高中自習(xí)課隱性管理策略

周紅英

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》明確指出，高中階段是學(xué)生個(gè)性形成和自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。緣于自習(xí)課與日常課堂教學(xué)存在差異，教師如日常課堂教學(xué)一樣進(jìn)行管理，勢(shì)必違背了自習(xí)課的內(nèi)在要求。隱性管理是通過(guò)心理暗示、情感暗示和活動(dòng)暗示等潛力等方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)，從而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)高中自習(xí)課的特點(diǎn)，在高中自習(xí)課中實(shí)行隱性管理值得探索。并提出了高中學(xué)生自習(xí)課實(shí)施隱性管理的策略：其一，加強(qiáng)情感感化教育，通過(guò)情景暗示引導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)課中自我約束。其二，加強(qiáng)價(jià)值滲透教育，通過(guò)活動(dòng)暗示引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)高效自習(xí)。其三，加強(qiáng)觀念認(rèn)同教育，通過(guò)興趣暗示引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自習(xí)課。

關(guān)鍵詞：自習(xí)課;普通高中;隱性管理

隱性管理的操作性定義是：隱性管理是一種管理方法，其實(shí)施目的是管理，其方法包括情感、認(rèn)同、影響、滲透，其實(shí)施的路徑是影響管理人員的意識(shí)和思想。它是通過(guò)隱性形式產(chǎn)生作用，對(duì)于管理對(duì)象是以一種間接的作用產(chǎn)生影響，與顯性管理相對(duì)，不應(yīng)用于顯性詞語(yǔ)和顯性的符號(hào)。隱性管理沒(méi)有特定過(guò)程，沒(méi)有文件形式，也沒(méi)有明確計(jì)劃，也沒(méi)有明確的安排，沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)則，也沒(méi)有限制。它的對(duì)象是人，也可以是金錢(qián)，也可以是事物，也可以是時(shí)間，還可以是信息，其直接對(duì)象是觀念、情感、信仰、價(jià)值體系等。

高中自習(xí)……