構(gòu)建學校文化立交橋，鋪就提質(zhì)增速教育路

■石家莊市新石小學 陶寧

2021年作為實施“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是現(xiàn)代化建設進程中具有特殊重要性的一年，教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展無疑是現(xiàn)代化建設中推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋。小學作為兒童少年的培養(yǎng)基地，其重要性更是不言而喻。那么，如何讓小學實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，則是小學校長們辦學思考的核心問題。

構(gòu)建學校文化橋，助力教育高質(zhì)量發(fā)展

文化是學校發(fā)展之路上擁有不竭動力的源泉。一所學校猶如一個系統(tǒng)復雜的龐大生命體，若想學校里的人、事、物皆走上高質(zhì)量發(fā)展之路，首先要賦予其獨一無二的靈魂氣質(zhì)，這也是學校文化的根基。

確立學校文化之魂。文化是一所學校的靈魂，它在形成過程中不斷被演繹、深化，并逐漸形成特色。學校的地理位置、生源特點、教師特點、歷史傳統(tǒng)、時代背景等，都會成為一所學校文化形成的大環(huán)境。學校管理者應該深入挖掘這些方面內(nèi)容構(gòu)建學校特色文化。在要求教育高質(zhì)量發(fā)展的新時代，學校文化的構(gòu)建更應該聚焦時代特質(zhì)，做到準確定位，找到學校文化之魂，推動學校高質(zhì)量、高品位發(fā)展。新石小學地處石家莊市老舊小區(qū)中心位置，生源多為石家莊市的居民和下崗職工的子女，以及一些外來務工人員子女。這里的孩子樸實內(nèi)斂、懂事聽話、較易管理，但創(chuàng)新精神不足。這里的教師溫和有愛，管理經(jīng)驗豐富，授課方式方法及內(nèi)容多是遵循當?shù)睾⒆拥恼J知。學校在此基礎上發(fā)掘出“新石人”質(zhì)樸實在、溫和有序的優(yōu)勢，梳理出適合新石小學的文化愿景“新石門、新教育、新公民——讓生命精彩呈現(xiàn)”，致力于“用新教育托起新公民，培養(yǎng)新時代下的新公民，新公民成就新石門（新石家莊）”。新石小學以此為文化內(nèi)核，助力學校高質(zhì)量發(fā)展。

建立學校文化元素。學校要實現(xiàn)讓文化影響師生發(fā)展，讓文化帶動學校的長久發(fā)展，在高質(zhì)量發(fā)展路上生生不息，還需要創(chuàng)建學校文化元素，包括?；?、育人目標、校訓、校風、教風、學風等，讓這些文化元素在潛移默化中影響師生行為，浸潤師生生命。新石小學圍繞“新公民”的育人愿景，結(jié)合新石學子的特質(zhì)，提出了“求實、創(chuàng)新、天天精彩”的校訓，以及“常教常新”的教風與“常學常新”的學風，并設計了以書本和麥穗為主要元素的?；?。當?；粘蔀閷W校每個成員的圖騰，校訓成為學生人生中的座右銘時，當全校師生一起大聲宣誓，將校訓以及校訓的釋義注入每個人的血液中時，文化對教育的激勵作用、促進作用、引領(lǐng)作用也在慢慢彰顯。

構(gòu)建課程文化橋，搭建高質(zhì)量發(fā)展系統(tǒng)

課程是一所學校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)核與軟實力，課程的建設與實施決定學校發(fā)展的持久性和高品質(zhì)。課程體系就像一座大立交橋，接通學校每個人的血脈，將學校文化的血液輸送到師生的各個成長環(huán)節(jié)中，并在其中影響著家長、學校所在的社區(qū)和單位，將他們一起卷入校園的生命循環(huán)系統(tǒng)中，從而為學校的發(fā)展攜手助力，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

