傳承紅色基因 鍛造強國少年
——“讀行合一”理念下的德育實踐探究

趙靜

（江蘇省宿遷市泗陽經濟開發區學校）

紅色文化是推進中華民族偉大復興的強大精神動力。習近平總書記高度重視紅色資源的德育教育價值，他在河南考察時強調，“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”

學校牢牢把握紅色文化傳承的方向，從教育發展形勢、學校發展規劃、學生發展需求出發，立足“讀行合一”的教育理念，充分挖掘區域場館紅色教育資源和價值，共同打造行走的紅色德育實踐活動。保障活動育人育才不走樣，學生成長成才不走偏，為人才培養灑下信仰信念的種子，植入忠誠擔當的德性和情操。將紅色精神傳遞滲透到教育的點滴之中，讓紅色文化在學生的心中深深扎根。

一、“讀行合一”的本質是立德樹人

學校依據我國對中小學生培養的總體要求，結合中小學生身心發展的特點和個性品格形成的規律，確立了以“開達”品格培養為目標，以“讀行合一”為載體的德育建設。

“讀行合一”是立足于以讀書學習為起點，通過行走錘煉品格，構建起“讀與行”的“雙輪”同向前行。以“讀行合一”為主要載體，讓學校德育走向智慧育人、培育合格公民之路。“讀”就是對學生品格的培育和內化，“行”也是對學生品格行為的形成和實踐；“讀行合一”要求學生行走于天下，參與實踐的過程中，鍛煉自身體魄，提升綜合素養，完善人格，進而實現學生品格培養的系統化、課程化與場景化。

“讀行合一”的教育理念追求學生品行的端正、品質的提升、品格的孕育，強調讓學生在讀中行，在行中讀，以讀導行，以行促讀，并注重學科教學與紅色德育活動需要同向同行，從而實現協同育人。基于“讀行合一”理念下紅色德育實踐，通過教師帶著看、領著學的現場教學，調動學生的生活體驗，滿足學生精神需求，開展主題調研活動。

將“文化”和“人”的融合納入到德育活動中，堅持了德育教育與課程建設相結合的高度統一，強調了不同的學段與其教育內容之間的相互關聯。通過丈量文化深度、擁抱行走智慧，讓學生在參與活動的過程中，不僅了解社會的多元化，感受紅色文化的獨特魅力，同時也培養了學生的團隊合作意識，促進學生品質提升，巧妙地將紅色文化、道德品質等知識內化為學生的人文素養。

二、“讀行合一”的結構是立體多元

我們在開展豐富的多元化立體德育活動中，注重“讀”與“行”的有效結合，關注了學生的興趣培養、能力提升、思維創新，滿足了學生的個性化發展。

（一）紅色氛圍培根

學校大力打造紅色教育長廊、歷史地軸線等黨史學習教育場館。開卷樓南側建設開達紅色文化長廊，靜態展示研學過程；建設蘊含豐富行走元素的主題區角，交流紅色德育活動心得；建立讀行展區，以圖文、實物等形式陳列，集中展示活動收獲；籌建研學展覽館，幫助師生深入了解紅色歷史，以及未來發展規劃。

圍繞校園文化特色進行紅色開發、命名，營造濃厚的紅色教育氛圍。學校舉辦了建黨百年專題美術展暨書法繪畫攝影藝術主題作品博覽會，以直觀立體的互動形式向學生呈現了祖國與家鄉近百年來政治、經濟、文化、社會、生態等眾多領域中取得的進步和巨大成就，展現出社會主義新時代發展的歷程與風貌；設立“黨，我想對你說”學生簽字留言知識墻，各年級的學生用自己手中的筆，寫下對黨、對祖國、對家鄉最為衷心的祝福；組織學生推薦優秀紅色影視劇、紀錄片，并進行展播，增強學生黨史學習的實效性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；舉辦“紅色記憶”影像展，學生用鏡頭記錄下珍貴的紅色記憶畫面。紅色氛圍的營造與渲染，在潛移默化中提升了學生的愛國意識和道德品質，培養學生形成積極健康的理想信念。

（二）紅色課堂啟智

在紅色課堂的教學和育人工作上，切實做到把各門學科的教學和“思政課”同向同行；在開展紅色課堂的培根和育人工作方面，結合紅色黨史教育，做好紅色教育實踐活動。以校級、年齡、班級、學科、家庭五大維度為基礎，開展讀百首紅色歷史經典，唱百首紅色歌曲、賞百幅紅色藝術作品、講百個紅色故事、觀百部紅色電影、尋百個紅色基地、訪百名優秀黨員七個“一百”活動。學校重點組織少先隊大隊部、學術理論、黨建工作等人員共同進行研討，將紅色傳統文化教育巧妙地融入到校本專業教材中。根據不同年齡學生所在學段特點，按照“紅色頌歌”（匯編耳熟能詳、簡單易懂的紅色歌曲）、“紅色紀事”（匯編有關黨的發展歷程中具有里程碑式的紀事）、“紅色傳承”（匯編經典中的紅色故事）思路，開發紅色校本課程，研發紅色系列教材，構建了紅色文化學校的校本課程。

