構建師生成長共同體
——訪邢臺市第三中學教育集團校長李德升

■本刊記者 吳冠斌

河北教育：此前學校的辦學理念是“一切為學生可持續發展服務”，而在邢臺三中教育集團成立后，你又提出了“在成才的路上成人”的辦學理念，二者有何關系？我們又該如何理解“在成才的路上成人”這一辦學理念？

李德升：蘇霍姆林斯基曾指出：“對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”我個人認為，校長的教育思想就是他的辦學理念。一個校長的辦學理念是其基于“辦什么樣的學校”和“如何辦好學校”的理性思考的結晶，同時其辦學理念的形成也深受學校辦學傳統和當地實際的影響，所以任何一名校長的辦學理念都具有強烈的個性色彩和校本特色。我們調整辦學理念有兩個背景：一是隨著政府對優質教育資源的優化整合，邢臺三中教育集團的辦學規模不斷擴大、生源結構更加復雜、教學資源日趨緊張。這些新形勢都對學校發展提出了新任務和新要求。二是本人有幸于2016年當選河北省首批教育家型校長參訓學員，經過對相關理論的學習，我認識到學校應該是師生雙方獲得發展的現場，是教師和學生必須經歷成功、使潛能和自我價值得到充分體現的發展時空，所以學校的管理，也應在軟硬件，特別是構建師生發展的文化方面，做出應有的改變。總之，學校現階段“在成才的路上成人”的辦學理念，與以前“一切為學生可持續發展服務”的辦學理念是一脈相承的。“在成才的路上成人”具體闡述了“一切為學生可持續發展服務”的理念，且它更為具體，更為個性，也更為人本。“在成才的路上成人”就是讓邢臺三中教育集團的學生、教師、職工都得到發展，確保他們在各個不同的層面、不同的層次上都能獲得成功。

河北教育：對一所學校而言，教師是學校辦學理念最直接的實踐者，而學校的管理理念和管理策略又是影響教師發揮主觀能動性的關鍵，所以請你談談學校的教師管理制度。

李德升：多年以來，人們一直把教師比作園丁、春蠶、蠟燭，在他們身上給予了太多的期待：愛崗敬業、無私奉獻、飽含愛心、因材施教……教師的職業角色因此更多地被抽象為一種精神的意義，但對教師只有職業期待和要求是遠遠不夠的。因為教師不僅是一種職業角色，還是生命個體，他們有辛酸苦辣，也有喜怒哀樂；他們有專業成長的煩惱，也有生活的壓力。為此，我們首先確立了“管理即服務”的理念，即學校要為教師的工作和生活提供適宜的條件，注重發揮他們的特長和能力，保障他們的身心健康和專業發展的自主權。

在具體實踐中，我校探索出了“傘狀管理模式”。傘的突出特點是結構靈活：遇到有利條件時，撐開傘，借助風力，上升速度變快；遇到不利因素時，收攏傘，聚焦重心和重點，阻力自然變小。從形式上看，我校的“傘狀”管理結構包括四層：校長、領導層、中層干部和普通教師。其中，校長全面貫徹黨的教育方針政策，全面主持學校工作；集團內6個校區的執行校長和書記各司其職，全面領導本校區的發展；各校區的政教處、教務處、教研處、法制辦等科室的管理人員，是聯結師生與領導層的紐帶，起到承上啟下、上傳下達的作用；廣大普通教師并非單純直屬于某一部門，而是同時與各個部門協調配合，并在工作過程中，就學校發展提出意見和建議。由于每個校區同時擁有自己的管理結構，所以我校的“傘狀”管理模式又是由6個“小傘”構成的“大傘”。最為關鍵的是，邢臺三中教育集團這把大“傘”所承載的是學生，即學校的所有領導與管理，最終是為了達成學生發展這一目標。

河北教育：我們了解到邢臺三中教育集團在重視智育的同時，也十分注重德育、體育、美育和勞動教育，并取得了優異成績。以當前社會最為關切的心理健康教育為例，學校先后榮獲“全國首批中小學心理健康教育特色學校”“全國標桿青愛小屋”“河北省中小學心理健康教育特色學校”等榮譽稱號。請你介紹一下學校心理健康教育工作的開展情況。

李德升：育人先育心。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和河北省的相關文件，都指出了學校開展心理健康教育的重要意義，專注學生的心理健康教育已經成為必然趨勢。為此，我校將振奮精神、積極向上、充滿活力、洋溢幸福的積極心理健康教育理念和模式引進校園，以激發學生自身的積極因素作為教育重點，以尊重、理解、接納為教育原則，不斷優化人文環境，創新教育教學模式，助力學生成才、成人。提高師資隊伍的心理健康水平，促使其掌握心理學技能，提高學校心理健康教育的整體水平；制定學生心理危機預防、預警、干預工作機制實施方案，由心理健康教育中心、政教處、法制安全處等相關處室具體實施；構建學校、年級、班級、宿舍四級心理危機干預工作網絡，建立學生心理健康普查、心理委員負責班級的心理健康匯報制度和心理危機評估制度；編寫了心理健康教育校本教材，將心理技術應用于高效課堂建設，改變教師的教學理念、教學形式以及學生的學習方式。近年來，在積極心理健康教育理念的引領下，經過全體教職工的共同努力，學校各項工作都取得了長足的進步，師生精神面貌積極向上、師生素質得到明顯提升。

河北教育：作為全國第三批進入高考綜合改革的8個省市之一，河北省將在2021年實行“新高考”，考試科目采用“3+1+2”模式。為更好適應新高考綜合改革，邢臺三中教育集團做了哪些應對工作？

李德升：此次改革，是恢復高考三十多年來最重要的一次改革。改革的目的，旨在通過高考這一指揮棒，向下倒逼基礎教育階段的改革，向上促進高校自我的改革。在此過程中，我校做了大量工作。一是統一思想，做到認識到位。我校要求全校教師站在辦好人民滿意教育的高度認識和推進高考綜合改革。《河北省高考綜合改革實施方案》明確了改革時間表、路線圖，我校在落實過程中要堅持嚴而又嚴、細而又細、慎而又慎的工作方針，堅定改革信念不動搖，改革方向不走偏，改革目標不走樣。二是積極探索，做到跟進到位。針對高考綜合改革對高中育人模式、管理模式、教育教學等方面的新要求，我校已經研制出臺了課程、教學、師資安排等配套文件，正在積極穩妥推進選課走班。三是各司其職，做到保障到位。教師的教學水平是制約學校教育質量的重要因素。為應對高考改革帶來的教育教學變化，我校要求教師吃透改革精神，加強教學研究，抓出教學特色。學校在不大量調整任課教師數量的前提下，高效地調配師資，以滿足學生多樣化的需求，體現出學校的核心競爭力。