名師考核重在務實

■梁偉

年前參加了教育人事部門組織開展的名師工作室考核、首席教師考核，骨干教師考核等各種名師考核活動。一些名師為了迎接考核，耗費大量的精力、人力與物力，甚至在一定程度上干擾了正常的教育教學秩序。

名師是教師群體中寶貴的財富，對其他教師專業發展具有重要的引領與促進作用。教育行政部門通過建立名師工作室、首席教師、學科帶頭人、骨干教師評選制度，選拔一批優秀教師，作為專業發展的領頭人，為其提供更大的平臺，引導這些優秀教師帶動更多的教師專業發展，充分發揮其更大的價值與作用。而按照年度期限，對其履行情況予以考核評價，督促其專業發展以及帶動更多的教師成長，是名師管理使用的重要措施。

名師作為教師群體中的精英，不僅承擔著重要的教學任務，而且承擔著輔導教師的職責。有些名師已經成為學校的教學管理者，他們平時工作繁忙，如若頻繁對其考核，那么無疑會增加名師的工作負擔，給名師帶來一定的工作困擾。

從名師管理角度看，考核評價重在價值引導，教育行政部門與人事部門不能為了考核而考核，而是為了督促其更好的履職。因而，名師考核的關注點與落腳點并不應在檔案材料，而在于其對同伴教師的專業影響。檔案材料固然可以在一定程度上反映教師專業引領的痕跡，但資料的呈現難免受諸多因素的影響而失真。諸如有的教師善于積累留痕，精于檔案材料建設，肯于鉆研考核細則，其所準備的檔案材料詳盡，有板有眼。而一些教師則不善于平時資料的積累，不愿在整理材料過程中耗費過多的精力，所提供的材料不是那么工整美觀，在考核中也難免失分。如此，以檔案材料作為評價教師的做法，顯然存在著一定的弊端，加重教師的工作負擔，造成一定的不公平。

名師考核重在務實，不能僅靠查閱檔案資料，還需將過程性評價與結果性評價有機結合，而評價過程中，要大幅度精簡考核方式，淡化檔案材料，優化考核內容，推行多元評價。

將考核評價與項目資金管理相結合。名師工作室、首席教師等大多都有相應的資金支持，主管部門要嚴格審核資金項目支出，切實做到項目資金管理與實際專業活動有機結合。如此，名師項目資金支出的進度，在一定程度上反映其活動開展的頻度，加強項目資金管理，就是強化名師專業支持的過程性管理。

將認定評價與同行評價有機結合。名師工作室、首席教師是區域教師專業的引領者，考核評價名師最終還要將關注的重點放在其服務對象上。要加大對名師工作室成員，首席教師滿意度的評價，真正讓名師將工作的重心放在服務學校和引領其他教師專業發展上。