新課程理念與初中數學課堂教學實施

何舉康

（甘肅省積石山縣高關初級中學 甘肅臨夏 731700）

初中數學相對小學數學來說是一個升級版，對高中數學來說是一個基礎版。它有承上啟下的作用。傳統的教學方式讓學生在數學學習中喪失了主動性。初中數學教學盡管有一些很成功的教學案例，但也只是小部分。新課程理念就是讓老師放棄傳統的教學思想，樹立新的教學理念，從學生的主動性出發，設計教學，讓學生在沒有老師的情況下也能自主、努力地學習。新的教育理念需要老師改革教育思想，調整教學內容，結合課本，將知識與生活融合，培養學生的思維能力。

一、傳統數學課堂的問題

（一）老師占據課堂上的主體地位

在數學課上，老師處于主體地位，通常都是老師在課上講得津津有味，學生在座位上聽得昏昏欲睡。初中生剛從小學升上來，自制力差、依賴性強——這都是不好的習慣。老師傳統的教育方式讓學生不懂得思考，喪失了主觀能動性。在課上，學生只能被動接受知識，體會不到民主、公平。老師應該和學生是平等的地位，學生和學生之間也應是平等的。老師在課上要與學生平等相待，積極讓每個學生都主動參與教學活動，讓學生明白自己的主體地位。

（二）學生對數學知識沒興趣

老師對數學知識的講解過于死板、單一。數學知識本來就比較復雜、抽象，不好理解。加上學生自制力差，數學對他們來說越來越難。久而久之，他們就徹底放棄了數學的學習。老師在教學過程中只是將書本上的知識“搬”給學生，卻不能從學生心理出發去考慮他們能否接受這些知識。而且，數學教學氛圍并不理想，學生沒有興趣，對數學學習不積極，沒有好奇心。數學教學質量的提升需要學生對數學知識產生興趣，但現在的教學方式并不能讓學生主動、積極地參與學習。

二、新課程理念對初中數學課堂教學的重要性

新課程理念是基于現代社會的要求和發展而產生的，是為了讓學生在社會上得到有效的發展。數學知識是與生活息息相關的。人們生活中的方方面面都會用到數學。新課程理念的提出就是讓學生在學知識的同時培養自身的創新意識、思維意識。老師要以學生為本，為學生發展創造條件，提供幫助。現代社會對人才的需求越來越大。但人才并不只是知識淵博的人。很多人學會了知識，卻不懂如何利用，更不會將知識運用于生活，沒有創新能力和意識。這樣的人就像“書呆子”，對社會沒有幫助，就會被慢慢淘汰。新課程理念與數學課堂教學結合能為學生將來的發展做鋪墊，避免學生成為“書呆子”。學以致用這個關鍵需要老師加強重視。新課程理念是讓學生回歸實際生活。舊的理念則是將知識與生活剝離，才導致學生運用知識的能力不理想。新課程理念指導下的教學就是讓數學知識接近生活，培養學生的學習興趣，提升數學教學質量和效率[1]。

三、新課程理念滲透初中數學課堂教學的措施

（一）增進師生之間的互動

在傳統教學中，學生在課上是不允許打斷老師的授課的。只有老師主動點名，學生才會被允許說話。老師在課上負責教，掌握課上的一切。學生和老師的關系較為平淡，互動也比較少。新課程理念出現后，學生成為課堂的主人，老師只要負責引導就好。師生之間的平等地位讓教學氛圍變得和諧、友好。初中生正值青春期，大多會產生叛逆思想。而且，隨著年齡的增長，學生的自尊心也會發生改變。在這個平等的教學環境中，學生的叛逆會慢慢改變，老師和學生的關系也會緩和。數學學習狀況會隨著學生對這名老師態度的改善而改變。很多學生都會愛屋及烏，因為喜歡老師而喜歡上他教的課。新課程理念要求老師放下架子，和學生在數學學習中共同成長，成為學生的良師，利用互動來增進與學生的關系，增強學生學習數學的興趣和動力[2]。

