初中化學新課程的教學設計與實踐

吳曉芳

（江蘇省無錫市新安中學 江蘇無錫 214135）

化學是一門邏輯思維較強的科目，包含很多抽象的知識，學生理解起來相對比較困難。再加上化學雖是中考學科，但分值較少，很多學生在此科目上花費的時間與精力都是有限的，導致學生的化學基礎差、成績不理想。針對這一現狀，國家在新課程改革中提出了更嚴格的要求，如打造高效化學課堂，促進學生素質發展，提高學生的探究能力與創新能力，提高化學課堂的質量等。

一、新課程理念指導下初中化學教學改革的重要意義

初中化學是一門較為復雜且繁瑣的科目。很多學生認為化學只是一門副科，覺得學習化學并不重要，其實并非如此。生活與化學是息息相關的，生活中存在很多化學知識。在新課程理念的背景下，教育部門對初中化學教學提出了更高的要求，更加注重發展學生的自主探究能力與自主學習能力，注重實驗教學，注重提高學生動手解決問題的能力，注重培養學生的合作意識，注重引導學生學會用化學的眼光去發現生活中的事物、提出問題，并用所學化學知識加以解決，更好地服務社會。學好化學不但能擴大學生的知識領域，還能大幅提高學生的邏輯思維水平。

二、初中化學教學存在的問題

在學習初中化學的過程中，掌握扎實的理論知識是十分重要的。這門學科涉及知識范圍很廣，非常燒腦，要求學生有很強的邏輯思維能力[1]。大多數學生都不能完全理解其中的內容，也缺乏與實際生活相結合的意識，對許多知識的理解都只停留在表面，并不能深入。教師的教學方式也很傳統，不符合現代化教學的要求。同時，教師更注重成績，忽視了對學生實踐能力的培養，導致學生對化學失去了興趣。

三、新課程教育背景下初中化學教學的策略

（一）結合實際生活，采用生活化教學方式

化學課本里包含化學概念、基本理論知識、元素化合物知識等[2]，要求學生思維嚴謹，并用科學的態度來學習。化學對工業、農業、國防等方面都有深遠的影響，與我們的生活也有不可分割的緊密聯系。因此，學生在學習化學科目時可以將現實生活與課本內容相結合，更深入地理解課本中難以理解的知識。

比如，人教版九年級《化學》上冊“水的組成”這一課的教學目標是讓學生認識水的組成，了解單質與化合物的區別。在課上，教師向學生提問：每個人都離不開水，你了解水嗎？水是我們日常生活中很熟悉的事物，但學生對其缺少深入的了解。為了讓學生運用化學知識理解水，教師可以制作PPT，向學生展示水在不同狀態下變化的過程，讓他們通過觀察，產生對化學的好奇心，認識到化學學習的規律。在教學化學知識的同時，教師要培養學生節約用水的意識，促使學生養成良好的行為習慣。

（二）重視化學實驗，培養學生的實踐能力

化學是一門以實驗為基礎的學科。想要提高學生的化學成績，教師就要重視化學實驗教學。在滿足新課改要求的前提下，化學教師要從化學實驗入手，讓學生完成實驗，激起興趣。資金雄厚的學校應建設實驗室，為學生提供一個良好的實驗環境，尊重學生的主體地位，提倡學生自主實驗，并讓教師起輔助作用。實驗完成后，教師會對學生的實驗進行點評。通過自主實驗，學生會提高動手實踐能力，發現實驗中的問題，并利用所學化學知識有效解決問題。化學實驗能夠吸引學生的興趣，讓學生全身心投入實驗，還可以提高學生的創新意識與探究能力，開闊學生的眼界，提升學生的化學成績。

比如，在人教版九年級《化學》上冊“二氧化碳制取的研究”的教學中，教師可在課前問學生實驗室是如何制取氧氣的。化學基礎差的學生對此會存在疑惑。教師可以帶學生進入實驗室，通過動手實踐，增強學生的理解能力。在進行實驗前，教師要讓學生知道制取二氧化碳所用的藥品、發生裝置及實驗的具體操作步驟、收集方法等。通過實驗、總結，學生會明白制取二氧化碳實驗的原理，提高動手實踐能力，調動對化學實驗的積極性，從而提高化學成績。

