淺談職業英語教學中的素質教育滲透

田亞妮

（甘肅省慶陽市西峰職業中等專業學校 甘肅慶陽 745002）

當前，我國的職業教育發展速度快、普及面廣。大部分學生在接受九年義務教育之后都可以進入職業院校學習。因此，在職業教育中，教師不僅要重視學生知識的學習，還要重視學生綜合素質的培養。

一、在職業教育中英語核心素養的內涵

（一）文化素質方面

語言是文化的載體，又是文化的寫照，語言和文化是密不可分的。每一種語言都承載著特定的文化內涵。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養學生對英語文化的理解，在日常教學中要將英語國家的文化與知識進行有機結合。那么，中職英語核心素養包括哪些內容呢？第一，學生要正確掌握課本上的單詞、語法、語句結構等；第二，學生能夠運用英語進行聽、說、讀、寫；第三，學生要具備一定的英語自學能力和掌握相關的英語知識。

（二）道德品質方面

對于中職學生來說，思想品德教育是第一位的。英語課程作為中職教育的重要課程，在其中滲透素質教育，也是必不可少的。那么，學生在思想品德方面應具備哪些素質呢？一是要具有良好的團結合作意識；二是要有吃苦耐勞的精神和良好的職業道德；三是要具備一定的英語語言審美能力；四是通過學習英語國家的文化，體會我國的傳統文化，并弘揚我國的傳統文化。這樣可以更好地提升學生的愛國主義精神。

（三）心理素質方面

眾所周知，一個人成功與否，心理素質是十分重要的。那么，心理素質主要包括哪些內容呢？一是提高學生用英語進行交際的欲望；二是培養學生對英語知識的觀察力、理解力，讓他們能夠主動地進行英語學習；三是培養學生對英語學習的興趣以及學習英語的動機；四是培養學生勇于表達的自信。

二、如何在職業英語教學中滲透素質教育

（一）提高英語教師的人文素養

無論哪門學科的教學，教師都是課堂的主導者。教師的言行舉止、職業素養都對學生產生直接的影響[1]。職業學校的大多數學生都處于青春期。這個時期的學生容易受到環境的影響，如對當前社會經濟的看法、自然環境的看法、對人文精神的理解等都需要教師進行引導。因而，教師只有具備了良好的人文素養，才能言傳身教地影響學生，在課堂教學中才能快速提升學生的人文素養。在職業英語教學中，教師主要是通過讓學生了解有關英語國家的歷史、社會形態、風俗習慣、文化背景等來提高學生的人文素養。為此，教師在授課過程中，要不斷地挖掘素質教育的內涵，在教學中滲透素質教育。教師還可以利用其他的途徑，引導學生對人際關系、人與自然的關系進行主動思考，提高學生的綜合素質，培養學生的社會責任感。鑒于此，教師要與時俱進，更新教學理念，促使自己知識結構的更新，從而提高自身的綜合素質，并在教學中潛移默化地影響學生，讓學生受到良好的熏陶。

（二）運用課堂教學進行素質教育滲透

學生綜合素質的提升不是一蹴而就的，而是要經歷一個不斷發展的過程。課堂作為學生學習知識的主要場所，也是培養學生綜合素質的重要場所。教師在授課過程中，要時刻注意學生的情緒變化、從學生的角度出發，更新教學方式。教師要充分尊重學生，關注學生的學習動態，從而及時調整自己的授課方式和內容。教師要對學生進行積極的引導，讓學生形成健康向上的心態。這也是培養學生綜合素質的有效方法[2]。此外，要想加強學生綜合素質的培養，模塊化的課程設置也是必不可少的。教師要順應課程改革，結合學生的實際情況，選用靈活多樣的教學形式，對學生進行因材施教。

