中國藥科大學圖書館閱讀推廣實踐

王潤海

(中國藥科大學，江蘇 南京 211198)

閱讀推廣，又稱推廣閱讀，有國內學者提出，閱讀推廣的定義為“社會組織或個人為促進人們有益閱讀而開展的相關活動”[1]。中國圖書館學會2008年10月發布的《圖書館服務宣言》中提出：圖書館努力促進全民閱讀，為公民終身學習提供保障，促進學習型社會的建設。教育功能是圖書館的基本社會職能之一，而閱讀推廣無疑是教育功能的一種延伸。開展閱讀推廣活動，為讀者的閱讀行為提供有效的指導，提高讀者的閱讀效率，是圖書館服務的一個重要組成部分。筆者擬對中國藥科大學(下文簡稱藥大)圖書館近年來所開展的閱讀推廣活動進行分析、總結，為藥學行業特色大類高校開展閱讀推廣活動、創新圖書館服務方式提供參考。

1 藥大圖書館閱讀推廣的實踐

1.1 閱讀推廣的必要性

作為藥學行業特色大類高校，藥大圖書館館藏資源豐富，館藏印刷型文獻90余萬冊、可利用電子資源361萬冊，可提供利用的中文電子期刊2萬余種、外文電子期刊近4 500種，藏書特色鮮明，體系完整，重點學科文獻保障率逐年提升；圖書館建筑面積約2.9萬m2，提供閱覽座位約2 600個，實現無線網絡全覆蓋，所有電子資源均可24h網上查詢。從硬件條件上來看，藥大圖書館為讀者閱讀活動提供了良好的資源保障。但從讀者對圖書館資源的利用率上來看，紙質館藏文獻資源的借閱率呈逐年下降趨勢，圖書館在某種程度上成為學生上自習的場所，存在嚴重的館藏資源浪費。有鑒于此，有必要進一步引導廣大師生讀者，在繁重的教學、科研、學習等任務之余，重燃閱讀熱情，養成閱讀習慣，共享閱讀感受，充分利用豐富的館藏資源，營造出“愛讀書、多讀書、讀好書”的校園文化氛圍，以書會友，共同進步，全面提升讀者的專業素養及人文素養，以更好地建設書香校園。

1.2 閱讀推廣的形式

2017年以來，藥大圖書館在分管館領導的統籌下，以讀者服務部門為主體，并整合館內其他部門的人力資源，組建了一支閱讀推廣服務的隊伍，開始系統地開展閱讀推廣工作。結合圖書館工作實際和讀者需求，采取線上和線下相結合的方式。線下開展名家講座、周末共讀、讀者座談會、優秀讀者評選、攝影大賽、圖書漂流、互動游戲等活動；線上，結合新媒體平臺，開展書目推薦、讀書心得分享、閱讀日簽、美文推薦、中華傳統文化解析等。

1.3 閱讀推廣的特點及創新

1.3.1 活動內容豐富，主題明確。藥大圖書館在每年的4月、6月、9月、10月，分別開展“4·23世界讀書日”“畢業季”“新生季”“金秋讀書節”等主題閱讀推廣活動；“作家講座”“名師薦書”“同伴教育”“三行家書”“周末共讀”“鏡湖朗讀”等活動內容豐富，形式多樣，給予參與者更多選擇。

1.3.2 保留傳統項目，增加創新項目。藥大圖書館在開展閱讀推廣工作的時候，堅持傳統項目與創新項目相結合。傳統項目包括新書推薦、數據庫講座、讀者座談會、周末共讀、圖書漂流等。藥大圖書館在保留這些傳統的項目的同時，也在此基礎上進行了創新。

