單中指出讓學生觀看的西班牙影片，例如《蝴蝶的舌頭》，這是一部用西班牙語進行講述的電影，電影中講述了一些有關西班牙當時的歷史背景[7]。

通過讓學生在上課前觀看西班牙語的相關影片，一方面可以讓教師清楚知道學生當下的學習狀態，了解學生對西班牙語中比較難理解的部分，還要在整個電影中學習到的西班牙歷史，幫助教師在課堂中可以有針對性地講解；另一方面，外語專業的學生，不論是平時的外語成績，還是在日常生活中對外語的學習都有緊密聯系。因此，通過帶著一些任務去觀看電影，可以幫助學生對整個電影產生一些興趣，去深入了解整個電影的整體思路、語言技巧，并且可以對自己不會的地方做出明顯標記，在之后教師講解的時候，就有個聽課的重點，逐漸提高自己的西班牙語閱讀水平。

（三）翻轉課堂教學

在進行翻轉課堂教學的模式中，任課的教師在上課之前，首先要根據每個學生的特點進行分組。學生在觀看完任務清單的影片之后，學生們就可以在小組內把教師的任務清單進行討論，對大家都有疑惑的問題進行匯總。可以讓學生翻轉身份，對組內同學提出的問題，大家共同進行探討與分析，最后給出一個小組的解決答案。在這個過程中，大多數參加談論的學生，都會學到一些西班牙語相關的知識內容，這也是幫助學生對所學的知識進一步地鞏固。除了學生之間對西班牙語相關的知識進行談論之外，還可以用不同的方式把每個學生的閱讀成果進行展示。

比如，每個學生可以用西班牙語自己制作一個PPT。讓每個學生把自己學到的西班牙語知識進行展示，教師還有其他學生就可以坐在座位中觀看。在展示結束的時候，觀看的學生可以用西班牙語各抒己見，如果西班牙語不熟悉的學生，就可以把自己想要表達的意見，用翻譯軟件進行表達。這樣的學習方式，就會讓整個課堂對外語學習的氛圍比較濃厚，同時也會增加每個學生對西班牙語學習的興趣，提高外語專業學生的學習效率。并且，在這種教育模式中，學生逐漸成為了“教”的主要部分，教師從最開始的知識傳授者，逐漸翻轉成為整個學習課堂發布任務的人，并且成為學生在學習過程中的參與者，提高學生學習西班牙語的積極性。

四、結束語

綜上所述，教育模式在現今不斷發展的時代中，需要根據學生對知識的需求進行不斷改革。學校想提高學生的在課堂中的學習效率，就需要把互聯網技術與課堂的教學模式進行結合。目前，翻轉課堂在西班牙語閱讀的課程中，通過對整個課程的課前進行一些教學設計，讓學生對這堂課所學的知識有一個比較明確的方向，并且根據這個學習方向進行查詢資料，然后在教師講課的時候，把沒有掌握牢固的知識點進一步加強學習，才可以讓學生的自學效率提高。