（三）對學生嚴格要求

職業學校在日常管理中要嚴格要求學生，對學生進行嚴格管理。在現代職業教學的發展中，很多學校忽略了對學生的日常行為進行嚴格監督和管理。大多數職業學校的學生畢業后就進入社會，如果此時不能形成良好的自我約束和管理能力，就會對日后的生活和工作十分不利。基于此，教師在平時的教學中要嚴格要求學生，一方面，嚴格要求有利于培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力，另一方面，約束學生的日常行為，有利于學生形成良好的綜合素養[3]。在日常教學中，除了嚴格約束學生之外，教師還要尊重和關愛學生，在學生學習困難或者生活有困難的時候要及時進行幫助。教師可以設置科學合理的獎懲機制，對表現良好的學生給予鼓勵和表揚，讓學生樹立自信心，從而不斷地提高自身的綜合素質。這種激勵機制能夠幫助學生樹立遠大的目標，對學生日后的發展起著積極的作用。為此，在職業教育階段的英語教學中，教師要將素質教育融入其中，對學生進行嚴格要求和管理，讓學生積極參與到課堂學習中，提高英語水平和學習能力。

（四）充分尊重學生的主體地位

在職業教育中，課堂的主體都是學生。因此，教師要做到尊重學生的課堂主體地位，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和求知欲，從而讓學生主動地參與到課堂學習中，更好地汲取英語知識[4]。只有這樣，教師才能夠更好地在課堂教學中融入素質教育。為了保證素質教育在英語課堂中的落實，教師要重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生積極地投入到英語課堂教學中。同時，教師在教學過程中也要給予學生一定的時間和空間，讓學生進行主動探索，同時要利用信息技術，鍛煉學生的動手能力，提高學生的自信心和成就感，從而更好地培養學生的自主學習能力。

（五）合理運用各種資源

在職業教育英語教學中，教師如果要將素質教育融入日常教育中，就可以借助各種教學資源，尤其是網絡資源。隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教師要重視網絡技術的應用，合理運用網絡資源拓展學生的視野，提高課堂教學效果。教師在實際教學中，可以利用互聯網選擇適合的教學資源，促進教學活動的有序開展。例如，教師可以通過多媒體為學生播放一些英語國家的歌曲、影視作品等，讓學生直觀地感受到英語國家的文化魅力，更好地進行英語學習。這一方面激發了學生的學習興趣，調動了學生學習英語的欲望，另一方面，讓學生在英語環境和氛圍中感受英語文化，接受環境的熏陶，從而提升英語水平。這種方式有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生綜合素質的提升，為學生日后的發展奠定良好的基礎。

（六）創新教學方式

在職業學校英語教學中，教師要創新教學方式，運用新的教學方法調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，將素質教育融入職業學校英語教學中。隨著信息技術的快速發展，信息技術已在教育領域中得到了廣泛的應用。教師可以將信息技術運用于英語課堂教學中，為學生營造真實生動的教學情境，激發學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到課堂活動中，提高學生的學習能力和學習熱情。教師在實際教學中，可以根據學生的認知水平和學習能力對學生布置一些學習任務。教師還可以將學生進行合理分組，讓學生在小組中合作學習，主動進行探索，以小組的形式進行問題的回答。這樣的教學方式，一方面有助于學生找到自己的不足，及時進行提升，另一方面也有助于培養學生的團結協作能力，提升學生的學習能力和英語水平。

（七）營造良好的素質教育氛圍

在職業教育英語教學中，良好的教育環境，對塑造學生的品格，培養學生正確的人生觀和價值觀有著十分重要的作用。在英語課堂教學中，教師創建民主、平等、自由的課堂教學氛圍，不僅有助于提高學生的英語水平，也能對學生產生著潛移默化的影響。在校園內，教師將學校的環境和學生的日常生活、學習緊密地聯系在一起，可以為學生綜合素質的培養提供良好的條件。總之，教師精心營造良好的氛圍，并將其有機地聯系在一起，能夠使學生在聽、說、讀、寫等方面得到有效提高。良好的人文環境有助于培養學生的交際能力、合作精神，使學生形成全面的、科學的認知，從而獲得全面發展。

三、結束語

現代社會對人才的要求越來越高。職業學校要重視對學生進行素質教育。在英語教學時，教師要及時改變教學觀念，將素質教育融入日常教學中，以提高英語教學的質量和效果，提升學生的英語水平和學習能力，為學生日后走入社會奠定良好的基礎。