新時代大學生國家形象意識培育的思想政治教育擔當研究

李傳義

（連云港職業技術學院馬克思主義學院，江蘇連云港222006）

2013年12月30日，習近平總書記在十八屆中共中央政治局第十二次集體學習時提出中國國家形象塑造問題，并把塑造目標確定為文明大國、東方大國、負責任大國和社會主義大國形象。習近平新時代中國國家形象為公民國家形象意識教育指明了方向，是馬克思主義國家學說在中國的進一步運用和創新性發展。

“國家形象是一個綜合體，它是國家的外部公眾和內部公眾對國家本身、國家行為、國家的各項活動及其成果所給予的總的評價和認定。”[1]23它取決于國家政治、軍事、科技、文化的發展水平，是一個國家綜合實力的深層次表現。作為一國綜合形象，是自塑和他塑共同作用的結果，成功的國家形象塑造首先來自國內公眾的共同努力，即自塑的結果，而其中對于國民正確和有效的教育與引導作用不可低估。全球化時代世界主要國家都把打造良好國家形象提升到戰略高度，對內以凝聚民心，增強國力；對外以傳播民族文化，塑造嶄新的國際形象。新時代的中國，無論從教育載體還是教育責任而言，思想政治教育都應責無旁貸，積極創新良好國家形象意識教育的方式方法，以適應國家形象發展的時代需求。筆者文中主要探討的是國內民眾自塑問題。

一、思想政治教育應高度重視大學生國家形象意識的培育

（一）國家形象認知是大學生意識形態教育的重要內容，是公民愛國主義情懷產生的基本源泉和動力

意識形態教育關乎國家社會穩定，關乎民族存亡。“國家是統治階級的各個人借以實現其共同利益的形式，是該時代整個市民社會獲得集中表現的形式”。[2]552國家形象具有意識形態性。21世紀以來，中國經濟、軍事實力增長強勁，綜合國力提高顯著。但國際社會卻時常出現某些西方國家散布的“中國威脅論”“中國崩潰論”“中國人權倒退論”等中國形象謬論。2019年12月以來，中國湖北省武漢市陸續發現多例不明原因肺炎病例，后證實為2019新型冠狀病毒感染引起的急性呼吸道傳染病。黨和政府果斷采取封城等隔離措施，成功控制住疫情蔓延，為全球防疫作出了重大犧牲，但個別國家卻又出現“中國病毒”等謬論。總之，從各個角度，利用各個機會抹黑中國形象、攻擊中國，已成為某些西方國家輿論常態。香港“反修例”風波更暴露此謬論的現實危害程度，也揭示了當代中國國家形象教育的極端重要性，彰顯了思政教育中國家形象教育的重要地位。思想政治教育必須對當今新問題做出及時的有說服力、有可信度的解釋和回應，掌握意識形態工作主動權、主導權、話語權，講好中國故事，傳播好中國聲音，扭轉國際輿論西強我弱的格局。

公民的國家意識也是公民愛國主義情懷產生的基本源泉和動力。在國家發展中，公民愛國主義情懷產生的因素很多，如文化教育、父母影響、國家歷史發展狀況、英雄人物事跡等等，但深層次作用于公民愛國主義行動的，應是公民國家意識教育中國家形象所特有的精神和價值取向。國家形象表現形式一般可分為三個層次：首先是山川河流、歷史遺跡、城市鄉村等物質狀況，這是可直觀感受的國家形態，也是愛國主義教育的起點；其次是國家社會、政治、經濟、文化運行秩序和運行態勢，其促進公民對國家理想信念和價值追求的形成，也規范和調節著公民愛國主義的思想和行為；最后，也是最深層次的，是國家形象所具有的精神和意義，它具有價值導向和指引作用。習近平新時代中國國家形象的塑造立足中國國情和時代特征，從戰略高度把握中國國家發展的核心方向和形象特色，回答了“如何塑造和怎樣塑造”的問題，明確了公民應承擔的責任和義務，也表達了中國這個文明古國在新時代所應煥發的精神和擔當。這是新時代中國國家形象之魂，既是中國公民愛國主義思想和行為的源泉和動力，又是愛國主義教育的價值取向。

