彰政治之特色，顯德育之魅力

王娟娟

中職教育是我國教育事業(yè)中的一個特殊教育領(lǐng)域，比較重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對于政治學(xué)科來講，德育則是思想政治教育實(shí)踐的一部分。因此，教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的德育，既要系統(tǒng)的給學(xué)生傳授德育知識，也要引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵其表述自己的想法和意見，促使學(xué)生在政治知識的基礎(chǔ)上能獲得深刻的思想認(rèn)識，進(jìn)而提升課堂的教與學(xué)質(zhì)量。

一、從自身做起，樹立正面積極的榜樣

陶行知先生在教育著作中指出：教育者應(yīng)當(dāng)以自身為準(zhǔn)則來教育學(xué)生，促使學(xué)生能夠信服。這句話強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的榜樣激勵作用。對此，教師在教學(xué)過程中要先從自身做起，在課堂上要注意自己的一言一行，并予以學(xué)生充分的尊重，給其灌輸平等交流意識，在促使學(xué)生感受到溫暖的基礎(chǔ)上使其從潛意識里去學(xué)習(xí)和模仿。

例如：在《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》一課教學(xué)時，平時教師就要先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的思想道德知識，可從觀看人民代表大會視頻、習(xí)近平總書記講話內(nèi)容等方面學(xué)習(xí)一些思想知識，然后在上課時有機(jī)地給學(xué)生輸出德育內(nèi)容以及學(xué)習(xí)途徑，如小紅書中提到：對人民進(jìn)行思想道德教育等，要充分地培養(yǎng)學(xué)生的思想學(xué)習(xí)意識。同時教師在與學(xué)生交流時，也要注意平等、互相尊重，教師要多一些理解，給予其一些關(guān)懷，并在文明的環(huán)境里和學(xué)生以交流討論的形式解決問題，要讓學(xué)生感受到被理解和尊重，能在潛意識里向教師學(xué)習(xí)和模仿。在這個基礎(chǔ)上，教師可就教材里的一些德育內(nèi)容來給學(xué)生講述，以此來完善學(xué)生的認(rèn)知框架。教師在教學(xué)過程中要從自身做起，給學(xué)生樹立正面的、積極向上的榜樣，不僅能促使學(xué)生信服和尊重，也能對學(xué)生起到一定的激勵作用。

二、挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生滲透德育知識

針對德育教學(xué)，政治教材具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，不僅能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也能極大地給學(xué)生灌輸?shù)掠R。對此，教師在教學(xué)過程中要注重挖掘教材內(nèi)容里的德育知識，并從不同角度來給學(xué)生滲透和講述，提升學(xué)生的思想覺悟和知識體系，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

例如：在《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一課教學(xué)時，在上課時教師可就我國的文化為什么沒有在歷史的長河中泯滅來和學(xué)生交流我國文化的特點(diǎn)，并有意識地從德育的角度來分析。如在我國歷史文化中，自來就有以國為家、愛滿天下的文化，這是中國文化長盛不衰的主要原因等。在學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個大致的了解后，教師可從學(xué)生的角度出發(fā)，讓其來表述自己了解的中國文化，并側(cè)重于對道德思想文化的講述。如有的學(xué)生提出尊師重道、禮敬老人是“孝”文化，有的學(xué)生則從家國天下來提出“忠”文化等，對此教師都要予以認(rèn)可，并將之與現(xiàn)代社會結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度來思考何為忠和孝，有機(jī)地給學(xué)生滲透在當(dāng)下的社會里如何做等，從而能在給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深挖教材知識，給學(xué)生進(jìn)行德育。教師在教學(xué)過程中挖掘教材內(nèi)容里的德育知識，并將之與現(xiàn)實(shí)生活充分地結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生了解更多的德育內(nèi)容，也能使其從實(shí)際上明確自己該如何做。

三、采用社會熱點(diǎn)，幫助學(xué)生規(guī)范言行

在德育中，社會熱點(diǎn)也是有力的教學(xué)用具，既能有效地對課堂內(nèi)容起到補(bǔ)充作用，又能警醒學(xué)生。對此，教師在教學(xué)過程中也要注意采集一些熱點(diǎn)問題融入課堂德育教學(xué)中，注重讓學(xué)生來表述自己的看法，教師要及時地對其進(jìn)行改正或者補(bǔ)充，幫助學(xué)生規(guī)范言行，從而使其形成良好的言行習(xí)慣意識。

例如：在《社會公共秩序》一課教學(xué)時，在上課時教師可先就社會上的一些公共秩序和學(xué)生討論，并給其作以指導(dǎo)，如有的學(xué)生提出在排隊(duì)等候時要守秩序，不能插隊(duì)；有的學(xué)生則認(rèn)為在公交車上要讓老人先坐等。對此教師要予以指正，如在公交車禮讓老人是美德，但是屬于公共秩序等。然后，以此為話題引出近期的公交車?yán)先苏甲录砗蛯W(xué)生分析，要分別從道德與法律的角度深入解讀，并鼓勵學(xué)生來表述自己的想法和理解，教師可予以補(bǔ)充，如有的學(xué)生認(rèn)為年輕人應(yīng)該給老人讓座，但老人不應(yīng)該強(qiáng)行要年輕人給他讓座等，教師可由此詢問學(xué)生如果是自己，自己該怎么做以此能更好地幫助學(xué)生規(guī)范言行。教師在教學(xué)過程中采用社會熱點(diǎn)來和學(xué)生深入解讀，能在一定程度上促使學(xué)生引以為戒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上，在中職政治教育中融入德育是時代的需要，也有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。對此，教師在教學(xué)過程中也要重視對學(xué)生的德育教學(xué)工作，基于教材內(nèi)容來設(shè)計課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生深入解讀和學(xué)習(xí)，在提高其思想認(rèn)識的同時發(fā)揮政治教學(xué)特色。