關于數學學科育人的微思考

文|許衛兵（特級教師）

每門學科都承載著無可替代的育人功能，各門學科的育人價值共同鑄造起“完整的人”。因而，學科育人就成為“落實立德樹人根本任務的學科切入口和實現方式，是教學改革的指南針和準繩”。

關于數學學科的育人價值，總體上體現在“幫助學生形成數學素養上，即讓學生通過數學學習逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力”，但在具體理解上可謂是仁者見仁、智者見智。筆者認為，以下三個方面的要義值得關注。

一是越學越“懂”數學。每門學科都有不同的知識體系、表現形態、本質特征等，雖然數學學科是一個“多面體”，但跟其他學科相比，具有很強的抽象性、概括性、整體性、結構性，講究嚴謹、邏輯、理性。數學教學要順應這樣的學科特性，讓學生越來越明白數學是怎么回事，能用“數學的方式”學習數學。

二是越學越愛數學。對數學的學科特點有了真切的感受，慢慢地就會領略到數學的好玩、有趣、神奇……并被其深深吸引，由此而更加喜歡數學、愛上數學，這是數學學習的大境界。興趣是最好的老師，當一個學生從心靈深處感覺到數學有著強大的力量，數學世界有著無窮的奧妙，數學總是讓人著迷的、讓人變得聰明的，他的數學學習道路上還有什么障礙不可以逾越呢！

三是越學越有智慧。課程教學論專家小威廉姆E·多爾說：“學習要成為意義創造過程之中的探險。”探險活動除了能增強體驗，豐富經歷，更重要的是在探索發現中不斷地磨練意志，“轉識成智”，提升思維品質、品行和品格。有了這樣的意義基礎，學生就能慢慢找到開啟數學大門的“金鑰匙”，越學越會學，越學越能輕松地學好，并能將數學學習中獲得的智慧應用到其他學習或生活世界。

學科育人要從“學科之魂”“學科之眼”“學科之法”去探尋學科育人的獨特理念與方法，并從綜合性上去考量，讓學科核心素養生發出跨學科的綜合素養。