信息化背景下教師信息素養提升策略研究

趙小亞，張春階，趙衛紅，陳 霞

(1.吉首大學 旅游與管理工程學院；2.張家界市武溪小學；3.張家界市敦誼小學，湖南 張家界 427000)

我國教育部先后發布了《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》《教育信息化“十三五”規劃》，進一步要求教師提升自己在教育教學和專業發展中應用信息技術的能力[1]，提出了建設“網絡化、數字化、個性化、終身化”的教育體系[2]。

在教育信息化的大背景下，各種各樣的新型教育教學模式應運而生，如慕課、翻轉課堂、微課等。現在的中小學教師也需要改革傳統的教學模式，融入信息化教學的潮流中，例如，如何讓信息技術輔助教師日常教學和豐富學生的學習活動；如何在課堂上實現信息技術與教學的有效整合；如何發揮信息技術在教學中的優勢，實現“教學”和“學習”的有效融合。

1 中小學教師信息素養現狀分析

2018年4月教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》進一步推動了教育信息化的升級。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：要利用先進的信息技術，縮小城鄉數字化差距，完善學校信息化基礎設施建設，提高教師的信息技術水平，進而提升教師在課堂上的教學質量[3]。”但在信息化建設過程中仍存在以下問題。

1.1 教師信息化意識薄弱

部分教師仍然以傳統教學為主，更加重視學生成績，千篇一律的講解與刷題，使教師缺乏對教學過程的創新。還有些教師更是簡單地認為信息化教學就是在網上下載PPT、插入視頻或音頻，將知識點通過課件的形式呈現給學生。而信息化教學是通過運用信息技術幫助教師和學生進行互動，提高課堂教學效果，更好地完成教學任務，達到預定的教學目標。教師的信息化教學能力包含信息化教學意識、信息化設備操作技能，信息化教學設計和實施等多個方面[4]。需要通過開展系統詳細的教師信息化教學培訓，宣傳信息化教學目的、內容和意義，介紹電子白板、投影儀、電腦及其他多媒體教學設備使用方法，提升教學內容設計、教學課件制作、教學模式創新、課堂氛圍營造等方面的教學能力，才能改變教師對教學的傳統認識，更新教學觀念，轉變教學思想，更好的推進信息技術在課堂教學中的應用。

1.2 教師信息技術能力欠缺

現代信息技術在互聯網上提供了豐富的教學資源，包括媒體素材、課件與網絡課件、教學案例等[5]，使教師能更好地直提高自己的教學效率和教學質量。然而，有些年紀偏大教師依舊運用傳統的教學方式，只使用紙質教學參考書或教師用書來備課，未能在互聯網上選擇合理的信息資源來豐富教學內容。部分年輕教師會通過備課大師、學科網等網站下載符合自己教學內容的課件和教案，但未結合班上的學情進行相應的調整，缺乏對應的視頻和圖片來調動學生學習的積極性，使得信息化教學資源未得到充分利用。部分農村教師甚至不能熟悉使用多媒體教學設備，當設備出現故障時，只能等待信息員來處理。

1.3 信息化教學設計能力不足

信息化教學設計能力指的是教師充分利用現代信息技術和信息資源，結合教育學、心理學等知識理論，合理設計教學過程，培養學生的知識應用能力，實現對學生新知識素養的構建[6]。雖然大部分教師非常認可信息技術深入教學的發展方向，但是在實踐中，部分教師只會運用Word、PPT、Excel等軟件的簡單操作，而不知如何使用軟件制作調動學生興趣的動畫視頻、教學課件。因此，大部分教師仍然缺乏對信息技術與教學的深入挖掘，信息技術在教學內容、教學方法中的運用不夠深入。

2 信息素養提升對策

2.1 強化信息意識

良好的信息意識能夠幫助教師提升自身捕捉、判斷和利用信息的能力，提高教師信息化教學效果[7]。具備良好信息素養的教師應對信息要有一定的敏銳度，具有多渠道獲取信息、學科知識與信息資源整合、學習新信息技術等能力，培養學生信息素養的意識。因此，中小學教師因秉持“終身學習”的理念，不斷提升自己的信息素養。

2.2 豐富信息知識

信息知識是構成信息素質的基礎，是進行各種信息行為的原材料和工具。教師應充分利用網絡資源，進行信息交流，掌握高效的教育教學方法，積極主動分享教學資源，實現信息技術與教育教學的深度融合。因此，教師可以在業余時間完善自己的知識體系，學習從互聯網中獲取信息資源，將動畫、視頻和圖片等添加在教學課件、教學案例中，為學生提供豐富有趣的課堂知識、增強課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提升學生的學習積極性。

2.3 增強信息能力

信息能力指理解、獲取、利用信息能力及利用信息技術的能力。教師可以通過了解相關檢索知識、制定檢索策略、拓寬獲取數字教育資源途徑、深入了解相關教學軟件、組織教學設計活動、構建教師專業發展共同體等方式提高信息化教學能力。

2.4 加強信息道德建設

教師應自覺遵守信息道德相關的法律法規，不斷增強自身信息安全意識。在教學過程中，教師應培養學生的信息素養、向學生傳授信息道德規范的標準，增強其信息道德意識。

2.5 豐富教學資源庫

信息技術與課程整合是培育和提高教師信息素養水平的重要途徑，教師對信息化教學的整合離不開豐富的教育資源，只有教師的積極性提高了，教育信息化的推進將會得到加快[8]。因此，學校可建設教育資源云服務體系，開發和應用優質教育資源，提高教師的教研能力和教研水平，提高教學效果。

2.6 完善信息化教學激勵政策

信息化教研比賽能快速提升教師的信息素養。學校定期舉辦信息化教學競賽等活動，鼓勵教師積極參與，對優秀教師給予相應的獎勵，提高教師學習和掌握信息技術的積極性。骨干教師還可申請信息化教學的相關課題，向其他教師展示自己的教學技能與成長經驗，以個體帶群體，幫助其他教師來實現自身教學設計能力的提升，以此來促進教師們教學相長。

3 結論

培養教師信息素養是未來教師專業發展結構中必不可少的內容，教師是否具備信息意識，是否熟練掌握信息技術，直接影響著教育信息化的推進進程。提升教師的信息素養，需要教師自身的努力和學校共同努力。教師不僅應該豐富信息學、心理學、教育學等學科理論知識，還應該積極參加相應的計算機技術、通信技術和網絡技術等技能培訓，加強信息技術與課程教學的融合，從而提高課堂效率。學校應給予教師一定的支持，定期派教師外出進行新技術培訓，完善教師信息素養評價機制，為教師營造良好的環境和氛圍。