中國共產黨的百年學習史

盧 毅

[中共中央黨校(國家行政學院)，北京 100091]

今年是中國共產黨的百年華誕。在一百年波瀾壯闊的奮斗歷程中，黨之所以能由小變大，由弱變強，團結和帶領中國人民不斷取得勝利，很重要的一個原因就是她能在革命、建設和改革的重大關頭，緊密結合新形勢新任務卓有成效地開展學習。習近平總書記指出：“我們黨歷來重視抓全黨特別是領導干部的學習，這是推動黨和人民事業發展的一條成功經驗。在每一個重大轉折時期，面對新形勢新任務，我們黨總是號召全黨同志加強學習；而每次這樣的學習熱潮，都能推動黨和人民事業實現大發展大進步。”從這個意義上可以說，中國共產黨的百年史就是一部學習史，學習是中國共產黨從勝利走向新勝利的奠基石。

一、黨在學習中誕生和發展壯大

重視學習是中國共產黨的優良傳統。五四運動后，馬克思主義在中國得到廣泛傳播。在李大釗、陳獨秀的帶動和幫助下，毛澤東、周恩來、蔡和森等一批進步青年如饑似渴地學習馬克思主義，成為馬克思主義者。由此可見，中國共產黨本身就是在學習中誕生的。

延安時期，為切實提高廣大黨員的知識水平和黨的領導能力，毛澤東在1938年召開的六屆六中全會上發出了開展學習競賽的號召。他說：“我們努力罷，從我們這次擴大的六中全會之后，來一個全黨的學習競賽，看誰真正學到了一點東西，看誰學的更多一點，更好一點。”以此為起點，學習運動就在全黨轟轟烈烈地開展起來了。1939年5月20日，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上，又從領導工作、改善工作與建設大黨三個方面對開展學習運動的原因進行了系統闡述。他首先指出：我們共產黨要領導革命，“假使沒有學問，是不成的，共產黨人就應該懂得各種各樣的事情。因此，要領導革命就須要學習”。其次，“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。過去學的本領只有一點點，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了。好像一個鋪子，本來東西不多，一賣就完，空空如也，再開下去就不成了，再開就一定要進貨。我們干部的‘進貨’，就是學習本領，這是我們許多干部所迫切需要的”。再次，“我們要建設的一個大黨，不是一個‘烏合之眾’的黨，而是一個獨立的、有戰斗力的黨，這樣就要有大批的有學問的干部做骨干”，那就非學習不可。他還提出：“要把全黨變成一個大學校。”

在新中國成立前的七屆二中全會上，面對“進京趕考”的考驗，毛澤東號召全黨要加強學習，“我們能夠學會我們原來不懂的東西。我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界”。此后，他在《論人民民主專政》中又強調：“嚴重的經濟建設任務擺在我們面前。我們熟悉的東西有些快要閑起來了，我們不熟悉的東西正在強迫我們去做。……我們必須克服困難，我們必須學會自己不懂的東西”，“我們必須向一切內行的人們(不管什么人)學經濟工作。拜他們做老師，恭恭敬敬地學，老老實實地學”。對這一時期的學習活動，鄧小平曾高度評價說：“全國勝利前夕，毛澤東同志號召全黨重新學習。那一次，我們學得不壞，進城以后，很快恢復了經濟，成功地完成了社會主義改造。”

黨的十一屆三中全會開啟了中華民族偉大復興的新征程。鄧小平強調：“實現四個現代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。……全黨必須再重新進行一次學習。”他還說：“學習是前進的基礎。在不斷出現的新問題面前，我們黨總是要學，我們共產黨人總是要學，我們中國人民總是要學。誰也不能安于落后，落后就不能生存。”在這一號召下，全黨掀起一股重新學習的熱潮，極大地提高了各級干部的思想作風、能力素養和工作本領，為改革開放和現代化建設提供了人才保障。

20世紀90年代前后，蘇聯解體，東歐劇變，以江澤民為核心的中央領導集體高瞻遠矚，把學習置于國家、民族興衰和社會主義現代化建設事業成敗的高度加以考量。江澤民指出：“在重大的歷史轉折關頭，新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經驗層出不窮，我們更要注意學習，……不加強學習，就會處于盲目、被動和落后狀態，就不可能取得領導的主動權”“只有加強學習，方能做到日新日日新，跟上時代前進的步伐”。1996年后，黨對縣處級以上領導干部進行一次以講學習、講政治、講正氣為主要內容的黨性黨風教育。這次為期3年的教育活動，把講學習作為首要任務來抓，通過學習提高了各級領導干部的理論素養、知識水平、業務本領和領導能力。

