新時代高職院校學生信息素養教育的思考

宋朋燕

(山西水利職業技術學院，山西 太原 030032)

新媒體時代，信息的傳播方式越來越多，信息源、數據源不斷增多。面對龐大的信息量，如何找到自己心儀的信息、如何辨識龐雜的信息、如何利用原始信息等成了新生代大學生所面臨的巨大挑戰。面對這些問題，需要學生具備一定的信息素養去查找信息、辨別信息、利用信息。那么，怎樣提升高職院校學生的信息素養是圖書館需要思考的問題。

1 高職院校學生信息素養的現狀

信息化數據化時代，信息素養是人們需要具備的一種基本能力，信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。信息素養本身反映了人們對信息的獲取、篩選、整理與分析的能力[1]。目前，高職院校學生的信息素養狀況總體而言并不樂觀，信息素養缺失現象嚴重。

1.1 信息意識淡薄

高職教育普遍注重操作性和實用性，對學生的科研要求不高，因此，學生們對基礎知識的自主學習氛圍不濃，專業學習方面的信息需求并不明顯。通過訪談調查，學生們在平常生活中和面臨就業的時候信息意識會比較強烈，對于如何獲得專業知識方面的信息意識則相對淡薄。當找不到需要的信息和知識時，部分學生不能制定出更深入的計劃進行查找，解決問題的意識和信息應用意識明顯不足。

信息資源爆炸性增長，學生每天面對海量的數據和信息，大家也逐漸意識到信息素養的重要性，但是這種意識是有局限性的。學生們雖然認同信息素養的作用，但是在實際學習中，并沒有真正將意識轉化為行動。

1.2 信息知識和能力欠缺

互聯網快速發展，網上信息紛繁復雜。大多數高職學生的信息素養只是處于入門水平。學生的信息行為多滿足于淺嘗輒止，信息的分析、評價能力正在不斷萎縮[2]。當要查找信息的時候，更習慣于使用百度、搜狗、知乎等平臺；當接收到新信息的時候，對于信息的真假難以辨別，對于信息的效用難以評估。高職院校的學生往往對信息技術不熟悉，對于很多信息源不了解，缺乏全面地獲得信息的能力。許多學生對圖書館電子資源的引進和更新不知情、不了解，這也極大地影響了信息素養知識和技術的掌握。

1.3 計算機基礎技術有待提高

高職院校第一年雖然都開設了《計算機基礎》，但是部分專業的學生在該課程結束后應用操作較少。計算機的使用量并不像我們想象中的普及，這些都會影響到學生們的信息化操作水平，從而影響到學生的信息素養水平。加之現在移動設備越來越先進，人工智能技術越來越發達，學生們使用計算機的頻率日漸減少，不能熟練應用辦公軟件、計算機操作系統等，也導致信息獲取能力得不到提升。

2 高職院校信息素養教育存在的問題

當前高職院校圖書館存在很多問題，面臨很多難題，發展現狀參差不齊。多數圖書館面臨著資金緊張、人員短缺、館員專業能力差、技術力量不足等問題。

2.1 基礎薄弱

部分高職院校不重視圖書館建設，投入經費有限，專業人才緊缺，現有館藏資源和電子資源遠遠不能滿足師生的教學科研需要。信息化建設不足，電子資源種類單一，就造成了學生沒有多少可以利用的有效資源，館員也對館外電子資源不甚熟悉，無法提供優質的講解和服務，難以承擔起信息素養教育的重任。

2.2 館員自身信息素養能力不足

從2019年開始，教育部高校圖工委高職高專院校分委員會與CALIS管理中心連續兩年組織了全國范圍的高職院校信息素養大賽。在比賽的準備階段，筆者發現很多高職院校圖書館缺乏專業的、精通信息素養教育的館員和教師，尤其在中西部地區更為明顯。通過調查了解，高職院校圖書館員的年齡、學歷、專業等參差不齊，差別明顯，能夠為學生提供信息素養方面咨詢和服務的人員數量相對較少，能夠進行信息素養教育的館員更為稀少。部分學歷較高、有專業基礎的館員在此之前長時間沒有接觸過信息素養的新知識、沒有接受新技術新模式的培訓，面對新形勢下的信息素養普及和教育有些措手不及，并不能做到精、深、準。