（二）國家形象認知是提升大學生家國情懷和家國責任感的重要推動力

國家意識是公民認同祖國，并視自我為中華民族一員的正確認知。每個人出生后都有一定的國家民族意識，這是家國情懷產生的基礎。伴隨著個體的成長，家庭、社會生存環境的變化，個體的家國情懷意識也在不斷地發生轉變。而針對特定群體，施以有目的的影響是西方某些國家慣用伎倆。他們利用中國改革開放的復雜社會環境，惡意攻擊、編造中國負面形象，使相當一部分大學生失去自我價值判斷能力，思想和行為產生混亂和搖擺，國家民族意識弱化甚至走向反面。思想政治教育對大學生國家形象的塑造教育，理論上是把對個人國家意識發生直接作用的家庭、社會、國家的使用價值上升到人類、國家、民族生存意義的精神價值——國家形象的精神和意義，使這種精神在他們內心深處植根并達成共識，以此價值觀推動他們樹立對國家社會前途命運深切關注的家國情懷。實踐上則強調直面國家社會重大問題，正面培養他們感悟國家形象所體現的意義，在面對特殊時刻能夠勇于作為，體現國之一員的國民擔當。

新時代中國國家形象塑造的精神和意義，不僅表明國家形象和思想政治教育所倡導的價值觀相一致，根本上說也與思想政治教育育人的方向、目標一致。國家形象的塑造傳承了歷史和現實，注重當今時代國家精神構建，思想政治教育則注重國家主體公民的價值觀引領和人格塑造，注重新時代公民精神構建，都在推動中國夢的實現。思想政治教育是國家形象自塑的重要載體。新時代面對復雜甚至惡劣的國際環境，思想政治教育更應從教育的目標設置、結構變化、手段應用等角度，形成基于國家形象教育的新的考量，增強大學生愛國意識。思想政治教育在大學生培養過程中，不僅關注他們是否成為一名合格的公民，更應該關注他們是否成為一名合格的國民。高校教育不僅要使大學生更加“精英化”，還要以國家形象精神內化他們成為“國家精英”，培養他們全球化狀態下一方面“很國際”，另一方面要“很中國”，借助國家形象教育提升他們家國情懷和家國責任。

二、國家形象意識培育視野下的大學生思想政治教育發展向度

（一）提升思想政治教育中公民良好國家形象意識培育的戰略定位

思想政治教育是以世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的價值教育，意識形態性是其重要屬性。當前中華民族的崛起與發展遇到了前所未有的嚴峻態勢，改革開放中的國家形象遭遇到來自國內和國外種種思想的侵蝕和挑戰，并以顯性和隱性的方式影響國家發展進程。作為愛國主義教育重要載體的思想政治教育，應把公民國家形象意識教育提高到新的戰略高度，以適應新時代的要求，直面國家發展中出現的重大問題，為新時代中國發展保駕護航。

（二）引領大學生國家形象意識塑造的價值導向

國家形象意識的培育以及其價值導向是國家社會實踐活動和國家價值導向的重要內容。現實生活中公民愛國意識、家國情懷思想和行動的產生，主要依賴于國家良好形象產生的向心力和凝聚力。我國國家形象意識的價值導向是在國家有目的的各種社會實踐中形成和發展的，它以社會主義核心價值觀中國家層面價值判斷為標準并組織實施國家行為。這種行為導向涵蓋了我國國家活動的各個領域，滲透于各種行為中，表現在國家文化中推動國家以及國家意識形態文化發展。新時代中國所處的國內外環境日益復雜，國民的思想、文化、行為面臨嚴峻考驗，這就要求在思政教育教學中，要更加注重國家形象教育的立場、價值取向和內容的取舍，強化國家形象教育的價值引領作用。思想政治教育之于國家形象教育的價值引領，不僅在于提供國家形象價值意識和價值規范，提升公民在國家重大問題面前的判斷力，還在于公民良好國家形象意識的形成將反作用于思想政治教育教學，對思想政治教育效果起到事半功倍的作用，并以此對社會不良現象和行為產生自發的糾正力，促進國家內部良性、和諧發展。“任何意識形態，作為價值觀念的理論表現，都不僅具有反映社會生活的功能，還具有規范社會生活的功能。意識形態的這一功能的實現，是以話語體系為載體，對人們的生活經驗和社會心理進行‘過濾’，并在此基礎上作出‘反哺’。”[3]7因此，思想政治教育要把握國家形象教育的育人向度，注重國家形象教育的正確導向，堅持正面宣傳為主，糾正國內國際有關中國形象宣傳的價值偏差，傳播正能量，講好中國故事以鼓舞人心。

（三）構筑新時代大學生良好國家形象意識的自覺與自信

國民對中國國家內政、外交以及國家社會穩定發展的認同和支持是良好國家形象塑造的內在依據，這決定了國家形象教育具有鮮明的國民教育導向。高校思政教育是大學生走向社會，開啟人生的關鍵環節，對于合格國民塑造至關重要，具有普適性特征。思想政治教育一方面要傳授馬克思主義理論知識，另一方面也應在大學生心目中構筑一個良好的中國國家形象，這不僅是愛國主義教育的態度問題，也是傳授愛國主義的理論前提，更是思政教育運用教育平臺的自覺表現。國家形象意識教育的自覺與自信，實質是在把握國家形象精神的重要性和價值性基礎上，以新時代中國政治、經濟、文化、社會的歷史與發展，以中國國家形象的價值取向，涵養大學生的國家意識；以教育者的自覺與自信，提升大學生在良好國家形象意識方面的自覺與自信；以自覺和自信抵御來自外界的各種不同聲音和現象的侵蝕，提高民族凝聚力，為實現中國夢提供強大的動力與精神支撐。