書目推薦，是閱讀推廣活動中的一個常態化工作，往往由圖書館的讀者服務部門或文獻資源建設部門，按照工作人員的理解或經驗，制定出書目名單，并加以注解，定期推送給讀者。囿于工作人員的學科背景、閱讀興趣等，這樣的書目推薦可能會在某種程度上存在偏差，導致讀者閱讀興趣缺失。為此，藥大圖書館從多種途徑創新書目推薦服務。藥大圖書館文獻資源建設部門，與圖書出版商聯合，開展“你購書我買單”的圖書采購模式，鼓勵廣大師生讀者按照自己的興趣和需求，直接到出版商處挑選有價值的圖書，登記好所需圖書的相關信息，將購書單交給圖書館，由圖書館根據館藏情況酌情采購。此外，藥大圖書館開通線上讀者推薦購書服務，在新書采購的時候充分考慮讀者的推薦書目。作為藥學行業特色大類高校，本校集中了一大批行業內的專家學者，他們學術理論扎實，底蘊深厚，對于學術基礎和前沿領域，具有獨到的見解。藥大圖書館聯系各院部，聯合推出“好老師推薦好書目”的書目推薦活動，由本校的知名教師直接為學生推薦書目，更具權威性。

周末共讀活動，是在藥大圖書館老師指導下發起的圖書共讀及心得分享類的活動。圖書館每逢周末，在圖書館2樓開放一個房間，為參加該活動的同學提供場所，讀者踴躍參加。由于受到館舍空間的限制，且活動集中在周末特定時段開展，有相當一大部分有意向的讀者無法參加該活動。為此，藥大圖書館負責閱讀推廣的老師們集思廣益，在線上創辦了“鏡湖書苑”欄目，作為共讀活動的線上陣地，供讀者交流讀書心得，分享讀書體會。

1.3.3 尋求多方合作，創新聯動機制。藥大圖書館開展的閱讀推廣系列活動，主動融入藥大書香校園建設。因此，藥大圖書館在開展閱讀推廣活動時，歷來重視合作，尋求多方聯動，目前主要分為3個層面的合作。①圖書館內多部門的合作，藥大圖書館的閱讀推廣隊伍，由分管館領導牽頭組建，以讀者服務部門為主體，整合辦公室、發展研究部、文獻資源建設部、學科服務部、技術保障部門等多部門的人力資源，隊伍成員學科背景涵蓋圖書情報學、計算機科學、化學、藥學、中藥學等諸多學科領域。②校內合作，這既包含了圖書館與學工處、團委、國際醫藥商學院等教學院部的合作，攜手合作，各展所長，充分發揮各自的優勢；也包括了圖書館與Free書社、子歸堂書畫社、校紅十字會、校大學生人文發展聯合會、春蕾傳媒、校蜀愿幫扶團等學生社團的長期合作，保持在校內讀者群中的廣泛的影響力。③尋求校外合作，使閱讀推廣活動不只局限于校內。

2017年，藥大圖書館創新性地將閱讀推廣系列活動與主題黨日活動相融合，在圖書館與南師附中江寧分校小學部的同學進行黨隊共建活動。支部黨員同志向少先隊員們介紹了圖書館書籍分類及借閱常識,并通過“搜書尋寶”游戲、參觀密集書庫和自助借還書系統、分享讀書體驗等環節讓孩子們深度感知大學圖書館、了解圖書館，愛上圖書館。

藥大圖書館注重將公益性活動融入閱讀推廣活動中，曾多次與校外公益性組織合作。2017年，聯合“蜀愿幫扶團”及大象小象愛心公益社，在圖書館二樓大廳，舉辦“山的那邊有什么”公益主題攝影展，展現貧困山區兒童教育生活狀況，關愛貧困地區的孩子成長，用前行者的行動，喚醒更多善心。2018年，攜手南京柯菲平公益基金會，聯合舉辦“我的畫你聽見了么”——孤獨癥兒童畫作展及義賣活動，旨在普及孤獨癥知識，讓社會大眾對孤獨癥有更多的認識，從而在了解孤獨癥和尊重這個群體的基礎上，力所能及的關注和幫助他們；同時，通過畫展與義賣，為孤獨癥人士提供一個展示才華、實現自身價值的機會，為他們贏得更多的理解與關愛。