（三）開展小組合作學習，提高化學學習效率

化學是一門復雜的學科，需要較強的邏輯思維。初中化學課本涉及許多化學實驗。化學實驗能讓化學教學更生動，方便學生更深入地理解其中的原理[3]。化學實驗中變幻莫測的化學現象更能激發初中生對化學的興趣。但如果單純看教師演練實驗，自己不動手操作，學生還是難以理解其中的道理。要想讓學生的化學成績得到顯著提升，教師就要培養其動手實踐的能力，通過小組合作的方式，提高化學學習效率。

比如，在探究“燃燒的條件”的實驗活動中，教師可將學生分為若干個小組，組內的優等生與差等生要平均，一個優生帶兩個差等生。在實驗中，組內學生要互幫互助，遇到問題時，通過小組合作的方式解決問題。在課堂上，教師要引入問題，讓學生猜想燃燒的條件，探究燃燒的條件，帶著問題進行實驗。進行實驗時，小組要分工明確，保證每個組員都參與其中，將在課堂上學到的化學知識學以致用，通過實驗明白其中的原理。在實驗完成后，教師可結合實際情況提問：蠟燭能被剪刀剪滅是因為沒有可燃物還是另有原因？學生通過小組合作的方式探究問題，得出答案，學會用所學的化學知識有效解決實際生活中的問題，將提高合作能力，增強人際交往能力與語言表達能力，提高學習化學的效率。

（四）利用現代化信息技術，豐富教學形式

隨著科技的不斷進步，信息技術被應用到了各個學科中。現代化信息技術為教育事業作出了巨大貢獻，也為化學學科的教學提供了諸多便利。多媒體技術受到了廣大教師與學生的青睞。教師能利用現代化信息技術，通過視頻與音頻的結合，用圖文并茂的方式，讓學生更加直觀地觀察化學反應。初中生對電子產品很感興趣。教師利用多媒體設備，可以引起學生的興趣，還能開闊學生的視野，從而讓學生更深入地理解化學教材中的內容。隨著新課改進程的推進，信息技術已被運用到實際的化學教學中，并得到了肯定。教師要充分發揮信息技術的作用，打造高效化學課堂。

比如，在學習“酸和堿的中和反應”這一課時，學生難以理解。教師就可以利用多媒體技術或PPT課件等方式，幫助學生理解其中的化學知識，掌握中和反應的定義，理解酸和堿發生中和反應的本質，了解中和反應在實際生活中的應用等。這樣既增強了學生對化學現象的好奇心，培養了學生對化學的興趣，又讓學生樹立了善于思考、嚴謹學習的科學態度。

（五）構建和諧的師生關系，營造輕松的教學氛圍

學生都喜歡和藹可親的教師。和諧的師生關系有利于學生的自主學習。在初中化學課堂教學中，教師要注重師生之間的交流，加強溝通，不管是在課上，還是在課下，都要關注學生的心理與學習狀況。在學生遇到困難時，教師要給予關心，讓學生對教師產生親近感，從而更喜歡這門學科。除此之外，教師在化學教學中要結合課本內容講述一些化學趣味故事，調動學生的興趣，讓枯燥的化學課堂變得豐富多彩，營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，從而提升學生的化學學習效率。教師在課堂上也要增加與學生的互動和交流，如用提問教學方式，激發學生對化學未知領域的求知欲，滿足學生學習化學的欲望，或結合學生的實際學習狀況，進行有計劃、有針對性的教學，從而提高學生的化學成績。

總而言之，化學對于初中生而言是一門很重要的科目，也是一門復雜的科目。化學課本中的很多知識較為抽象，要求學生有較強的邏輯思維。要想全面提升初中生的化學成績，教師就要不斷地創新方式和策略，順應新課程改革的要求，創新教學模式，彌補傳統化學教學的弊端，如通過轉變教學觀念與實施策略，結合實際生活，采用生活化教學方式，拿生活常識舉例，讓學生對化學產生親近感；重視化學實驗，培養學生的動手實踐能力與創新能力，通過小組合作的形式，提高學生化學學習效率；利用先進的現代化信息技術，讓教學形式變得豐富多彩，調動學生對化學科目的興趣與積極性，讓學生發自內心地喜歡上化學，從而提高學生的化學成績。