21世紀以來，以胡錦濤為總書記的中央領導集體同樣重視學習。胡錦濤提出：“各級領導干部必須明白，現在社會各個方面的發展日新月異，人民群眾的實踐創造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習，努力用人類社會創造的豐富知識來充實自己”。2009年，黨的十七屆四中全會又把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務提了出來，對提高黨員干部的知識水平和業務素質產生了深遠影響。

黨的十八大以來，面對世情國情黨情的深刻變化，以習近平同志為核心的黨中央站在全局和戰略高度，繼承和發揚我們黨重視學習的優良傳統。2013年3月1日，習近平總書記在慶祝中央黨校建校80周年大會上提出：“好學才能上進，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”后來，他又作出“中國要永遠做一個學習大國”“在新時代堅持和發展中國特色社會主義，要求全黨來一個大學習”的一系列重要論斷。在他的帶領和號召下，全黨開展大規模學習，先后組織開展了群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心，牢記使命”主題教育、中共黨史學習教育，切實增強了黨員干部的學習本領和治國理政能力，開創了黨的建設新的偉大工程新局面。

縱覽中國共產黨的百年奮斗史，重視學習始終相伴而行，發揮了正向引導的重要作用。這是我們黨取得革命、建設、改革輝煌成就的歷史經驗總結，是我們黨的一個政治優勢，深刻揭示了“中國共產黨為什么能”的奧秘所在。

二、重視理論學習，強調結合實踐

中國共產黨不僅重視學習，還善于學習，一直把理論學習尤其是馬克思主義理論學習放在首位。早在延安時期，毛澤東就提出：“如果中國有一百個至二百個系統地而不是零碎地，實際地而不是空洞地，學會了馬克思主義的同志，那將是等于打倒一個日本帝國主義。同志們，我們一定要學習馬克思主義。”1940年，他再次強調：“沒有大量的真正精通馬克思列寧主義革命理論的干部，要完成無產階級革命是不可能的。”為了配合學習運動，馬列學院翻譯出版了一大批馬列經典著作，極大地推動了學習運動。1949年，毛澤東在七屆二中全會上又指出：“我們比較缺乏的是馬、恩、列、斯的理論，我們黨的理論水平低”“應當在全中國全世界很好地宣傳馬、恩、列、斯關于唯物主義、關于黨和國家的學說，宣傳他們的政治經濟學等”，要求黨的干部“三年之內必須看一遍到兩遍”十二本馬列著作。

改革開放后，針對有的黨員干部輕視學習馬克思主義理論的現象，鄧小平說：“現在我還想提出一個新的要求，這不僅是專對新干部，對老干部也同樣適用，就是要學習馬克思主義理論。或者會有同志問：現在我們是在建設，最需要學專業知識和管理知識，學馬克思主義理論有什么實際意義？同志們，這是一種誤解。……時代和任務不同了，要學的知識確實很多，這就更要求我們努力針對新的實際，掌握馬克思主義基本理論。”江澤民同樣強調：“不認真學習和研究馬克思主義理論，我們就會在錯綜復雜的形勢中迷失方向，失去判斷是非的能力，解除思想武裝，就要犯極大的錯誤。”

中國特色社會主義進入新時代以來，習近平總書記在倡導全黨同志學習時，尤其重視對馬克思主義理論的學習。在中央黨校建校80周年慶祝大會的講話中，他這樣強調：“首先要認真學習馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領，也是領導干部必須普遍掌握的工作制勝的看家本領。”只有系統學習馬克思主義理論，“特別是領會了貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，才能心明眼亮，才能深刻認識和準確把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，才能始終堅定理想信念，才能在紛繁復雜的形勢下堅持科學指導思想和正確前進方向，才能帶領人民走對路，才能把中國特色社會主義不斷推向前進。”2016年，他再次指出：“要通過學習掌握馬克思主義立場、觀點、方法，提高戰略思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力，做到知行合一，增強工作的科學性、預見性、主動性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。”

理論聯系實際是中國共產黨的一大優良作風。1941年，毛澤東在《改造我們的學習》報告中提出，要克服學習運動中的教條主義偏向，“應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。1942年2月，他又在中央黨校開學典禮上強調：“我們黨校的同志不應當把馬克思主義的理論當成死的教條。對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。……馬克思列寧主義之箭，必須用了去射中國革命之的。這個問題不講明白，我們黨的理論水平永遠不會提高，中國革命也永遠不會勝利”。以這個報告為標志，延安整風在全黨范圍廣泛開展起來，并由此實現了馬克思主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍。

