小班晨間接待游戲化的策略研究

盧韞韜

(江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇蘇州 215632)

晨間游戲活動是幼兒每天的開始，進行合理科學的晨間游戲，能讓幼兒的身體得到鍛煉，形成強健的體質和活潑開朗的性格。游戲化教學是幼兒在園區內提高情緒的動力，幼兒教師應充分利用園區的環境和道具，通過晨間接待游戲的開展，培養幼兒的綜合能力。

一、家園共同合作，保證晨間游戲活動的思想創新

（一）引導家長學習正確的育兒觀念

很多家長對孩子過分溺愛，比如，有些孩子有賴床的習慣，家長也會縱容孩子，還有一部分家長自身生活習慣不規律，導致孩子晚睡晚起，無法按時到達幼兒園。針對這些問題，幼兒園可以為家長開設專門的指導會，邀請一些專家來園，并對其宣傳正確的育兒觀念，告知家長正確的生活方式，讓家長明白日常生活對于孩子身心發展的重要。同時，在晨間接待區域設置通知欄，將幼兒一日生活的活動安排貼在通知欄，讓家長清楚地了解孩子的日常，以便及時與幼兒一同參加游戲活動[1]。

（二）培養孩子游戲保護意識

隨著新時代的變化，如今，家庭和幼兒園對孩子的身體健康越來越重視。因此，幼兒教師在幼兒教育過程中會時刻保持緊張狀態，確保孩子的身體安全。在開展晨間接待游戲時，幼兒教師首先要與家長說明游戲中可能會遇到一些挫折，并將游戲保護意識融入幼兒生活的方方面面，讓幼兒在園區活動中，了解什么會帶來危險，又如何避免這些危險，學會真正保護自己。

（三）做好晨間游戲前的準備工作

在每次游戲活動開始之前，幼兒教師都要觀察游戲場地是否存在安全隱患，并在游戲開始前告知幼兒需要注意的安全事項。在進行晨間游戲時，幼兒教師要時刻關注幼兒的狀況。最好安排兩名幼兒教師開展游戲活動，一名幼兒教師對游戲內容進行指導，并針對幼兒的情況進行個別教育，另一名幼兒教師主要為輔助教師，關注幼兒的安全狀況。

二、戶內外相結合，以知識性和趣味性為基礎

在進行晨間接待游戲時，幼兒教師要將基本知識貫穿到整個游戲中，從準備材料階段，就需要引導幼兒自己動手操作，使游戲開展得更有意義。當然，開展游戲的前提是要培養幼兒的興趣，針對幼兒的愛好創設活動，教師可以戶內外相結合，將一些安靜、簡單的游戲安排在室內，需要區域互動和自然環境的游戲，就安排在室外，將知識和興趣融合在一起開展游戲，促進幼兒的身心發展。比如，幼兒教師要開展一個“小動物摘葡萄”的游戲，就需要在室外進行，在園區內布置相應的葡萄架，并將一些海洋球懸掛到葡萄架上，有效鍛煉幼兒的彈跳能力。在開展這一游戲時，教師可以讓幼兒參與到游戲的布置中，讓幼兒認識不同顏色的海洋球，并有規律地懸掛到葡萄架上，這一過程比開展游戲更有意義。

三、對幼兒活動實時觀察、及時反思

作為開展游戲活動的主要引導者，幼兒教師需要對幼兒進行實時觀察，并針對問題進行及時反思，真正意義上對幼兒進行指導教育，不斷提高晨間游戲的活動質量。教師在進行晨間接待游戲時需要對以下內容進行觀察：觀察幼兒對游戲是否感興趣，以此調整游戲形式；觀察幼兒的游戲操作是否正確，并及時進行引導；觀察幼兒的心理情緒變化，保證晨間接待游戲能體現出積極的作用。在反思層次，需要做到以下幾點：根據幼兒在游戲中的表現，反思晨間游戲是否突出幼兒的主體地位；圍繞活動道具的種類和數量，反思道具是否真正吸引幼兒的視線；圍繞幼兒在游戲中的表現，反思是否可以通過游戲讓幼兒真正融入幼兒園生活[2]。這些反思都是建立在晨間接待游戲的基礎上的。因此，幼兒教師的討論和總結對活動開展至關重要，教師要加以重視，確保發揮晨間游戲的最大效能。比如，幼兒教師通過晨間游戲的觀察，發現每一位幼兒的游戲水平不同，于是就在設置游戲時，調整了難易程度。在“梅花樁”游戲中，設置不同高度和寬度的梅花樁，讓幼兒從最簡單的開始挑戰，教師觀察幼兒的表現，決定是否讓幼兒進行接下來的挑戰。在下一次進行梅花樁游戲時，教師就可以讓幼兒根據自己此前參加的游戲選擇自己能力范圍內的梅花樁，做到真正意義上的個性發展。在進行完游戲之后，幼兒教師還要對每一位幼兒的表現進行反思，總結這一游戲對幼兒能力的培養是否奏效。

四、對游戲化環境給予必要的保護措施

晨間游戲是幼兒一天中至關重要的階段。因此，教師要對幼兒的游戲場地環境進行必要的保護，從道具器材到幼兒的一個微小的動作，幼兒教師都應該加以關注，通過指導的方式提升幼兒的自我防范能力，確保晨間接待活動能有效安全地進行下去。由于小班幼兒在身體和心理上都還未發育完全，很容易在一些運動中出現危險，幼兒教師必須充分檢查幼兒的活動環境和活動情況，讓晨間游戲順利完成。

（一）幼兒教師要及時檢查游戲材料

在開展游戲時，教師可能會用到各種道具，有園區內本身的道具，還有教師自己準備的道具。對于園區內的大型道具，如蹺蹺板的把手是否被固定住、滑梯的表面有沒有易劃破的危險物品等，教師自己準備的道具也需要進行一一檢查，對不安全的部分進行改進，將游戲的危險性降到最低，保證幼兒在晨間游戲中的安全。

（二）幼兒教師要及時調整幼兒心理

由于小班幼兒都是第一次離開家長獨自玩耍，因此，在心理上會存在緊張的情緒，在游戲中會表現得比較笨拙、困難。對此，教師除了要對表面的安全進行保護，還要從內心在引導幼兒，滿足幼兒的安全需要。在游戲過程中，教師可以適當伸手幫幼兒一把，讓他們找到安全感，并慢慢消除心理上的恐懼，在游戲中表現得更加活潑、積極[3]。

（三）幼兒教師處理問題時要冷靜

任何游戲都會存在不可預料和不可控性，這就導致在游戲中可能會出現受傷的狀況。所以，幼兒教師需要掌握基本的處理問題的方法，并在處理過程中保持冷靜的態度，這樣能保證幼兒在遇到問題時，不會無理取鬧。比如，教師可以提前掌握以下問題的處理方法：在活動中兩個孩子相撞了怎么辦？參加游戲的幼兒很多，無法控制局面怎么辦？游戲中孩子出汗怎么辦？想喝水怎么辦？這些細微的問題都是幼兒教師需要學會并掌握處理方法的。只有掌握有效的方法，才能讓教師在遇到這些突發問題時保持冷靜的狀態，解決晨間接待游戲的后顧之憂，保證游戲的順利開展。

五、結束語

綜上所述，晨間接待游戲是小班幼兒提升自主探索能力的一項主要的活動，教師在進行晨間接待游戲時，要注意與幼兒共同創建游戲環境，實現生活化教育的根本目的。