當代農業(yè)類高職院校大學生入黨動機的調查與分析

董 波 胡生琴 黃建軍 韓廣發(fā) 汪 莉

（江蘇農林職業(yè)技術學院 江蘇句容 212400）

高職院校作為培養(yǎng)社會應用型人才的關鍵陣地，需要以生為本、立德樹人。農業(yè)高職院校大學生未來是我國農業(yè)相關領域的主要接班人。因此，提高農業(yè)高職院校大學生的思想覺悟至關重要，我們有必要針對農業(yè)類高職院校大學生的入黨動機展開調研分析。

一、調查對象及范圍

本次調查對象選擇所在地區(qū)的某農業(yè)高職院校在校大學生為例，主要向大一、大二年級學生發(fā)放共計1 100份調查問卷，回收1 000份有效問卷，回收問卷有效率為90.90%。本調查包括男728名，女272名，579個來自城市，中共黨員60名，共青團員920人，群眾20名，學生干部有253名，非學生干部有747名。

二、調查結果

（一）學校黨建情況

經過本次調研發(fā)現，22%學生表示學校目前較完善地開展黨建工作；48%表示基本完善；5%表示學校黨建工作尚不完善；剩余還有25%學生表示對此并不了解。在有關學校基層黨組織評價調查中發(fā)現，57%學生認為，基層黨組織應當充分發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)學生黨員；也有26%學生認為，目前學校的黨組織建設仍然虛于形式；剩余10%學生認為，學校黨組織在培養(yǎng)黨員中并未連續(xù)起到真正的作用。

（二）學生黨員先鋒模范作用

本調查在該校大學生黨員先鋒模范作用引領發(fā)揮方面發(fā)現，50%黨員認為其起一定作用；有10%學生認為其并沒有起到任何作用；剩余40%學生認為黨員先鋒模范作用并未充分發(fā)揮明顯作用。在調查學生成為黨員前后的變化情況發(fā)現，有42%學生表示其入黨后能夠帶動周圍學生，有15%表示其入黨后存在優(yōu)越感，也有7%學生表示其入黨后積極性下降，剩余36%學生認為其入黨前后變化并不明顯。[1]

（三）入黨動機

本調查發(fā)現，69%學生表示加入共產黨仍然處于觀望期；20%學生表示很想加入；10%學生認為無所謂；剩余1%表示并不想加入。在有關入黨動機調研中，43%學生認為是為了能夠為人民服務，有14%學生覺得加入共產黨十分光榮，也有10%學生認為僅僅是隨大流，想要跟隨其他申請入黨同學一塊入黨，為方便今后找工作。

三、調查分析及原因

結合本次調研數據可以發(fā)現，該農業(yè)類高職院校大學生入黨意愿普遍較強，并且希望自己可以在校期間真正成為一名學生黨員。在調查學生入黨動機時發(fā)現，有40%學生的入黨動機都是純潔、積極、正向的，但也有35%學生的入黨原因不純正，過于功利性。本次問卷結果分析，其原因如下：

（一）外部因素影響內因

21世紀呈現愈來愈明顯的經濟全球化發(fā)展，西方文化思想觀念也逐漸滲入我國，影響了未成熟青年群體的人生觀、價值觀和世界觀。于是，他們產生了對中國文化思想的動搖和困惑。再加上各種新型思想觀念層出不窮，使得政治立場不夠堅定的學生自然就偏離了正確的方向。

（二）學校黨建組織思政教育不深入

高職院校在思政教育工作開展中，尚未將思政教育的作用充分發(fā)揮，在黨務工作開展中仍然墨守成規(guī)，在教育引導方面比較欠缺，尚未充分運用現代化辦公設備。這就致使教師的培養(yǎng)方式過于單一，無法與時俱進，不能真正體現工作的時效性，因此導致學生入黨偏差。

（三）未體現學生黨員的模范性

根據本次調研可以發(fā)現，70%學生認為黨員需要品學兼優(yōu)、全面發(fā)展。這表明了黨員在學生心中的崇高地位。但也有40%學生表示，學校現有黨員并未將自身的模范先鋒作用充分發(fā)揮出來，有7%黨員表示入黨后積極性降低。這表現了學校基層黨組織缺乏對黨員的培養(yǎng)和管理，讓學生黨員無法形成嚴格的黨性修養(yǎng)，因此未能充分發(fā)揮黨員的模范先鋒帶頭作用。學生黨員在自身的素質培養(yǎng)中，無法做到盡最大努力團結廣大同學，文明規(guī)范的生活方式尚待形成，自身心理與身體對復雜情況的適應力和應對困難挫折的承載力不足等，無法盡展黨員的風采。[2]

