優良校風的思想政治教育價值和實踐路徑
——基于《習近平總書記致廈門大學建校100周年賀信》

馬鋒

（廈門大學 福建廈門 361000）

一、優良校風的基本內涵

一所高校的優良校風既不能憑空產生，也不能任意捏造，它是悠久歷史校園文化內容的積極沉淀。[2]廈門大學在百年的建設過程中，就形成了為廣大師生所接受和認同的價值觀念和道德意識，即“愛國”“革命”“自強”“科學”的優良校風。一代又一代廈大師生正是在這四種優良校風的感召下，為國家富強、人民幸福和中華文化的海內外傳播作出了卓越的貢獻。1999年，廈門大學在即將邁入21世紀時，就提出了要弘揚和踐行偉大的“四種精神”，即廈門大學的四種優良校風：陳嘉庚先生的愛國精神，羅揚才烈士的革命精神，薩本棟校長的自強精神，王亞南校長、陳景潤教授的科學精神。百年風雨鑄就百年廈大，這四種優良校風的形成是百年廈大歷史積淀的產物，也是百年廈大特有的精神財富。

（一）以陳嘉庚先生為代表的愛國精神

近代以來著名的愛國華僑領袖——校主陳嘉庚先生，毛澤東贊譽其為“華僑旗幟，民族光輝”。廈門大學的創建與壯大離不開陳嘉庚先生一生的奉獻和付出。他心系中華，堅持教育救國。陳嘉庚先生在海外南洋堅持創辦實業，可在他看來，實業并不能徹底改變祖國貧窮落后的面貌，唯有教育才可救國。他嘔心瀝血，決意傾資辦學。陳嘉庚先生面臨企業破產，毅然決然地喊出誓言：“寧可變賣大廈，也要支持廈大。”[3]他聯合華僑，助力祖國。陳嘉庚先生任“南僑總會”主席，領導南洋華僑出資出力，支援祖國抗戰。陳嘉庚先生身上所展現的振興中華、教育救國的愛國精神，激勵著一代又一代廈大師生為實現祖國的發展與富強奮斗拼搏。

（二）以羅揚才烈士為代表的革命精神

羅揚才是中共廈門大學支部的首任支部書記，也是廈門地區的第一位共產黨員。以廈大黨支部為基點，培養和發展了一批又一批的共產黨員，也由此壯大了廈門地區乃至整個閩南、閩西地區的革命力量。羅揚才在整個革命運動中理想信念堅定，不懼艱險，最終為革命犧牲。在羅揚才身上所展現的是一位共產黨員如鐵一般的意志和如鐵一般的信仰。

（三）以薩本棟校長為代表的自強精神

自強精神在廈門大學的校訓和校歌中有著重要的體現，廈大堅持以“自強不息，止于至善”為校訓，校歌把“自強，自強”作為整個歌詞的重要部分。可見，這是自強精神在廈大的多方面傳承和體現。自強精神形成于抗日戰爭時期，時任廈大校長薩本棟面臨戰火暴亂，帶領廈大師生內遷至閩西長汀，并在此期間，在極端困苦的辦學條件下為廈大贏得“南方之強”的贊譽。薩本棟校長舍身治校，鞠躬盡瘁，最終積勞成疾。在薩本棟校長身上所展現的是頑強拼搏，發奮圖強的自強精神。

（四）以王亞南校長、陳景潤教授為代表的科學精神

大學的重要使命之一在于科學研究。王亞南校長以嚴謹的治學態度，不畏艱辛，敢于突破重重困難，翻譯了著名的馬克思著作《資本論》，開啟了馬克思主義在中國傳播新的里程碑。陳景潤教授是科學精神的又一代表，他以常人難以想象的毅力和智慧，耐心鉆研和求學，反復推演和論證，成功證明了哥德巴赫猜想“1+2”，摘取了數學王冠上的明珠。在他們身上所展現的是廈大人追求真理，嚴謹認真的科學精神。