（二）創設情境，激發學生學習興趣

初中數學課堂不只是為了傳授知識，還要讓學生掌握解決問題的能力。學生的學習興趣可以從多方面增強。其中，情景教學是最有效的一種方式。例如，在人教版《數學》八年級下冊第十七章“勾股定理”的教學中，老師可以先激發學生的學習興趣，利用多媒體展示第24屆國際數學家大會的會徽，看是否有學生知道或見過，再從會徽圖片出發，給學生講述“趙爽弦圖”——這是我國漢代數學家趙爽在證明勾股定理時所用的圖案。老師可通過會徽引導學生了解我國古代輝煌的數學成就，培養學生的愛國情懷，再提出相關問題，就能激發學生的探究欲望和積極性，培養學生的主動性。老師可以適當給學生講一些數學家的小故事，如畢達哥拉斯受朋友家地磚的啟發發現了畢達哥拉斯定理。很多偉大的科學家都是在一些平淡無奇的想象中發現問題和研究問題的。學生應明白生活中處處有數學，養成細心觀察、思考的習慣。在這種積極的情境中，教師帶領學生學習勾股定理，可以嘗試用四個直角全等三角形拼成正方形，看有幾種拼法，感受數學探究的樂趣，提高學生的學習興趣[3]。學生將在自己動手操作的實際過程中發展思維能力，探索勾股定理的內容和證明的方法。

（三）利用信息技術提高教學效果

我們現在身處信息時代。多媒體、白板、微課等信息技術都能讓學生獲得更多的數學知識，能幫助老師豐富教學內容。新課程理念就是要讓學生改變過去被動接受知識的學習方式，培養主動學習能力。信息技術的輔助能讓學生的積極性和興趣增強。老師在信息技術的輔助下只起到引導作用。例如，人教版八年級下冊第十九章“一次函數”的知識過于枯燥，老師可以利用白板技術來分析一次函數中正比例函數的圖像和性質。比如，對正比例函數y=4x的圖像，老師可以在白板上清晰地畫出直角坐標系，并在x軸上作A點，同時選中x軸和A點在x軸上方的垂線。在慢慢畫完坐標軸后，老師讓學生計算y=4x，再通過移動來得到數據。制表、描點、連線，這些都能在白板上直接操作。學生將在興奮、好奇的狀態下學習一次函數。

（四）小組合作，培養學生能力

老師要在數學教學中培養學生合作精神，讓學生在小組合作中懂得交流，學會互助，知道分享的快樂，互相尊重、理解，善于發現他人的長處，取長補短。小組合作能夠讓老師時刻了解學生的學習進度，通過學生小組討論的內容，快速分析學生在學習中存在的問題，掌握學生沒有厘清的知識點，從而針對學生沒有掌握的內容來組織教學，反復強調學生學習中的難點，讓學生更清楚地掌握數學知識。小組合作需要老師將小組任務分配到每個人身上，讓每個學生都有參與感，感覺到小組合作的意義和重要性。例如，在人教版《數學》九年級上冊第二十三章“旋轉”的教學中，老師在組織學生小組合作討論的同時，要鼓勵學生動手利用旋轉的特性畫出一些有趣的圖形，培養學生在合作中主動參與、樂于探究、勤于動手的好習慣，善于分析和解決問題，通過交流和合作提升各方面素養。老師要把學習的主動權交到學生手里，讓學生在小組合作中提升自主學習、自主思考的能力。老師要利用小組合作積極、有效地指導學生的學習，樹立學生的集體主義觀念，培養他們互幫互助、共同進步的意識[4]。老師要保證在集體中，每個學生都能為了集體的榮譽而努力。小組合作會使初中數學教學更接近新課程改革理念的要求，為學生的發展提供更大的幫助。

四、結束語

總之，新課程理念在初中數學教學中需要老師和學生共同落實。老師要學會在教學中尊重學生，要從學生的身心特點出發，發現學生之間的差異，根據學生的特點去探索和更改教學方式，提升自己的教學能力，提高學生的數學學習效率。新課程改革是為了讓學生在這個發展迅速的社會得以立足和發展，不被社會所淘汰。老師要以一切為了學生的發展為原則來進行初中數學教學，爭取在課上多互動、多交流，培養學生的思維能力、動手能力及自主學習的能力。為了學生的未來，老師要將學生往更優秀的方向培養和發展。