職業院校實習實訓中融入創新創業教育初探

鄭婷婷 林偉強

（廣州科技貿易職業學院 廣東廣州 511442）

在當前周圍環境趨勢的變化下，在院校實習實訓的過程中融入創新創業教育教育活動，不僅是對大學生進行創新創業教育的有效方法，而且這也是職業院校內部長遠發展的有效策略。本文主要是通過研究創新創業教育為主要突破口，與我們國家對大學生創新創業的優惠政策相結合，提出相對應的有效方法，例如在建立能力為本位的實習實訓的體系機構，創建實施實訓的人員培養計劃，為學生創新創業教育順利實施進行有效的指導性建議，促進創業創新教育與實習實訓緊密的聯系，培養出具有一定教育核心素養高素質師資團隊，進一步提高大學生在實習實訓中的創新創業的能力。[1]

一、各個國家的創新創業教育體系的創建與發展

通過調查研究可以發現，創新教育模式最早來源于美國，因為美國經濟體系的發展是由美國創新和創業發展所帶動起來的，當時由于市場經濟的變化和政府相關政策發生了變化，所以迫于市場經濟的影響提出了相應的解決方案，一方面是提高政府的重視程度，快速建立起專門的國家創業教學基金，[2]另一方面利用學校的教育體系圍繞市場需要設定了專業的課程，最大限度地滿足市場經濟發展的需求和運用，并在接下來的過程中逐步在多所院校創設不同類型的創新創業教育課程的設定。

英國的創新創業教育是被高度重視并且實現了大范圍的普及，英國多個部門機構充分肯定創新創業的普及不僅能夠提高國家的應用創新能力，更重要的是解決了大學生畢業后的創業壓力，在英國大學生同樣是通過對專業領域的學習，[3]進一步提升創新創業的相關能力，因此不僅是在院校對學生開展創新創業教育，而且在教育機構中同樣也出現了創新創業教育的能力學習，從中等教育機構到頂尖的教學院校都開設了與地方經濟相關聯的創新創業教育的課程學習。[4]

在德國人們更加注重創新創業教育的開展，最重要的是德國有一定的創業創新教育模式并且被稱為“雙元制”模式，“雙元制”的核心要素是指其中一項企業與職業院校相互滲透對學生進行職業培養的教育理念，從最基礎的小學教育階段直到大學教育階段為學生的長遠發展，德國和金融研究部門對學校的教育進行大量財力和物力的投資，有計劃有目地地培養創新創業教育專業人才。[5]

按照當前的我們國家的職業教育不斷的發展和改革，院校大學生在實習實訓的過程中逐漸凸顯創新創業教育在當下時代發展中的重要性和必要性，所以說在職業院校實習實訓的過程中融入創新創業教育有著重要而且深遠的意義。

二、職業院校實習實訓在創新創業教育方面存在的問題

我國很早之前就提出了要以創新創業解決一定的就業問題，政府部門同樣也多次強調會發布創新創業的有關政策和有效措施，要求多個地方政府積極響應號召，鼓勵畢業的大學生能夠自主創業，要想解決創新創業根本上的問題，還需要從職業院校的教育教學理念模式為切入點，因為職業院校承擔著培養有專業特長高素質人才的教育責任，培養有技術特長的人員，需要不斷地總結實踐經驗和自主創新研究，職業院校有別于普通教育院校的原因在于，職業院校比較注重學生實習和實訓的學習過程，這也是職業院校的教育較為突出的一部分，實習和實訓的最終結果直接影響到職業院校后續的發展方向，因此職業院校就需要不斷地完善教育模式和更新教育理念，根據市場經濟的發展需求為主要方向，打破以往傳統的教育模式，運用自身的技術能力選擇更為開闊的發展方向，促使學生在實習和實訓的過程中得到技術能力的有效鍛煉，進一步自身能力明確下一個發展目標，加強學生從職業院校畢業后能快速融入到工作崗位中去，不過歸根結底我國的職業院校的創新創業教育在實習實訓中的運用并不是十分順利。

（一）學生的實習實訓學習課程內容不夠完善

當前我國的創業創新教育教學發展過程中，整體呈現出側重于學習理論性的知識內容，缺乏實習實訓的實踐操作經驗，創業創新教育教學活動絕大多數都落實在了口頭上，沒有真正地融入學生日常生活和學習的氛圍中，沒有具體詳細的學生學習計劃和學習總目標，導致出現學習科目與實際學習內容對接不上，學生的整體學習知識點和概念根本與實際情況不符合，雖然有一部分的職業院校以市場經濟為參考，對職業課程進行了一些改變，但事實上并沒有落實到實際工作中去，目前情況下各個企業需要的是直接可以走進工作崗位的工作人員，這也是對學生自身以及職業院校提出新的要求，顯然絕大多數的職業院校都不能夠達到這樣的標準，例如在創業創新教育中單一學習理論知識內容，通過簡單的考試結果就被判定合格與不合格等現象，職業院校由于人力物力財力多方面因素的影響下，直接導致沒有合理的實習實訓場所，因為沒有實踐性的訓練，所以學生沒有積極的學習興趣，失去了學習興趣創業創新能力自然也就達不到目標，由此長遠發展下去學生的理論知識得不到實踐的鞏固鍛煉，不能進一步開展實習實訓的活動，久而久之學生不僅理論知識不充分，實踐經驗也是不足的。

