在反思中與學生共同成長

黃宇

（江蘇省蘇州高新區(qū)景山實驗初級中學）

他是我的第一屆學生，我辜負了他對我的信任。我想，教育者最大的勇氣，應該是敢于承認自身錯誤并善于反思自己的行為。

“烏雞國”還是“母雞國”

語文課上，我正站在講臺上帶領同學們復習名著《西游記》中有關“烏雞國除妖”的情節(jié)，然后提出了一個問題：“途經哪個國家時，唐僧師徒救了被妖道推入井中的國王？”

此時，下面一個男同學接活“母雞國！”

全班同學哄堂大笑。

“剛才誰在下面接話？”我問道。

隨后的10秒鐘，鴉雀無聲，沒有人承認。

我有些生氣地說：“聽聲音是男同學，究竟是誰？犯了錯誤最好主動承認?！?/p>

還是一片寂靜。

之后，我聽到有人小聲議論：“好像是小政吧，他一直喜歡這樣嘩眾取寵，真討厭！”

我該相信誰

“小政，剛才的話是你說的嗎？”我問道，因為小政在班里確實是個“搗蛋鬼”。

“老師，不是我！”小政紅著臉爭辯。

這時，學習委員趙子杭帶頭說：“是你，就是你，小政，我們都聽到了?！?/p>

緊接著，一個、兩個、三個……大家都說是小政。

面對班級大多數(shù)的聲音，我不得不相信，但是面對小政真摯的目光，我對他說：“老師離你很遠，沒有聽到究竟是不是你，現(xiàn)在這么多同學都說是你擾亂課堂，我也不知道該相信誰，我們先繼續(xù)上課吧。下課再處理?！?/p>

小政怒氣沖沖地看著我和其他同學，咬著嘴唇，想說什么又沒有說。

終于下課了，幾個學生來講臺找我探討問題，我在和她們交流。這時，有幾個同學去安慰小政，不多一會兒，小政突然放聲大哭，在場的同學都嚇慌了。

我趕緊走到后門，此刻才有同學對我說：“老師，剛才上課時不是小政接的話，是子陽?！闭驹谂赃叺淖雨柲氐椭^。

這讓我意識到，我犯下了一個不小的錯誤。面對小政的哭泣，我在自責的同時更心疼學生的委屈。

我趕緊用手輕輕拍了拍他的肩膀，對他說：“先擦擦眼淚，是老師沒有處理好。”我抽出面巾紙幫小政擦眼淚，吩咐子陽和小鋒到辦公室等我。

待小政情緒稍微冷靜些，我開始了和他的交流：“既然不是你，剛才在課堂上你為什么不解釋呢？”

萬萬沒想到，一個學生的回答竟然讓我既感動又羞愧：“老師，我否認了，您不相信我；如果我再和您對峙，僵持不下，您和其他同學還怎么上課啊?！?/p>

那一刻，我有些愧疚：我是多么不了解學生，不知曉孩子的心啊！隨后我真誠地向小政道歉，并且詢問他認為應該怎么處理子陽。

沒想到，他的回答再次觸動了我：“老師，這件事不怪您，也不怪子陽，是那些隨大流的同學讓老師誤會我的。”小小年紀就有獨立的思考和判斷能力，小政不禁讓我刮目相看。

我對他說：“你的想法老師都明白了，我會給你一個滿意的結果。你先回教室休息，剛剛哭得眼睛都腫了。”

叩問心門，正本清源

來到辦公室，我先問子陽：“為什么當大家都指向小政時，你沒有勇敢地站出來承認自己的錯誤呢？”

子陽漲紅著臉，抿了抿嘴唇，沒有開口。喜歡接話的這些孩子，情感或心理上大多會存在一些問題，內心渴望被關注。子陽的情況我是知道的，他是家中的老大，父母生了二胎后，家人對他的關注明顯減少。

我以退為進，換個思路引導：“老師知道，你現(xiàn)在心里一定也很難過……”

還沒等我再說什么，子陽的眼淚撲簌撲簌地掉下來：“老師，對不起，是我錯了。我……”

“老師知道，你是怕自己犯了錯誤，老師會批評你，對嗎？老師知道你是個好孩子，你一定也有悔改之心，但今天老師為你感到難過的不是你課堂上的惡作劇，而是你沒有勇敢地站出來。犯錯不可怕，可怕的是不敢承認，男子漢要懂得‘擔當’二字，老師希望以后不會再發(fā)生類似的事情，因為老師和同學們都希望看到你成為一個有勇氣、有擔當、有是非判斷力和自制力的孩子?，F(xiàn)在，你想想怎么挽回和小政同學的友誼吧。”

站在一旁的小鋒一直都在摸腦袋?？粗苫蟮臉幼?，我說到：“你是不是特別疑惑老師為什么把你也叫過來??？”小鋒點點頭，用無辜的眼神看著我。

我對他說：“咱們班級最近有不好的風氣，就是有的同學喜歡在老師講課的時候在下面接與課堂內容無關的話，引得同學們哄堂大笑，影響老師上課。這個現(xiàn)象你知道吧？”此刻，小鋒仿佛明白了什么似的，眼睛不敢看我。

我繼續(xù)說到：“你覺得咱們班級產生這種不良風氣是什么原因呢？老師理解你的活潑好動、幽默風趣，但是你要明白，說話是講究時間和地點的，課堂是嚴肅的，最重要的是其他同學會跟著你學，影響整個班級的風氣?！?/p>

聽了我的話，小鋒用力地點頭說：“老師，我錯了，我再也不會這樣了，以后我一定注意自己的言行，不給班級帶來壞影響?！?/p>

在下午的班會課上，我對大家說：“大家覺得今天小政事件到底是誰的錯呢？

這一刻，上午那些跟風盲從的人全都羞愧地低下了頭。

學習委員小杭站起來承認錯誤：“老師，我其實沒有親耳聽到是小政搗亂，只是憑借以往的經驗，覺得小政是喜歡調皮搗蛋的同學，就說是他?！?/p>

我并沒有說什么，我在等待……終于，我等到了。

之后，紛紛有同學站起來承認錯誤并反思檢討自己：有的反思自己不該盲從，有的反思自己沒有勇敢地站出來說出真相，有的反思自己平時上課也有“接話”的不良習慣。

最后，我當著全班同學的面反思自己——作為老師，我沒有第一時間處理好此事，使小政同學被冤枉，受了委屈。

我向小政道歉并告知大家，以后無論在什么情況下都要謹言慎行，以免在不經意間傷害他人。這樣我們才會越來越進步，我們的班集體才會越來越好。

正當我以為事情就這樣結束的時候，小政同學默默站了起來，同學們都用驚訝的眼光看著這個“受害者”，想不到，他眼中透露著堅定目光，他說：“老師，同學們，其實我自己也有錯。如果不是因為平時我沒有管好自己的行為，也不會給同學們留下不好的印象。”

所有人都鼓起了掌，作為新班主任的我也銘記這一次的教訓并從中吸取經驗，讓危機轉化為契機，在反思中和學生一起成長。