中華優秀傳統文化教育與學科活動融合的研究

陳桂明

（湖南省湘潭市第三中學 湖南湘潭 411104）

中華優秀傳統文化歷經了幾千年的發展，流傳至今的均是對當代人精神塑造十分有幫助的精髓文化，需要注重對中華優秀傳統文化的繼續傳承。將中華優秀傳統文化與初中語文學科活動進行融合，能夠提高學生的知識儲備量，幫助學生樹立正確的三觀，提高學生的綜合素質。因此，作為新時代的初中語文教育者，需要加強對中華優秀傳統文化與語文教學融合的重視度，探尋多元化的融合之策，以更好發揮語文學科的全面育人作用。

一、中華優秀傳統文化與初中語文學科活動的融合意義

（一）有利于對中華優秀傳統文化的傳承和發揚

中華優秀傳統文化是中華文化的精髓，是祖輩留給華夏兒女的精神文化遺產，它對于中華兒女的思維方式和行事作風的影響較大，對于中華優秀傳統文化的傳承和發揚十分重要。相較于其他學科，初中語文教材中有更多關于中華優秀傳統文化相關的隱性顯性素材，如果能夠將中華優秀傳統文化與初中語文教學進行融合，能夠讓學生在更加廣闊的學習視野中，對語文知識進行理解和掌握，又能夠讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，從而主動進入對中華優秀傳統文化的傳承和發揚之中。另外隨著時代的不斷發展，中華優秀傳統文化的進一步完善與發展十分重要，老師在引導學生對中華優秀傳統文化傳承的過程中，要始終讓他們遵循創新性的原則，以提升中華優秀傳統文化的傳承和發揚效果，真正為中華優秀傳統文化走向世界奠定扎實基礎。

（二）有利于對學生綜合素質的培養

在初中階段的語文教學中，培養學生的綜合素質是最終的教學目標，也只有達成此教學的目標，才能夠促使學生的全面發展。在傳統的初中語文教學中，由于老師重學生的成績輕學生的素質培養，使學生的發展十分片面，難以滿足社會對人才的培養需求。而通過將中華優秀傳統文化融入初中語文教學中，能夠借助有效的中華優秀傳統文化素材，將其涵養學生品德與陶冶學生情操的作用發揮出來，在潛移默化中實現對學生綜合素養的培養[1]。

二、中華優秀傳統文化與初中語文學科活動的融合策略

（一）開展古詩文吟誦活動

古詩詞是歷史的產物，也是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其中蘊含了大量的為人處世道理。中華優秀傳統文化與初中語文學科教學的融合過程中，老師要加強對古詩詞教學的重視度，并對學生反復吟誦古詩文的習慣進行培養，讓學生在反復吟誦中感受古詩文的韻味和音律，以及古詩文的意境和深層次情感。但在學生反復吟誦的過程中，根據學生缺乏鑒賞方法和技巧的問題，老師要做好具體的方法和技巧傳授工作，讓學生更加熱愛古詩詞，并對古詩詞之中的意境和情趣進行感受與體會，進一步對中華優秀傳統文化的豐富多彩進行感受。

因此，在具體教學之中，老師要做好精心的計劃，先給學生提供對古詩詞誦讀的時間，讓學生在誦讀中對古詩詞的內涵進行初步理解，并對自己的理解進行分享，在分享中進一步理解古詩詞。緊接著，老師根據學生的理解情況，對古詩詞進行針對性的講解和啟發，在學生對詩人想要表達的思想情感理解和體會之后，在剩下的課堂時間內，繼續由學生對古詩詞進行誦讀，對古詩詞之中蘊含的情感進行更為全面的體會。通過對反復誦讀教學活動的設計，學生會在反復誦讀中不斷深入感受中華優秀傳統文化的豐富多彩與包括萬象，從而達成由學生對古詩文文化內涵深挖的目的。

（二）開展閱讀活動

在初中語文教學中開展閱讀活動，能夠不斷提升學生的閱讀量，這對于中華優秀傳統文化教育的實施十分有幫助。因為學生在廣泛的閱讀之中，所接觸到的中華傳統文化會越來越多，對其理解的層次也會不斷加深。但要想真正將閱讀的作用發揮出來，就需要保證學生閱讀的質量，這就要求老師向學生推薦一些有關中華優秀傳統文化的閱讀書籍，如《中國的品格》《中國傳統道德》《中華優秀傳統文化經典要義》《孔子傳》等。當然，老師還要考慮到學生真實的閱讀水平，引導學生制定科學的閱讀計劃，這樣能夠確保學生閱讀中不出現斷續閱讀以及怠慢閱讀的問題。另外，在學生的閱讀之中，老師還要要求學生根據自己的閱讀內容，及時寫下讀后感，也就是將自己閱讀的感悟及時記錄下來，這樣更容易讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，將中華優秀傳統文化教育學生的作用發揮出來。

（三）開展課后活動

中華優秀傳統文化在與初中語文學科教育融合的過程中，僅靠課內時間顯然不夠，這就要求老師充分利用課下時間。根據初中生課余時間喜歡玩電子產品的問題，如果老師以課后作業布置給學生，顯然效果不理想，這就要求老師以開展課后活動的方式進行，一方面能夠對語文課堂進行有效補充，另一方面還能夠豐富學生的課余生活，讓學生不斷受到優秀文化的滋養[2]。

開展課后活動的過程中，老師要注重其形式的多樣化，可以圍繞中華優秀傳統文化開展詩歌朗誦比賽、成語故事接龍、及演講比賽以及傳統文化名言接龍比賽等，在活動中非常自然達成對中華優秀傳統文化的滲透目的。以傳統文化名言接龍為例，先指明一名學生說自己了解的傳統文化名言，如麥孟華在《論中國之存亡決定于今日》說過“天下興亡，匹夫有責。”諸葛亮在《誡子書》說過：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”……相信在這些課后活動的長期開展下，學生的知識視野會不斷拓展，思維方式也會更加正確，同時會擁有積極向上的心態，保持學生對中華優秀傳統文化的學習熱情。

三、結束語

中華優秀傳統文化與初中語文學科活動的融合意義重大，初中語文老師要主動肩負起中華優秀傳統文化教育的重任，從誦讀活動、閱讀活動以及課后活動等方面入手，強化傳統文化教育的效果，為綜合性人才的順利培養奠基。