當(dāng)代高校黨史教育創(chuàng)新方式探析

穆 靜

(西南政法大學(xué)民商法學(xué)院 重慶 401120)

一、高校黨史教育的時(shí)代要求

習(xí)近平總書記曾指出：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書[1]。”加強(qiáng)高校黨史教育是繼承我們黨的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)之重要方式，對(duì)提升大學(xué)生的知識(shí)水平和品德素養(yǎng)具有重要作用。2021年黨中央對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育提出了“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的總要求，這也是高校黨史教育應(yīng)當(dāng)遵循的時(shí)代要求。

首先，學(xué)史明理是要引導(dǎo)大學(xué)生更加明了馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新成果；更加明了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民不懈奮斗所要實(shí)現(xiàn)的偉大夢(mèng)想；更加明了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的基本依據(jù)。其次，學(xué)史增信是要引導(dǎo)大學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”；不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念；不斷增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的信仰。再次，學(xué)史崇德是要引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)崇尚社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，引導(dǎo)大學(xué)生向上向善、向真向美，讓紅色基因永續(xù)傳承。最后，學(xué)史力行就是要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用“理”來(lái)分析現(xiàn)象、處理問(wèn)題，堅(jiān)定“信”來(lái)明確方向、提供動(dòng)力，踐行“德”來(lái)規(guī)范行為、維系和諧。

二、高校黨史教育面臨的問(wèn)題

（一）高校黨史教育缺乏吸引力：學(xué)生不積極

目前，高校黨史教育類課程對(duì)大學(xué)生缺乏足夠的吸引力，這主要是由于大學(xué)生普遍對(duì)黨史學(xué)習(xí)的重要性存在誤解。雖然高校設(shè)有《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等黨史教育類課程，但在應(yīng)試教育和實(shí)用主義盛行的當(dāng)下，大部分學(xué)生認(rèn)為黨史教育類課程對(duì)將來(lái)工作不會(huì)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。學(xué)習(xí)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重制約著高校黨史教育的成效[2]。此外，黨史教育類課本和課堂枯燥乏味是造成學(xué)生不積極的客觀原因。黨史教育類課本主要記載重大歷史事件，政治色彩較濃，內(nèi)容單調(diào)難懂。同時(shí)，由于高校公共課基本上是大班授課，填鴨式、說(shuō)教式的教學(xué)方法很少給學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，難以針對(duì)性解決學(xué)生的問(wèn)題。

（二）高校黨史教育缺乏實(shí)踐性：形式不豐富

高校黨史教育以集中授課的形式為主，重在傳授黨史知識(shí)[3]。但這種形式未與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一定程度上制約著高校黨史教育增信、崇德、力行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在黨史教育課堂上，大學(xué)生雖可通過(guò)課本和老師的講授了解重要的歷史事件或者紅色經(jīng)典故事，但其很難切身體會(huì)到黨的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)。例如，大學(xué)生基本都聽說(shuō)過(guò)陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事、長(zhǎng)征途中發(fā)生的“半條被子”溫暖故事等，卻少有大學(xué)生參觀過(guò)陳望道紀(jì)念館和“半條被子”溫暖故事專題陳列館。盡管有高校在黨史教育課堂上穿插播放黨史專題電影或者紀(jì)錄片，以吸引大學(xué)生的關(guān)注，但一方面多次播放影片會(huì)占用課堂的時(shí)間，淡化理論課傳授知識(shí)的作用，另一方面播放影片也只給大學(xué)生間接體會(huì)，其精神感化作用有限。

（三）高校黨史教育缺乏影響力：環(huán)節(jié)不全面

集中授課只是在特定學(xué)期針對(duì)特定大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，影響力非常有限，難以形成濃厚氛圍。目前，高校黨史教育的宣傳方式比較傳統(tǒng)，主要是線下宣傳。例如，張貼標(biāo)語(yǔ)、分發(fā)手冊(cè)等。尤其在信息多元化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量歪曲、否定黨的歷史的錯(cuò)誤信息，由于大學(xué)生判斷能力弱，好奇心強(qiáng)，經(jīng)常對(duì)欺騙性信息信以為真。這既干擾了大學(xué)生正確黨史觀的形成，也使其對(duì)高校黨史教育缺乏信任感[4]。另外，為了應(yīng)付考試，大多數(shù)學(xué)生都是在臨考前突擊背誦題庫(kù)或者講義。然而，大學(xué)生是否將黨史知識(shí)內(nèi)化于心、將黨的優(yōu)良作風(fēng)外化于行很難在一次考試中得到全面檢測(cè)。

三、創(chuàng)新高校黨史教育的方式

（一）優(yōu)化理論授課的形式

黨史教育類課程是高校黨史教育的主陣地。只有抓好理論授課關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性和創(chuàng)造性。為使大學(xué)生在耳濡目染中接受黨史教育，理論授課可以從如下兩方面優(yōu)化。一是著力增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)參與。可采取翻轉(zhuǎn)課堂、主題演講、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度。如在黨史課堂的前十分鐘，由學(xué)生介紹“歷史上的今天”、分享紅色經(jīng)典故事等。二是不斷增強(qiáng)課堂的感染性，變枯燥乏味為生動(dòng)形象。在課堂上既可以播放黨史專題電影或者紀(jì)錄片，也可以邀請(qǐng)革命前輩和英雄模范走進(jìn)課堂，為學(xué)生講述其親身經(jīng)歷和人生感悟[5]。

（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)的種類

高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)作為黨史教育的重要組成部分，且不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)的種類。可采用以下方式。第一，利用當(dāng)?shù)丶t色資源，定期組織實(shí)踐活動(dòng)。如組織大學(xué)生參觀紅色革命遺跡或者紀(jì)念館、重走長(zhǎng)征路等活動(dòng)，使其切身感受到黨的光輝歷史和共產(chǎn)黨人的精神品質(zhì)[6]。第二，舉辦節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，如在清明節(jié)追思革命先烈，在青年節(jié)表演愛(ài)國(guó)話劇，在建黨節(jié)重溫入黨誓詞，在國(guó)慶節(jié)歌唱偉大祖國(guó)，使大學(xué)生在潛移默化之中接受黨史教育，激發(fā)其內(nèi)心愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷。第三，組織學(xué)生深入基層，為群眾辦實(shí)事解難題。

（三）注重宣傳測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)

加強(qiáng)高校黨史教育，應(yīng)注重線上宣傳和質(zhì)量測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)。首先，線上宣傳可以使大學(xué)生隨時(shí)隨處都可以接受黨史教育。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校黨史宣傳應(yīng)特別注重線上宣傳。例如定期在微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)上以圖文并茂的方式推送黨史知識(shí)以及黨史教育中形成的攝影、新聞稿、學(xué)生感悟。其次，質(zhì)量測(cè)評(píng)能夠有效激勵(lì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的熱情。例如測(cè)評(píng)大學(xué)生掌握黨史知識(shí)程度，可以采用征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、心得分享等方式；測(cè)評(píng)大學(xué)生踐行紅色精神的能力，可以考查其參與黨史實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)和志愿活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)。