三、探索新時代大學生國家形象意識培育的教育路徑

（一）大學生國家形象意識培育的目標建構

大學生國家形象意識培育目標主要包括以下四個方面。第一，培養和形成良好的中國國家形象認知。新時代大學生應該對中國國家發展、社會的進步有明確的認同，對中國的歷史和現狀有較深刻的感知，能夠辯證看待中國國家社會發展中出現的問題，對國家、民族的未來充滿信心。第二，成為中國良好國家形象的傳播者和實踐者。中國良好國家形象不僅是一種理性認識，也是一種感性實踐。大學生要用實際行動宣傳、解讀中國國家的發展，社會的文明進步，實現個體知行合一。第三，成為堅定的愛國者。出生于東方大國，享受著國家的福利，接受著黨的教育，不論身處何地，面臨何種情況，大學生都應成為立場堅定、心系祖國的愛國者。第四，逐步成為新時代國家建設的主力軍。身處新時代的中國，擁有現代知識和技術，大學生理應在感受祖國偉大的發展進程中放飛自我夢想。

（二）大學生國家形象意識教育的內容建構

站在新時代高點，高校思想政治教育要深刻認識公民良好國家形象意識對于國家發展的重要意義和價值，把良好國家形象認知作為公民自身素質提高和愛國主義教育的創造力和推動力，作為國與國之間人才競爭的戰略方向。新時代以習近平總書記的文明大國、東方大國、負責任大國、社會主義大國形象為基本目標，把良好國家形象教育作為一種文化傳承和教育傳播研究的方向，包括對世界各國政治意識形態的判斷與吸收，對中國國家發展的歷史經驗總結，對本國國家形象教育的自省與超越；教學上則把公民良好國家形象意識培育作為合格國民的教育基礎，有針對性地設定具體的教學內容和教育考核方法，并納入思想政治教育考核體系和考核目標中，以具體的考核內容提升大學生國家形象意識的培育。

（三）大學生國家形象意識培育路徑探索

1.理論教育路徑的拓展

“新時代中國特色社會主義理論就是當代中國的馬克思主義，是正在實踐中的馬克思主義，也是體系不斷完善的馬克思主義，更是指導社會主義實踐不斷取得巨大進步的馬克思主義。”[4]中國國家形象內涵豐富，涉及面廣，呈現動態性，需要多學科、全方位立體培育。既要有專業思政課的主渠道教育，也要有課程思政的共同努力；既要有學校微觀教育，也要有社會的宏觀配合，新時代特別要抓好云媒體和網絡教育的培養路徑。

2.社會實踐路徑的拓展

高校要拓寬視野，整合校內校外優質教育資源，進行實踐基地建設。根據大學生特點，社會實踐要有設計、有內涵、主題明確，尤其要讓學生有親身實踐體驗，不能走馬觀花，浮于表面。學生要有總結、有體會，教師要善于點撥，要推動學生認知實現從感性認識到理性認識的成功飛躍。

3.善于利用社會突發事件進行實時動態教育

社會事件的突發性和不可預測性考驗著黨和政府面對危機和困難時的應變和處理能力，更反映出國家行為的價值取向，也在打造著國家形象。此類重大事件，是思政課理論聯系實際的重大題材，內容上具有時效性和理論應用性，形式上避免了純理論的枯燥和說教性。思政課教師要有全球意識，比較視野，善于利用社會突發事件的成功處理宣傳良好國家形象。一方面教育滲透性強，學生有興趣聽；另一方面也考驗著思政課教師的社會洞察力、理論聯系實際的應用能力。比如，2020年武漢突發新冠疫情，武漢封城，全國醫療系統支援武漢直至成功遏制住病毒傳播等等，體現了黨和政府面對突發事件的正確決策和果斷行動，展現了中國黨和政府以人民為中心的價值取向和集中力量辦大事的能力和魄力，在國內民眾心目中成功為國家形象加分。教師應跟蹤社會重大事件事態發展，正本清源，回應學生關切。面對疫情，不同國家的處置方式和防控效果在大學生心目中也烙下不同的印記，思政課教師要通過對比讓學生擁有自己的客觀認知。思政課教學中教師應高度重視這類題材，從而在大學生內心深處植入新時代中國良好國家形象的種子。