1.3.4 閱讀推廣活動呈現行業文化特色。作為藥學行業特色大類高校，藥大圖書館的閱讀推廣活動具有顯著的行業特色。圖書館與校醫院合作，指導學生社團校紅十字會，開展了救護知識培訓、防艾知識講座等一系列同伴教育活動，關愛學生身心健康。此外，還指導學生走進社區，宣講安全用藥知識，助力健康中國戰略。

1.3.5 利用新媒體手段拓展閱讀推廣途徑。藥大圖書館選拔了一批具有較強圖文編輯能力、工作責任心強的工作人員，專門負責微信公眾號的建設工作，培養了一批素質高、能力強的閱讀推廣人；在公眾號上開辟“衣魚”“鏡湖朗讀”“鏡湖書苑”“好老師推薦好書目”“詞畫節氣”等專欄，以更迅捷的時效、清新的風格、多樣的角度、互動的模式，向廣大校園讀者乃至更廣泛的社會人群推薦各類經典、專業、流行的書籍，交流閱讀心得，引導閱讀討論，吸引更多人走進閱讀的世界。

1.3.6 閱讀推廣與中華傳統文化相融合。2017年4.23世界讀書日期間，為傳承民樂經典，感受民樂的魅力，聯合南京民族樂團舉辦“曲終人不散，民樂傳經典——南京民樂團中國藥科大學專場公益演出”，使本校師生近距離感受到民樂的巨大魅力和感染力；同年端午節期間，聯合國際交流合作處，舉辦了“吟誦古詩迎端午，輕纏彩線愿吉祥——留學生中華傳統文化體驗活動”，為留學生介紹端午節的來歷、習俗、小故事等，將在場留學生引入中華傳統文化的殿堂，展現中華傳統節日的魅力。

2 閱讀推廣活動的改進建議

2.1 閱讀推廣活動的目標群體需準確定位

高校圖書館要想做好閱讀推廣,首先應當對其所面向的目標群體精準定位[2]，高校圖書館的主要讀者群就是本校的教師和學生。在高校圖書館所開展的閱讀推廣活動中，往往都是將學生作為主要的目標群體，而教師這個目標群體，往往都是被忽視了，這使得閱讀推廣的目標群體不夠完整。教師群體，是高校中非常重要的一個群體。一方面，教師肩負著“傳道授業解惑”的重任，要將自身的專業知識傳授給學生，同時用言傳身教來潛移默化地影響著學生的成長；另一方面，教師自身也有精進專業知識、提高自身知識儲備的需求。因此，在閱讀推廣工作中，學生與教師都是非常重要的目標群體。教師群體深度參與閱讀推廣工作，一方面，可以提高本校教師群體的閱讀能力，精進他們的教學科研能力，另一方面，也可以用教師群體的專業能力，為學生群體的閱讀行為提供指導意見，開具書單，或者分享參考資料，引導學生群體的閱讀行為。藥大圖書館所開展的“好老師推薦好書目”活動，即為一種有益的嘗試。

2.2 閱讀推廣活動的主體應多元化

高校閱讀推廣活動，呈現出主體單一化的特點。大多數的高校，都是由本校的圖書館來承擔閱讀推廣的任務，其他職能部門或教學部院基本不參與，或僅淺度參與。這種情況的存在，對本就存在人數不足的高校圖書館[3]來說，是一個不小的負擔,不利于閱讀推廣活動的開展及書香校園的建設。高校圖書館應聯合教務處、學工處、團委等學校職能部門及各教學院部，在全民閱讀的大背景下，以書香校園建設為契機，在閱讀推廣活動中做好頂層設計，自上而下制定閱讀推廣活動方案，多個部門協同聯動，共同推進閱讀推廣活動的發展。此外，高校閱讀推廣活動應走出校門，尋求校際的合作。以高校圖書館系統的閱讀推廣活動為例，建議在區域聯合體高校之間開展協作，或在本省高校圖工委統籌下，開展區域性的閱讀推廣活動。江蘇省高校圖工委讀者工作專業委員會聯合本省高校圖書館開展的“大學生英語口語大賽”活動，即是其中很好的范例。