（二）實習實訓的過程中缺少創新創業教育的必要條件

當前各個職業院校創新創業與實習實訓相結合的領域都還屬于探索發展階段，很大一部分的職業院校相繼設定了與文科相關聯的課程專業，因為文科活動課程普遍不用比較大的人力、財力和精力，使用的實習實訓場地不需要太大，在器材材料的使用上都不需要花費太多后期維護工作也比較簡單，相對比而言理工科一類專業就需要投入大量的人力、財力以及物資配備，但是從調查結果發現各個職業院校在實習實訓場地多多少少都存在著欠缺，學生的實習實訓過程得不到有效的保障，其中還有一定的不穩定因素，例如在職業院校中會出現教學設施的不完善，實習實訓場地的實際情況比較單一，學生實踐的設備材料相對短缺，實習實訓場地管理人員的缺失，實訓教育工作者的專業能力問題，以及實訓工作人員的缺失，甚至有些職業院校根本沒有訓練場地等等一系列的問題，由于學生缺少親自動手進行實踐經驗的總結，因此逐漸淡化了創業創新的意識和概念，在職業院校學生的實習實訓過程中職業院校教育教學設施條件、教育工作者的態度，以及職業院校在日常過程中組織和管理的能力，都直接反映出一所職業院校真正的教育水平、教學質量和各項管理細節。

（三）職業院校師資隊伍的不完善

職業院校的師資力量存在嚴重的短缺，缺少具備創新創業專業能力的教師團隊，最近幾年隨著職業院校的發展趨勢，國家為職業院校的發展投入了一定資金，為了提升團隊的師資力量開展了多項職業技能大賽，有效地提升了教師和學生的專業能力水平，但是由于一部分的職業院校教師想要通過學習的方式提高自己的業務能力，所以實訓指導工作者人員為了參與比賽而購置操作設備，比賽結束后依舊運用傳統的教學體系開展教學活動，過多地消耗人力、財力和物力，經濟市場的變化是不穩定的，通常會受到職業院校生源的的影響，職業院校在教師的配備上也在不斷地調整，招收的生源比較少時，教師人員逐漸減少，可是生源增多時教師人員不能及時的填充，造成教師短缺的現象時常發生，也就造成了一名教師擔任多個專業教學的現象。

三、職業院校實習實訓過程中與創新創業教育相融合的有效措施

職業院校在日常的教育教學工作中就應該注重對學生開展創新創業教育，以便更好地運用到實習實訓的過程中去，實習實訓就是讓學生進入社會時的過渡，通過動手實踐操作，從真正意義上理解社會，為接下來步入社會中的工作崗位奠定一定的基礎，學生自身在崗位中不斷地進行創新和擴展業務的能力，是專業技術人員所必須具備的素質基礎和社會生存條件，因此職業院校的教育理念要不斷地更新，掌握市場方向的變化，將書本上的理論概念與專業技能相互滲透，重點凸顯學生在實習實訓的過程中，理論知識內容與實踐專業技術的結合，有針對性地進行實習實訓的教學活動。

（一）為創業創新教育實踐過程提供理論知識保障，深入確定實習實訓的方式方法

職業院校要扭轉原本的教育觀念，將被動的實習實訓模式轉變為主動地訓練模式，由原來的就業指導轉變為就業創業創新的理念，在此基礎上職業院校要統一管理，建立專業的教師領導小組，深入探討創新創業教育與創新創業融合的有效途徑，將創新創業教育落實到實際的實習實訓活動中，促使學生建立起學習就業的意識觀念，在日常學習中為學生樹立正確積極向上、敢于創新的精神，培養學生的自信心，潛移默化中讓學生把自己的創業轉變成日后就業方面的重要途徑。

（二）創建實習實訓新理念的人才養成模式，為后續的創新創業教育的順利開展提供必要的保障性

1.更改學生的培養計劃，將職業院校的創業人才作為重要實習實訓的基本目標。

2.詳細制作相應的人員培養計劃內容，把創新創業教育不僅要滲透到實習實訓的過程中，更要落實到實際的教學教育活動中，職業院校要想培養優秀的專業技術人才，首先就要培提升實習實訓教師的專業業務能力，選擇具備創新創業教育能力的教師或具備一定教育能力的優秀教師參與企業的鍛煉和工作模式中，通過自身理論知識的理解和實踐技術的學習，對自己掌握的理論知識與專業技術的親身實踐總結經驗，撰寫具有一定意義的創新創業教育的實質性材料，也可以通過頭腦風暴的方式方法進一步開拓課上教育教學活動，結合已有的優秀的創業代表人物，引導學生走向創新創業的道路。

3.在鼓勵學生創新創業的基礎上設立相關的學分制度，學生根據自己的愛好特長選擇相對應的課程進行學習，在成績達到標準的情況下可以抵消原本專業的學分，具有一定創業能力的學生可以鼓勵學生休學進行創業，學校要預留學生的學籍信息，回學校再次后修滿學分后予以畢業。

（三）在實習實訓的校園環境中結合創業創新文化內涵，職業院校與企業聯手為學生設立專業的實訓實習場地

如果職業院校沒有充足高質量的實習實訓設備，那么很難順利開展高效率的教育教學活動，想要培養創新創業型人才更是難上加難，單靠學校完善教學設備材料是比較困難的，所以可以考慮借助企業的能力共同建設實習實訓場地，在資源條件共用的前體下與多家企業和機構建立互利互惠的合作，一方面學生可以在實習實訓中提高創新創業的主觀意識，把專業的實習實訓技術能力與創新創業融合在一起，職業院校不僅提高了學生的專業學習效率和動手實踐能力，而且另一方面也為企業發展解決了實際出現的問題，通過為職業院校提供設備的場地的使用，能夠獲取一定的收入。