興趣與自主視角下的小學語文教學

張培培

摘要：傳統的小學語文教學主要采用灌輸式的教學模式，使得教學過程太過枯燥乏味，學生失去了語文學習興趣。基于此，本文針對如何激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力展開討論，希望能夠為廣大小學語文教師有效構建活力課堂提供理論參考。

關鍵詞：興趣? 自主? 小學語文

一、鼓勵式教學，調動學生的學習積極性

每個學生由于受家庭成長環境，以及先天和后天因素的影響，思維能力和學習水平具有差異性，所以教師在教學過程中，應根據學生的不同學習能力，設置適合各個層次學生的學習要求。這樣，學習對學生來說就不再是束手無策，而是得心應手。如在布置作業時，教師可以采用分層作業的方式，使每一位學生都燃起對學習的熱情，看到希望，激發學生語文學習興趣。另外，在課堂教學的過程中，教師應精心設計教學內容，根據學生的學習狀況進行難易搭配，讓每位學生都有參與的機會，不讓回答問題成為優等生的“獨權”。不僅如此，教師要積極鼓勵和表揚學生。每一位學生都有閃光點，教師要用發展的眼光看待學生，取長補短，用顯微鏡看學生的缺點，用放大鏡看學生的優點，令學生在教師不斷地指導、表揚中重拾自信，激發學習興趣。

二、亦師亦友，營造寬松的學習氛圍

目前，在日常教學過程中，個別小學語文教師仍舊采用嚴厲的態度對待學生，使得教師與學生之間似乎有一道無法跨越的鴻溝，學生在教師面前也總是縮手縮腳，不敢表達內心的真實想法，這對學生身心健康發展會產生不利的影響，從而無法全身心投入課堂學習中。因此，教師要多與學生溝通交流，打開學生的心門，使學生對教師產生信任，敞開心扉大膽說出自己的見解。由此可見，亦師亦友的師生關系，可以在無形中提高課堂教學效率，收獲意想不到的教學效果。另外，在布置習作時，教師可以設置一些能夠走進學生內心世界的題目，如《老師，我想對您說》《我的愿望》等。這樣，學生會慢慢敞開心扉，把教師當作傾訴的對象，訴說內心的喜怒哀樂。通過這種形式，教師可以及時發現學生的問題與困惑，并及時糾正，對促進學生的身心健康發展起到至關重要的作用。

三、趣味課堂，激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文教學中，教師過度重視學生的學習成績，教學模式單一、落后，填鴨式地灌輸教學，讓學生死記硬背，致使課堂氛圍死板無趣。在這種教學狀態下，學生形成固定思維，養成過分依賴教師的習慣，缺乏自主學習的能力，無法激發學習興趣。為此，教師應優化教學模式，利用科學、合理、有效的教學方法，最大限度地調動學生學習的自主性與積極性，為培養學生自主學習能力奠定基礎。如在課堂教學過程時，為了讓學生對所學內容感興趣，首先，教師可以借助多媒體播放一些與文章內容有關的視頻影像，合理創設教學情境，吸引學生的注意力，讓學生更加直觀地觀察和理解文章的內涵。其次，教師可以將學生分成不同的小組，對課文內容展開討論，自主探究。小組內成員應分工明確，如一名學生負責朗讀，一名學生負責找出課文中的優美詞句，一名學生負責總結課文的中心思想，這樣就能使學生都參與課堂活動，提高課堂教學效率，調動學生學習的積極性。最后，教師可以讓學生進行角色扮演，在這一系列有聲有色、生動有趣的表演過程中，讓學生細心揣摩文章人物的內心想法，加深對課文的理解，起到事半功倍的效果。同時，教師也降低了教學難度。

綜上所述，只有讓學生對語文學習產生興趣，學生才會自主學習，提升學習效率，使學習變得輕松。但是，學生的學習興趣是后天培養出來的，這就需要小學語文教師在教學過程中，運用趣味化的教學方法引導學生，和學生建立良好的師生關系，做到亦師亦友，并合理地運用時機，捕捉學生身上的閃光點，幫助學生樹立自信心，調動學生學習的積極性，讓學生產生自主學習的興趣，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]白娟.小學語文教學中學生自主能力培養策略研究[J].中華辭賦，2019（17）.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市九戶鎮中心小學）