遠離“校長味”

■呂赟

很多人一旦成為校長，身上立即就有了一股“校長味”：喜歡說教，喜歡說一不二，好下結論，好為人師……實際上，這是一種職業病。

想要治好這種職業病就要努力作出改變。改變自己的慣性思維定式、工作路徑和身份定位，從而真正走進師生的心里。

一、做教師的忠實聽眾

多傾聽，校長便能廣開言路，博采眾長，集思廣益；多傾聽，校長就可以多渠道、多方位、多層次地了解信息，就能夠清楚地知道學校的真實情況。只有在了解這些真實情況的基礎上，校長才能在工作中有的放矢，從而為學校的正確決策打下良好的基礎。

日常管理中，校長不能高高在上，更不能搞一言堂，要善于走近教師，要善于做教師的忠實聽眾，做好溝通交流工作，贏得師生的認同。這個時候進行的交流，就是心與心的交流，是朋友和朋友的對話。校長做了忠實的聽眾，不僅僅是給了教師一個表達的機會，它帶來的將是全校上下齊心協力、眾志成城的團隊精神，學校的管理自然也就能夠步入一個“校長理解教師、教師支持校長”的良性循環軌道。

二、做教師的真誠服務員

校長要明晰自己在學校中的定位，要明白自己是管理者，同時更是教師的服務者。

為此，校長在“管”的基礎上，更應該重視“理”。校長要充分理解教師，經常進行換位思考，設身處地為師生著想，使自己的一言一行，學校的一草一木，都蘊含濃郁的人文關懷。“制度無情，操作有情”“管理要管人，管人要管心”，學校管理中滲透著人情味時，總會讓人感到溫馨。

教師在工作以及生活中難免碰到困難。作為校長，應當走入教師中間，及時了解他們的困難，在自己職權范圍內幫助他們解決工作中、生活中的問題，教師心里就充滿希望，也會充滿感激，自然就會化消極為積極，化憂慮為動力，全力以赴投入教育教學改革中去，工作效率自然會極大提高。

三、做中層的積極協調員

有些校長由于自己錯誤的管理理念，儼然成為學校的“統治者”，大小事務由自己一人說了算，致使中層干部成了擺設。作為校長，要明白個體能力是有限的，應充分放權給中層干部，做到“飽覽全局”，而不能“包攬全局”，讓中層有事想做、有事可做、有事能做，為學校的管理獻計獻策，形成合力。當中層干部在開展工作的過程中遇到困難、阻力的時候，校長應該及時地挺身而出，積極協調。當然，協調好之后，也不要忘了及時地“功成身退”。