2.3 教育模式傳統守舊

高職院校圖書館組織信息素養教育的方式多為新生入館教育、零星的數據庫使用培訓講座和傳統的信息檢索課程。新生入館教育尚停留在走馬觀花、簡單介紹的初級階段。電子資源的專題講座或者培訓逐漸形式化，學生們主動參與的興趣不高。少部分高職院校開設了信息檢索的公選課，但教學方法還處在理論學習上，教學手段單一，教學設備配套上不能滿足當前信息化的要求[3]，沒有做到以學生為中心。

3 高職院校信息素養教育提升途徑

3.1 加強圖書館資源和基礎設施建設

受地域、經濟、人文等因素限制，高職院校圖書館的建設和發展呈現不均衡趨勢，中西部地區高職圖書館的建設任重道遠。基礎設施和資源的不完善，不利于促進高職學生信息素養的教育和培養。因此，圖書館必須豐富信息資源，推動軟硬件和環境建設，加大對現代化信息手段的建設力度，營造良好的信息氛圍和環境，吸引學生主動了解信息、利用信息。

3.2 夯實入館教育

傳統模式下圖書館對新生入館教育一般分為兩種：實地參觀和講座宣傳。隨著時代發展，應該引進新的模式，多渠道、多方面的進行教育與引導。將圖書館的館藏資源、分類布局、書目檢索、讀書活動等信息進行拍攝，制作成小視頻，通過微博、微信公眾號等新媒體發布，讓學生對圖書館有初步的了解，引導學生走進圖書館利用館內資源進行學習。新生入館教育后，可以設計一套動畫版的通關小測驗，或者基于三維虛擬圖書館設計游戲闖關模式，通過微信公眾平臺或者App軟件對學生入館知識的學習進行初步檢測。利用新媒體、新技術的教育和宣傳模式，對于新時代高職學生具有一定的吸引力，可以激發他們主動探索的動力和自主學習的興趣。

3.3 提高館員職業素質和能力

館員的信息素養能力的高低對于學生信息素養能力的培養有著很大的決定性。圖書館應該加強信息素養教育的師資隊伍，加強對館員專業能力的培養，提供給館員更多專業學習和培訓的機會，積極尋求外出交流學習的機會，及時了解新的知識和技術，緊跟時代發展，以達到較高的職業素養，為信息素養的培育提供有力的后臺支撐。

3.4 開設有時代特色的信息素養課程

隨著全國信息素養大賽的推廣，更多的高職院校開始將信息素養課程納入學院課程建設中來，雖然有些院校安排的課時較少，但是相對于以往零課時已然是很大的進步。高職院校的信息素養課程不能照搬本科院校的教學，應該探索出適合高職學生的信息素養課程。面向高職學生授課應該減少理論知識的講解，將理論融入具體的問題和案例中；課程設計以實踐操作為主，以學生為中心，采取交互式或者啟發式的教學方式，建議以小組形式合作完成任務、進行展示交流，調動學生的積極性和協作性；可以利用新技術、新平臺，采取線上線下相結合的混合式教學模式，打破時空的界限，打破身份的界限。

信息素養是現在社會必不可少的一項技能，是個人終身學習和可持續發展的基礎。圖書館作為文獻信息中心和文化育人的陣地，肩負著信息素養教育的重擔，肩負著培養終身學習能力的責任。新時代，在種種挑戰面前，圖書館理應跟隨時代變革，不斷地為學生提供更為豐富的資源和更為優質的信息素養教育，為高職學生日后的學習、生活和工作打下良好的基礎。