十九屆四中全會精神有效融入高校思想政治理論課教學研究

曹素云 曾光順

摘要：思想政治理論課是高校推進十九屆四中全會精神宣傳教育的主渠道，及時準確地融入思想政治理論課教學，發揮好思想政治理論課這個主陣地、主渠道的作用，對增強思政課的針對性、實效性具有一定的理論意義和現實意義。

關鍵詞：十九屆四中全會精神? ?高校? ?思想政治理論課

黨的十九屆四中全會《決定》強調：“堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度。”高校意識形態教育工作事關高校培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人這個根本問題，必須全面貫徹落實黨的十九屆四中全會精神，凝心聚力，切實加強和改進。

一、推動高校思想政治理論課建設創新

十九屆四中全會精神是馬克思主義理論中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論承上啟下的集大成，是我們面向未來、實現中華民族偉大復興的行動綱領，也是高校思政課開展立德樹人工作的思想制高點。將十九屆四中全會精神有效融入高校思想政治理論課教學，有助于高校學生更加深刻地理解中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化的戰略部署，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，提高思想自覺、政治自覺和行動自覺，筑牢思想“大陣地”，種好意識形態工作“責任田”，更好地提升教學效率，進一步增強學生對思想政治理論課的獲得感，更好地完成立德樹人根本任務，做好學生的引路人。

二、增強大學生對新思想的認知認同，做到學思用貫通與知信行統一

根據十九屆四中全會精神基本內容，高校要全面修訂教材和教學內容，以新思想為主線和靈魂，構建教學內容體系。第一，教師要真學、真懂、真信、真用新思想，思想政治理論課既是理論教學，又是情境教學，教師的言行舉止會直接影響學生對思想政治理論課的態度。課堂上，教師與學生一起組成“學習共同體”，師生對話、生生對話，在交流研討中讓新思想沁入學生心中。第二，采取理論和實踐、歷史和現實、當前和未來相結合的方法，在教學內容上科學設計，通過課堂深度講授和強化師生互動，講深、講透十九屆四中全會精神。第三，發揮學生的主體作用。教師利用網絡教學平臺，向學生提供教學案例、教學視頻資源、教學課件等內容，充分尊重學生的主體地位，引導學生自主學習新思想，讓學生在學習、實踐和研究中體悟新思想，理解其深層次的實質與內涵，真正做到真學、真信、真懂、真用。

三、增強大學生“四個意識”，堅定“四個自信”的高度自覺

學習宣傳貫徹十九屆四中全會精神，既是首要政治任務，又是長期戰略任務。把十九屆四中全會精神有效融入思想政治理論課，是鞏固意識形態領域前沿陣地、引領廣大青年學生成長進步、匯聚實現中華民族偉大復興強大力量的迫切需要，有利于學生做到學思用貫通、知信行統一，契合了學生的成長需求，激發了學生新思想學習興趣，有利于引導學生真學、真懂、真信、真用十九屆四中全會精神，堅持學以致用、用以促學，在學思踐悟中感受強大的思想感召力、情感感染力、實踐穿透力，循序漸進地形成真摯的情感認同、深刻的思想認同、持久的信仰認同。

以十九屆四中全會精神為核心構建教學內容體系，有利于思想政治理論課建設與國家前途、民族命運緊密聯系起來，既明晰了課程定位，豐富了教學內容，提高了教學的系統性和針對性，又增強了話語底氣，增添了“看家本領”，使思想政治理論課教學體現時代性，把握規律性，富于創造性。同時，推動思想政治理論課建設創新，對落實立德樹人的政治責任，培養思想上合格、政治上可靠、能擔當民族復興大任的時代新人意義重大。

參考文獻：

[1]申忠玲.黨的十九屆四中全會精神融入思政理論課教學探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（9）.

※本文系2019年度黑龍江省黑河學院高等教育教學改革項目“十九屆四中全會精神融入高校思想政治理論課的教育教學模式研究”一般項目階段性成果，項目編號：XJGY201941;2020年度黑龍江省黑河學院人文社會科學研究項目思政專項“龍江優秀精神融入高校思想政治理論課教學研究”重點項目階段性成果，項目編號：SZZ202101。

（作者單位：黑河學院馬克思主義學院 ）