開展以“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”為主題的系列思想實踐教育活動，融入多學科的參與，構建“紅色課堂”，取得預期成果。語文學科以《紅色家書》為主要讀本，引導學生在書中選擇自己最為令人感動的一封紅色家書，懷著虔敬之心工整地抄寫；搜集有關革命先輩的英勇事跡，讓廣大學生深刻地感受到革命先輩們的偉大信念、國家民族歷史的波瀾壯闊的輝煌篇章；英語學科組織學生改編英文詩歌《Remember Those Heroes》并朗誦，致敬英烈，銘記英烈；道德與法治學科組織學生閱讀先烈故事、宣講先烈故事，讓道德與法治課堂成為先烈故事的紅色講堂，讓紅色故事滲入學生的血液，成為學生成長的紅色滋養；音樂學科教唱緬懷先烈的歌曲，從歌曲創作背景出發，結合歌詞分析歌曲所要表達的內容，并通過歌曲教唱讓學生體會到歌曲深層次的含義；美術學科開展百人紅色書法展示，學生用毛筆去書寫對偉大祖國和美麗家鄉的熱愛。國慶節期間，輔導員全員上陣，通過親手制作“國慶節，帶你游祖國”宣傳展板，將祖國的大好河山直觀而立體地呈現在學生的眼前，讓他們深入地了解祖國的好山好水好風光。

（三）紅色節慶立德

根據不同學段學生心理發展特點，開展“童心向黨禮贊百年”紅色系列慶祝活動。一年級開展新生入校入學儀式，二年級開展紅歌獻黨活動，三年級開展“十歲遇百歲，與黨共慶生”成長典禮，四年級開展“我的舞臺，我做主”紅色誦讀活動，五年級開展紅色尋訪研學之旅，六年級開展“不忘初心，奔赴未來”畢業典禮。在這個紀念中國共產黨百年誕辰的重要歷史時刻，全體少先隊員用他們獨特的儀式向黨和祖國致敬。

（四）紅色行走鑄魂

通過“紅心向黨勵志遠航”研學活動，結合線上、線下的形式，實現學校“紅心向黨”研學課程系列延續。學校組織中高年級學生前往淮安參觀了周恩來紀念館、周恩來故居，追思與學習周恩來總理的社會主義革命精神與崇高的道德風范，弘揚黨的優良傳統；參觀了劉老莊八十二革命烈士名人紀念館前，緬懷革命烈士，瞻仰紅色文物，品讀英雄事跡，牢記英烈使命，在行走中養紅色正氣，堅守紅色信仰。學生開拓的不僅是視野，更加深了對紅色文化的認同和親近感，深入了解美麗家鄉宿遷——一個有著深厚紅色革命故事的土地，培養學生熱愛祖國，熱愛黨，熱愛家鄉之情，更加珍惜現在來之不易的幸福生活。師生重溫區域紅色路線，追憶紅色歷史，學習紅色知識，凝聚紅色力量。

通過實地研學的方式，讓學生主動參與學習紅色文化知識，引導學生樹立社會主義核心價值觀，使得紅色資源真正地成為了育人的一個大課堂。學生在追尋著革命先驅者留下的歷史腳印，睹物緬懷，觸摸當年中華民族革命斗爭的潮流與脈搏。追尋紅色故事，探尋紅色記憶，這樣才能讓學生更加清楚地意識到自身擔當的歷史使命和社會主義重大職責，樹立起堅定的民族愛國情懷、奮斗精神以及“一心跟黨走”的理想信念。

（五）紅色講壇潤心

學校結合黨史學習教育，既要能夠用好區域紅色資源，更要能面向全校學生講好身邊的黨史故事、革命故事、英雄故事。學校組織全體師生，通過參加專題紅色講壇活動。師生們紛紛圍繞各自學習和工作實際，談感悟、談心得、談打算。

在深入的交流與耐心的聆聽中，師生感悟弘揚中華民族的偉大革命歷史文化與民族愛國精神的重要性，不僅加深了學生對紅色文化的理解，更加堅定他們的理想信念，也更加堅定了教師努力把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史使命。

三、“讀行合一”的保障是同育共生

學校全面啟動“讀行合一”理念下開展紅色德育教育活動以來，按照任務分工與實施步驟，多層次、多維度、多元化地推進紅色德育活動的實施工作。不僅豐富了隊員們的精神生活，提升了他們的道德品質，更有效地提升教師對推進活動的思想認識和育人水平，培養和鍛煉一批具備較高專業設計水平和創新能力的研修團隊。

學校結合具體實際，突出“課堂”主陣地，建強“教師隊伍”主力軍；突出“紅色”主旋律，堅守“活動”主戰場；突出“實踐”主欄目，凸顯“讀行”主題詞。以“讀行”為中心任務，以紅色德育活動為載體。將課內和課外、線下和線上的多種學習模式有機地融合在一起，注重調動學生自主參與的意識，強調貼近學生的生活實際，真正讓紅色德育教育“活”起來。致力于為學生厚植愛國主義情懷，打好精神底色，夯實人生根基，為祖國培養優秀人才持續發力。