四、問題解決對策

第一，高職院校需要加強黨組織的引導作用，重視黨建工作的開展，綜合提升學校黨員干部的素養(yǎng)和水平，并創(chuàng)新學校思政課程的教育方法，充分發(fā)揮思政教育的作用。為解決學生黨支部建設問題，各高校學生黨支部要普遍落實“三會一課”制度，改變以往單一的教育形式和老套的內容，將教育培訓內容落實到實際中去，以提升黨支部的新穎性和吸引力，提升支部組織活動實際效果的滿意度。在黨建環(huán)節(jié)，學校要嚴格管理，提升黨支部凝聚力，強化對黨支部組織的歸屬感與統(tǒng)一行動意識。在應對校園學生突發(fā)事件中，學校要要求學生黨員迅速統(tǒng)一行動，以支部為陣地，發(fā)揮沖鋒作用，引領廣大學生遏制突發(fā)事件的不良影響，將為人民服務的信念落實在維護校園安定團結中。

第二，高職院校需要重視大學生的德育工作，對黨建德育嚴格把關，確保大學生的入黨動機具有正向積極性。學校應啟用具備較強工作能力的學生黨員，作為低年級積極分子的思政教師，采用傳、幫、帶等方法，積極配合學生的入黨教育工作，提高入黨積極分子的政治素養(yǎng)和水平，讓入黨積極分子明確努力的方向。學校黨委要始終堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的核心理念，努力踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)品德高尚的社會主義建設者和接班人為使命，將黨建與德育有效融合，著力打造具有學校特色的“鐵堡壘，急先鋒”黨建品牌。[3]

第三，高職院校需要建立長效機制，積極組織入黨先進小組，讓入黨先進小組參與黨員活動和定期交流學習心得，不斷與先進黨員之間分享學習成果和正確觀念，真正實現共同受益。在新的歷史時期，農業(yè)類高職院校在大學生思政教育中，通過改革教育方法，將枯燥的、形式化的黨課內容具體化，提升學生黨員對其心理認同和理論知識學習的興趣；增強個別單獨教育互動溝通，避免以偏概全。學校通過各種靈活的教育形式，以幫助漠不關心型學生上進。

第四，高職院校要讓學生樹立正確的入黨動機和就業(yè)觀。學生個人的入黨動機正確與否，直接關乎其對共產主義事業(yè)和無產階級政黨的認識正確和深刻與否、深刻不深刻有直接關系。學生只有認真學習馬克思主義的黨建理論，才能更好地解決入黨動機不明確的問題。因此，學校要加強大學生黨員和入黨積極分子的思想引導工作，使大學生把實現個人抱負與樹立入黨志向正確地結合起來。學校可以開展專題活動或討論以調動其積極性，在擇業(yè)教育中，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和基層意識，讓學生及時轉變就業(yè)觀念，樹立與時代發(fā)展相適應的就業(yè)觀。學校黨組織要幫助學生黨員充分發(fā)揚共產黨員無私奉獻的精神，幫助學生正確處理個人利益與國家、社會和他人之間的矛盾，在參與擇業(yè)競爭上，讓他們通過個人的學習成績、業(yè)務能力、品行等方面來獲勝；在入黨動機方面，堅決杜絕學生投機和功利性的入黨動機。

第五，學校黨組織需要理論聯(lián)系實際，加強學生心理素質的培養(yǎng)。學校黨支部要加強和改進思想政治工作方法，注重人文關懷和心理疏導。大學生心理健康狀況嚴重影響其身心健康和正常的學習生活，關系到正確入黨動機的確立與否。故此，學校黨組織工作要理論聯(lián)系實際，加強實踐活動和對大學生心理素質的培養(yǎng)，不斷檢驗和端正大學生的入黨動機，幫助投機功利型和漠不關心型的學生樹立正確的思想觀念和健康的心理素養(yǎng)。

五、結束語

總而言之，農業(yè)類高職院校需要正確引導大學生的入黨動機，并切實加強高職院校的黨建工作，引導學生樹立正確的三觀，能夠形成積極、正向的入黨動機。