2.3 閱讀推廣活動應注重品牌塑造

閱讀推廣活動，是一項長期開展的活動，如何持續激發廣大師生讀者的閱讀興趣?結合本校的專業特色，打造適合自身的閱讀推廣活動品牌，是十分有必要的。在這方面，很多圖書館已經進行了有益的嘗試，無錫科技職業學院圖書館基于微信公眾號打造的“吳文化書院讀書臺”突出了地域文化特色[4]，沈陽師范大學圖書館推出的“閱燃星火·共享書香”的閱讀推廣人行動計劃帶動了該校大學生的閱讀熱情[5]。經精心準備，結合本校特色，藥大圖書館于2017年世界讀書日前夕，推出了“閱動校園”品牌系列閱讀推廣活動，深受本校師生的喜愛。

2.4 閱讀推廣活動應引入激勵機制

激勵機制是指為了特定目的而對人們的內在需要或動機施加影響,從而強化、引導或改變人們行為的方法、方式的總和[6]。有研究表明[7]，快餐式閱讀、功利性閱讀、淺閱讀等閱讀活動在當代大學生的閱讀習慣中占比很大，引入激勵機制更有助于推進閱讀推廣活動的開展。

近年來，藥大圖書館從多角度入手，實行讀者激勵機制，鼓勵讀者進行閱讀活動。2017年5月，取消了超期圖書滯納金，鼓勵學生多借書、借好書，提升館藏紙質資源的利用率，此舉雖然會造成部分讀者逾期不及時歸還圖書，但在圖書借閱比例回升的大背景下，仍值得肯定；在每年金秋讀書節時，發布優秀讀者排行榜，對到館率高、圖書借閱排名靠前的同學給予讀書卡、精美紀念品等物質獎勵，并在圖書館宣傳用大屏幕上反復播放優秀讀者排行榜單，使優秀讀者獲得榮譽感，激發廣大讀者的閱讀熱情；在每年4·23世界讀書日期間，開展“猜猜你的閱讀量”競賽活動，在微信平臺上，以書籍故事梗概、相關故事情節圖片、書中人物關系、作家生平等線索提示的形式，組織讀者參與猜書名的活動。根據讀者的準確率和回復速度給予相應獎勵，獎勵形式包括贈書及公開表彰。

閱讀推廣活動的激勵機制，有多種手段，有研究者[8]將其劃分為便利激勵、名人激勵、趣味激勵、社交激勵、榮譽激勵、挑戰激勵、物質激勵、榮譽激勵、素養提升激勵等。高校圖書館可根據自身實際情況，酌情借鑒其中的一種或幾種，來融入本館的閱讀推廣激勵機制中，助推閱讀推廣活動的長期有序開展。

3 結束語

2019年的政府工作報告，“全民閱讀”連續第六次被寫入。讀書對于青年學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造，具有非常重要的作用。開展閱讀推廣、建設書香校園、助力全民閱讀，是高校圖書館一項長期而艱巨的任務。行業特色大類高校，在辦學特點、人才培養模式等諸多方面，與綜合性高校存在很大差異。如何結合行業特色，長期且高效地開展閱讀推廣活動，是行業特色大類高校面臨的一個共同的課題。筆者回顧了近年來藥大圖書館的閱讀推廣實踐，并分享了工作中的創新之處，希望能在未來的實踐工作中借鑒其他高校的先進經驗，更好地推進高校圖書館閱讀推廣工作。