優良校風的形成與建設離不開一代又一代廈大人的努力，這是一個從孕育走向逐步成熟的過程。在這一過程中，優良校風的建設也充分體現著高校學生思想政治工作的基本方向，即育人為本，德育為先。[4]習近平總書記也指出，立德樹人不僅是高校建設的立身之本，也是思想政治教育工作的中心環節。[5]因此，培育高校的優良校風，是推進大學生思想政治修養和素質提升的必要手段。

二、培育優良校風對大學生思想政治教育的重要價值

廈門大學百年來所形成的優良校風，亦叫作廈大的“四種精神”，這是廈大愛國基因、紅色基因、自強基因與拼搏基因的歷史積淀，它激勵著一代又一代廈大人砥礪前行，頑強拼搏，凸顯了優良校風在大學生思想政治教育工作的重要價值。

（一）培育優良校風是堅定愛國主義精神的重要途徑

習近平總書記曾明確地談道：“愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結統一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而不懈奮斗。”[6]優良校風中的“愛國”精神，一方面能夠使廈大師生始終牢記校主陳嘉庚先生深厚的家國情懷，另一方面也能夠增強廈大學子的民族意識和愛國情感，將國家的“大我”與個人的“小我”緊密聯系，從而激發學生對祖國的情感認同。

（二）培育優良校風是錘煉革命理想意志的重要途徑

2018年3月，習近平總書記在紀念周恩來同志誕辰120周年座談會上強調：“不要忘記我們是共產黨人，不要忘記我們是革命者，任何時候都不要喪失理想信念。”[7]習近平總書記特別強調“我們是革命者”，近代以來，爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民富裕是中華民族面臨的歷史任務。無數革命烈士和英雄兒女為抵御外來入侵，求得民族獨立和人民解放獻出了寶貴的生命。像羅揚才烈士一般，他們是堅定的革命者，有著崇高的革命理想。如今，中國特色社會主義進入了新時代，作為青年學生、青年黨員要以這種革命精神推進中國夢的實現，賡續精神血脈，汲取奮斗力量，自覺投身新時代中國特色社會主義事業的奮斗征程。

（三）培育優良校風是樹立自強不息精神的重要途徑

早在先秦時期，就有“天行健，君子以自強不息”的精神旨趣。習近平總書記在紀念改革開放40周年大會上這樣講道：“正是這種‘天行健，君子以自強不息’、‘地勢坤，君子以厚德載物’的變革和開放精神，使中華文明成為人類歷史上唯一一個綿延5000多年至今未曾中斷的燦爛文明。”[8]“自強不息，止于至善”也正是百年廈大所一直堅持的校訓，1921年，校主陳嘉庚先生就希望以此為校訓，勉勵后輩學子奮發求學、積極進取、永不懈怠。進入新時代，自強精神正激勵著青年學子砥礪前行，頑強拼搏。

（四）培育優良校風是養成科學求真態度的重要途徑

科學研究是高校教育的一大重要課題。而科學精神正是推進科學研究的強大精神動力。堅持嚴謹科學的求實態度，一方面有助于培養高校學生的學術品德，端正學術態度，另一方面也有助于在潛移默化中培養學生勇于探索未知的能力，以及敢于突破困難的創新意識。科學研究是偉大且崇高的事業，正如王亞南校長、陳景潤教授那樣，榜樣的力量必然會激勵廈大學子堅持以恒，勤思窮思，發現真理，服務真理，永攀科學的最高峰。

廈大的優良校風（“四種精神”）并不是割裂的關系，它們雖依托于不同的時代背景，但卻都是經過歷史實踐的考驗并為廣大師生所普遍認同和接受的優良校風，它們共同奠定了廈大優秀的校園文化基因。在傳承和發揚優良校風的實踐活動中，“四種精神”彰顯著優良校風在推動大學生思想政治教育工作中的意義和價值，也在一定程度上促進了思想政治教育工作任務的完成，即理想信念教育、愛國主義教育等主要任務[9]。