在馬克思主義中國化的第二次飛躍中，鄧小平強調：“馬克思主義理論從來不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義理論本身。”江澤民也指出：“學習不應該是經院式的，而要有的放矢，學以致用”“學習馬克思主義，一定要以我國改革開放和現代化建設的實際問題、以我們正在的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。”胡錦濤同樣說：“領導干部加強學習，必須堅持理論聯系實際的優良學風”“這樣才能學得生動、學得深入、學得有效”。

黨的十八大以來，習近平總書記明確指出：“領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平”“一切的學習不是為學而學，學習的目的全在于應用”，我們正在從事的中國特色社會主義事業是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的，因此我們既要向書本學習，也要向實踐學習。他還一再諄諄教誨：“學習本領是領導干部必須具備的第一位本領，同時要善于把學到的本領運用到實際工作中去，努力做到知行合一、以知促行、以行求知”“領導干部要發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，千萬不能夸夸其談、陷于‘客里空’”。

三、建立和完善學習制度

學習靠自覺，也要靠制度。建立健全符合實際、行之有效的學習制度，對于學習的科學化、規范化、制度化，具有重要意義。我們黨在探索增強學習本領的歷程中，高度重視建立和完善規章制度來推動學習，始終在加強組織領導、建章立制上下功夫，做到用制度管學習、促學習。

1939年2月，中共中央專門成立了干部教育部，統一領導學習運動。毛澤東強調：“現在中央設了干部教育部，負責領導全黨的學習。同志們不僅看看書就算了，而且要有組織地學習。全國各級黨部，邊區各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設立這樣的機關，建立這樣的制度，來領導并進行學習。”1941年9月，又成立了中央學習研究組，毛澤東任組長，后來又成立了學習總委員會，毛澤東任主任。各根據地也成立了各級領導干部學習組織，建立起了全黨學習的領導體制。與此同時，中央還頒布了《關于干部學習的指示》《關于辦理學校的指示》《關于辦理黨校的指示》《關于延安在職干部學習的規定》《關于在職干部教育的指示》等一系列專門文件，對學習內容、時間、目的、人員、監督、檢查與考核等作出明確規定，初步建立起一套干部理論學習的制度和方法。中共中央還專門作出規定，每年的5月5日即馬克思誕生日為干部學習節，以此為契機來推動學習運動的持續開展。

鄧小平同樣重視學習制度建設，他說：“要把學習搞好，認真建立學習制度。要加強對學習的領導。”并表示：“我希望黨中央能作出切實可行的決定，使全黨的各級干部，首先是領導干部，在繁忙的工作中，仍然有一定的時間學習。”在他的推動下，黨中央下發了《關于加強干部教育工作的意見》《關于建立健全省部級領導干部學習制度的通知》等文件，對各級領導干部特別是高級黨員干部的學習作出了明確的制度規定，促進了各級黨委中心組學習制度、領導班子集體學習制度以及黨內其他學習制度的建立和完善。此后，中央政治局集體學習也開始形成制度，從中央到省市縣各級黨校有計劃地輪訓干部的力度也得到進一步加強。

中國特色社會主義進入新時代以來，習近平總書記更是詳細指出，要建立和完善促進學習、保障學習的長效機制。要進一步加強和改進黨委(黨組)中心組學習制度，不斷豐富學習內容，創新學習方式，規范學習管理，提高學習效果。要健全和落實常態化、多樣化的黨員、干部學習培訓制度，加強日常學習、脫產學習、短期集中培訓，科學安排崗前培訓、業務培訓、晉職培訓、理論培訓等，并在培訓對象、培訓時間上作出制度性規定。要著力加強學習考勤、檔案、通報、督查等制度建設，建立健全促進學習、保障學習的競爭機制、激勵機制、創新機制和考核機制。在這一指示下，我們黨不斷完善集體學習、培訓輪訓、調查研究、個人自學、主題教育、學習通報等各種制度，建立健全了一系列富有成效的規章制度，黨內學習進一步規范化、制度化、常態化，對推動黨員干部學習發揮了重要作用。

夢想從學習開始，事業從實踐起步。中國共產黨從紅船走來，一路乘風破浪，不斷前行。如今，中華民族偉大復興的巨輪已經揚帆啟航，但這一偉大夢想絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，必定會面臨這樣那樣的風險挑戰，甚至會遇到難以想象的驚濤駭浪。要克服它們、戰勝它們、駕馭它們，須以時不我待的精神，爭分奪秒加強學習，一刻不停增強本領。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。