如何提高初中數學課堂教學的有效性

譚術均

（重慶市開州區大堰初級中學 重慶開州 405400）

伴隨著教育教學的不斷前進，學生思維能力的發展成為當前的重中之重，只有找到課堂教學改革的方向，把握教學的關鍵點，才能讓學生進行深度的學習，而相應的課堂教學的有效性才能得到不斷的提升。對于初中階段的數學學科來說，具有承上啟下的重要作用，本身的發展規律來看，運用高效的教學手段，不斷的增強學生對課程的感染力，讓學生從更深入的角度去思考數學課程，能夠更好的提升課堂教學的效率。作為初中數學教師，需要融合新的教學觀念，有針對性的進行課程的變革和調整，基于學生高度的重視，優化課堂教學的層次和方法，認真的分析問題，應對各種教學挑戰，針對學生學習數學興趣喪失的基本情況做出科學化的判斷，讓學生探索新知的意識，可以持續的上升。下面就以初中數學課堂為例，就提高教學有效性，進行如下闡述，

一、制定精確的教育目標，開發學生的數學探究能力

沒有方向就沒有前進的動力，而探究的能力就無法得到提升，這是教育教學改革最大的問題也是急需解決的重要任務。在各學科的課堂教學實踐中，需要通過不同的教育目標，讓學生有一個清晰的學習方向，引領的學生不斷的前行，讓學生的探究能力真正與課堂教學改革的實踐進行有機的結合，更好的幫助學生找到學習的方法，增強學生對知識的理解能力，從而促使學生探究意識的不斷提升。因為精確的教育目標對數學教學來講有著十分重要的作用，良好的教育目標不但會影響數學教學過程中師生之間的互動，同時還可以表現為課堂教學活動的出發點與歸宿。在課堂上確定教學目標，可以全面提升學生自主探究能力和學習能力。這些也是作為教師評鑒與調整教學活動的重要依據。例如，在學習到“函數的基本概念及性質”內容時，教師必須要在教學開始之前對教學大綱有一個全面的了解和把握，然后將“函數”與“一一對應”的概念進行有效的區分;其次要將不同之處單獨拿出來進行詳細的講解以此來幫助學生進行區分;再次，對“函數三要素”“函數自變量的取值范圍”“函數值的取值范圍”以及“相等函數”和“函數表達法”等內容進行針對性的講解，并將這些內容中的重點進行標記，然后要求學生在課后進行相應的預習，以此來培養學生自主探究能力[1]。

二、組織合作的小組教學，提高學生的數學整體素質

合作教學是目前課堂教學改革的主要路徑，也是增強課堂教學有效性的重要手法。只有通過小組之間的合作交流，才能解決學生學習中的困惑，讓學生的合作潛能得以全面的發揮，以更好的保障學生整體素質的增強。所以初中數學教師需要通過不同的手段，全面研究小組合作交流的方式，把不同層次的學生進行合理化的搭配，讓學生之間進行互幫互助，形成良好的學習氛圍，以提高學生學習數學的整體素質[2]。例如：在二元一次方程的講授時，先從認識和習題訓練上下手，學習二元一次方程的內容。讓小組成員來解析習題的意思，分別列出解題思路，在進行討論最適合的解題方法，最后將題解答出來。在此合作過程中每個小組的成員都可以通過別的同學的解題思路認識到自己解題思路的不足之處，從而學習到多種解答問題的方法。這樣小組互助的方法可以幫助到每個成員的數學能力的提升。

三、采用互動的教學模式，提高學生學習數學的水平

師生之間的互動和交流，是具有現代化氣息的教學模式，也是促進課堂教學有效性提高的重要因素。只有不斷的研究互動式的教學方法，把課堂真正交到學生的手中，發揮自身的引導作用，讓學生更加積極的參與課堂教學改革，才能確保課程內容的不斷延伸，鼓勵學生進行深度的探索，以保障學生學習效率和水平的不斷增強，久而久之學生在課堂中的自主能力才會順利的提升，以更好的完成教學任務。因為教學模式是教學中的基礎，以往，我國更多使用的是傳統教學模式，這種模不利于學生的學習，不能有效激發學生學習積極性，學生和教師之間的溝通非常少，導致了教學效率低下。我國意識到這個問題后，將互動教學模式提出，增加了教師和學生之間的溝通和交流，老師善于用問題和鼓勵式的語言來激發學生學習積極性，將學生學習注意力抓到了課堂上，起到了很好的效果。同時，教師也采用了情境教學模式，在四則運算等方法中引入有效的情境來開展教學，讓學生在情境中思考，并實際體驗，提高了課堂教學的趣味性。此外，生活化的教學模式也是關鍵之一，教師教學中，使用生活當中的實例，讓學生在課堂上學習數學，在生活中使用數學。這幾種有效教學模式的應用起到了很好的作用和效果，對于學生的幫助非常大。

四、結束語

言而總之，課程改革的深入，其最終目的是增強課堂教學的有效性，讓學生內心的渴望得以全面的增強，更加積極的融入到課程的探索中，以不斷的推動課堂教學的全面實施。作為初中數學教師，在上述教學方法的指引下營造寬松愉悅的課堂環境，不斷的對教學內容進行創新，要全面研究學生的個性，制定科學化的實施方案，形成強大的力量，觸動學生內心的積極情緒，不斷的提高學生掌握數學的技能和方法，幫助學生儲備更為豐富的數學資源，從而確保學生數學學習成績的不斷提升。