三、弘揚優良校風的實踐路徑

校風是高校校園文化基本氛圍的重要組成部分。校園文化又是開展大學生思想政治教育工作不可缺少的重要文化載體[10]。國家的未來和民族的希望是青年學子，青年學子是思想政治教育工作的主要對象。正如習近平總書記所說，中國共產黨從來都把青年作為黨和人民事業的生力軍。[11]因此，要充分發揮好優良校風在開展大學生思想政治教育工作中的重要價值，必然要進一步完善優良校風的建設路徑。

（一）開展校園文化活動，打造校園文化品牌

校園文化品牌主要從校園特色、校園歷史及其思想政治教育價值等維度探索，以此發揮校園文化品牌的輻射力和影響力。例如，廈大積極推動開展“揚才計劃”，成立廈門大學“揚才計劃”學生黨支部書記示范培訓班，使其成為廈大學生黨支部書記實訓基地以及學生黨建品牌的展示窗口，以此來弘揚和傳承羅揚才革命烈士的革命精神。此外，廈大建造并擁有完全知識產權的“嘉庚號”海洋科學綜合科考船，打造嘉庚創新實驗室等教育基地。這些校園文化活動品牌既彰顯了廈大校園文化的特色，也豐富了廈大弘揚和傳承優良校風的實踐手段。這些校園文化活動旨在引導廣大廈大師生在潛移默化中弘揚優良校風，在有形無形中為優良校風所塑造。因此，應繼續推廣和打造獨具特色的校園文化品牌和文化活動，使其成為建設優良校風的重要文化途徑。

（二）開展豐富多樣的實踐教學活動

高校開展多樣的實踐教學，其目的在于實現理論教育與實踐教育相統一的教育模式。同時，理論知識需要在實踐中予以檢驗。“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。”[12]馬克思也曾經指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。”[13]因此，高校應當積極發揮自身的教學條件和教學優勢，要積極依托校園內部、校園周邊的實踐基地等，組織學生前往參觀學習和實地調研。如在廈門大學思想政治教育理論課的實踐教學模式中，組織學生參觀廈大長汀舊址、廈門大學校史館、革命史館等教育基地來豐富實踐體驗。實踐教學日益滿足了當代大學生在實踐中求知，在自我探索中求真的自我需求，從而在實踐教學模式的浸潤下，進一步鞏固和豐富自己所學。

（三）發揚典范榜樣的示范作用

典型教育法是思想政治教育的主要方法之一，主要指通過榜樣人物的先進思想和事跡為范例，教育人們提高思想認識的一種方法。因此，高校要從自身的歷史背景中挖掘具有榜樣示范的先進人物或先進事跡，通過教育宣傳、教育引導、教育講座等方式方法來引導正確輿論導向，從而發揮先進榜樣的示范作用，激發高校學子的情感共鳴，達到傳播思想政治教育價值的目的。例如，廈大積極依托陳嘉庚先生、羅揚才烈士、薩本棟校長、王亞南校長、陳景潤教授等先進歷史人物，通過建造烈士陵園、嘉庚塑像以及編排原創話劇《哥德巴赫猜想》等方式來發揚英雄模范精神，進一步激發廈大學子主動探索、積極學習、努力鉆研的熱情。

四、結語

習近平總書記說：“一所高校的校風和學風，猶如空氣和陽光決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習和成長。好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候，創造好生態。”[14]營造優良校風是培養高校學子合格的人格修養和高尚道德情操的重要途徑。要推動優良校風形成共建共治共享的校園建設格局。在建設和傳承優良校風的實踐活動中，高校教育要以立德樹人為根本目的，挖掘自身思想政治教育的資源優勢，進一步創新和豐富優良校風建設的途徑。高校教師要繼續堅持對工作高度負責的態度，樹立良好的職業精神，以言傳身教的方式來實現校風文化的育人作用。高校學子要自覺主動參與優良校風的創建和推進工作，增強青年學子社會責任的擔當意識。在校園主體多方位的同心共力之下，打造優良的校園文化氛圍，以此來充分發揮優良校風在開展思想政治教育活動中的育人功能。