新石小學以培養(yǎng)“新公民”為己任，打造了“新公民”課程體系。該課程體系分為“鑄德”與“創(chuàng)新”兩大核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容。“鑄德”版塊以“做人實，做事實，學堅實”為目標，通過班隊會系列主題課程、特色活動建設、學科課堂育人體系滲入以及父母課堂四大平臺，構(gòu)建“新公民”的“鑄德”課程，培養(yǎng)學生的誠信擔當、合作團結(jié)、負責進取的精神，同時還有指向“身心健康”的運動健康和藝術(shù)審美課程。在課程中，教師不斷培養(yǎng)學生的思維，拓寬其視野，磨煉其意志，幫助其成為講誠信、能擔當、會合作、知進取的“新公民”?！皠?chuàng)新”版塊則是緊緊圍繞好學進取、科學創(chuàng)新、人文底蘊三大關(guān)鍵詞進行課程構(gòu)建。通過科學課程、綜合實踐課程、信息技術(shù)課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生好學進取的精神和創(chuàng)新思維；同時圍繞各學科的大閱讀以及全學科閱讀課程，來濡染與積淀新石學子豐厚的人文涵養(yǎng)。

鋪就師生成長通道，實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展

鋪就教師成長的快車道。學校的高質(zhì)量發(fā)展需要打造高質(zhì)量的教師團隊。學校必須鋪就豐富多樣的教師成長通道，以滿足不同師生提質(zhì)增速的需求。一是對于年輕教師，學校為其提供學習通道、實踐通道、發(fā)揮其特長的自信通道。學校一方面鼓勵青年教師通過拜師傅、多學習等方式進行自我成長，另一方面鼓勵其進行特長下的課程實踐，讓年輕教師“迅速上路”。二是對于工作三年以上的教師，學校為其搭建更廣闊的平臺，讓他們通過素質(zhì)賽、評優(yōu)課、觀摩課等，不斷歷練自己的技能，實現(xiàn)拔節(jié)生長。同時，學校提供各種學習機會。比如，借助名師工作室給教師提供學習平臺；鼓勵教師訪名校，跟名師；邀請專家進行專題講座，提升教師的教育理念與實踐本領(lǐng)。三是對于各學科骨干教師，學校努力為其提供成長平臺。比如，成立學校名師工作室，鼓勵其將自己的問題與思考轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題研究，讓他們向研究型教師轉(zhuǎn)變。四是對于老教師，學校給予其充分的尊重，讓其規(guī)劃自己的教育職業(yè)生涯路，為其提供無障礙通道，保障和激發(fā)老教師自我教育職業(yè)生涯的尊嚴感、獲得感、成就感。

讓課題驅(qū)動成為教師發(fā)展的強心劑。在各梯隊教師的發(fā)展路上，學校要想實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展還需要成立基于自我學校的大課題研究。新石小學以省級課題《基于核心素養(yǎng)的全學科閱讀能力的培養(yǎng)》為抓手，著重解決老百姓家庭孩子讀書少、親子活動少的問題。課題的引領(lǐng)讓教師的教學生活變得更有生命力，走上專業(yè)發(fā)展的道路。他們在課題驅(qū)動下，反思教學，研究問題，探索新知識，掌握新本領(lǐng)，在課題研究中不斷獲得認同感和成就感。

鋪就學生成長的快車道。新時代教育背景下，教育工作者必須以與時俱進的現(xiàn)代眼光觀察和尊重學生的發(fā)展，不斷追求學生高質(zhì)量發(fā)展之路，才會培養(yǎng)出建設社會主義現(xiàn)代化的“新公民”。課堂上，教師以生為主，激發(fā)學生的主體意識。學校還以項目化學習方式推動學生主動探究知識，培養(yǎng)其主動探究的能力。同時，學校創(chuàng)造條件為學生提供各種活動平臺，如抓住“六一”、元旦等節(jié)日，鼓勵學生勇敢上臺，展示自我。學校還盡量提供各種社會實踐機會，讓學生走向社會大舞臺，激發(fā)學生的學習興趣。

在師生奔馳的大道上，學校是保障師生高質(zhì)量前行的動力，所以，學校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就要按教育規(guī)律辦事，回歸教育本真，構(gòu)建符合時代和學校實際的文化立交橋，這樣才能推動師生高質(zhì)量發(fā)展。