中專音樂教育中的音樂欣賞研究

◇南陽市宛北中等專業學校 李小銳

中專教育有效提升了學生的受教育水平，補充了沒有機會接受高等教育的群體職業應用知識的空白，然而當前的中專教育由于學生的配合不當產生了一些問題，在音樂課堂上更是存在著不可忽視的問題。基于此，本文根據教學實踐，對中專音樂教育進行了研究，提出了相關的改善課堂教學的建議。

中專音樂學習中的音樂欣賞學習，是提升學生綜合能力必須學習的一部分學習內容，對提高中專音樂教學中音樂欣賞的教學水平很重要，老師應該合理選擇教學內容，通過不同的教學模式，引導學生發現音樂欣賞的樂趣，與學生一起進行交流探討，享受音樂的美感，營造良好的課堂氛圍，達到音樂育人的最終目標，促進中專學生的成長。

1 中專音樂欣賞教育的重要性

1.1 感悟情感，提高審美

在音樂欣賞教育中，通過學生感知力的應用，讓學生產生對音樂的情感的共鳴，在音樂中與作者進行情感交流，學生內在情感的思考、感悟、理解可以對在音樂的欣賞中得以表達，然后在日積月累的欣賞中提高自身對于音樂的認識，增進對于一些經典作品的理解，從而能夠從音樂中獲得美的享受，提高自身的審美水平甚至是音樂作品鑒賞水平，提高人文素養，提高綜合素質。

1.2 陶冶情操，促進德育

音樂欣賞是促進德育推進的一種方法，通過對于學生審美水平的培養，音樂欣賞完善學生的人格，從而使得德育能夠更好地實施。音樂欣賞教育與德育相互影響、相互促進，其中，對美的感悟是音樂欣賞的關鍵，音樂欣賞教育最終服務于對人的教育，通過欣賞感悟優美的音樂，陶冶情操、提高能力，有助于學生豐富情感表達的方式、感悟一個時代、一個民族的特點，激發學生對于生活、對于國家等的愛，進而培養高尚人格，實現德育的培養目標，促進德育的開展實施。

2 中專音樂教育的必要性

中專學校作為為社會輸送專業技能人才的重要基地，應該深入貫徹素質教育的內容。音樂教育是素質教育的重要環節，是培養中職學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效手段。當前很多的中專學校側重于專業教育，而忽視對學生綜合素質，特別是對于音樂素養的培養，有的學至沒有開設音樂課程，而在少數開設音樂課程的學校中，音樂欣賞也得不到足夠的重視，缺乏教材、由老師自由講解或者是讓學生隨意播放歌曲、隨意演唱歌曲等無序的現象較為普遍，然而當中專學生走入社會后，音樂欣賞水平不僅能影響到學生對于生活的享受，而且也可能影響到未來的職業發展，中專音樂欣賞教育現狀不容樂觀，改進提高中專音樂教育具有必要性。

3 在實踐中推進中專音樂欣賞教育

3.1 合理選材，提高素養

（1）合理選材的必要性。中專學生音樂欣賞取材通常是古典音樂，近年來，隨著課堂形式的豐富，流行音樂的鑒賞越來越成為主流，中職學生處于成長發育階段，對音樂有從眾心理、慣性思維等特點，從而使他們偏愛流行音樂，而對于古典等經典的音樂沒有太大的學習欣賞興趣，但是以他們現有的思維處理方式以及知識儲備使他們很難辨別流行音樂的適合與否，不能深入理解和領悟音樂的欣賞，對于時下流行的歌曲只會跟風選擇，而不論內容的優劣，這種現象不利于中專學生的身心成長甚至不利于未來職業選擇與職業發展的影響。因此，正確欣賞流行音樂需要音樂教師根據實際生活合理選材，保證音樂欣賞課堂的有序開展同時也滿足學生的音樂需求，營造活躍的課堂氛圍，而不是讓學生盲目的選擇自己喜歡的音樂作品。

（2）深入學生生活，合理選取教學曲目。具體而言，中專音樂教師需要深入學生的生活，了解當前學生追捧的流行音樂的教育思想、總結它們的內容，從里面挖掘課堂音樂教材，同時了解中專學生對流行音樂藝術的真正需求與偏好，以此建立教學的架構。然后，中專音樂教師需要充分認識掌握流行音樂的相關信息，了解其思想內涵，從眾多流行音樂曲目中甄選積極、健康、適合中專學生欣賞的曲目與學生一起進行欣賞。例如，可以選擇李玉剛的《貴妃醉酒》、周杰倫的《紅塵客棧》和《菊花臺》等結合中國傳統文化的濃濃中國風的曲目，讓學生在音樂的聆聽中，欣賞中國的傳統文化之美。

3.2 創新方法，啟發思維

根據時代發展，創新教學方法是音樂課堂教育發展的必然選擇。

（1）情景教學，感受情感美。相關研究發現，創設問題進行情景教學的教學方法應用在音樂欣賞教學中能夠讓學生在問題的引導之下進行主動的探索思考，促進學習動機的產生，然后，再通過教師對于學生思維空間的拓展發散學生的思維，提高學生的思維水平，另外不同于語文、數學等文化課程，提問題創設情景可以讓學生產生對于基礎知識的更進一步的理解與認識，情景教學應用在音樂欣賞中主要是讓學生沉浸在音樂的環境中，產生藝術性思維，感受音樂的藝術美感，輕松掌握運用音樂基礎知識，產生對于音樂作品的基礎的欣賞鑒別能力。情景教學方法形式的應用多樣，因此也比較能輕松應用。主要有三種形式，一種是通過多媒體教學設施，在課堂上放映相關的音樂劇、播放相關的音樂作品等，通過這些學生較為感興趣的方式進行音樂欣賞教學，讓學生產生對于音樂欣賞的興趣，自覺主動投入到音樂欣賞中；一種是通過豐富多彩的音樂活動來讓學生欣賞音樂作品，例如，舉辦一些音樂節、歌唱比賽等，發揮學生的主體作用，提高學生的參與度，同時，在輕松的活動中拉進學生與高雅的音樂作品的距離，拉近與教室的距離，從而進一步提高對音樂學習的主動性，在這個過程中也鍛煉了學生的組織能力、溝通交流能力等，不僅滿足了音樂學科核心素養培養的要求，也符合學校發展學生綜合能力的目標，同時也有助于學生的未來職業發展，可謂“一舉多得”；還有一種，主要是通過語言與生活進行情景的創設，具體就是，教師通過語言巧妙引入學習內容，將音樂的學習與生活實際相聯系，例如在《音樂表現與情緒》的學習中，通過不同的音樂的放映讓學生說出或悲傷或喜悅的經歷，促進學生對于情感的把握，提高對音樂情感的理解，進而提高學生的審美能力。

（2）器樂教學，感受節奏美。具體而言就是學生通過一些在課堂上親自演奏一些樂器例如一些鍵盤樂器、打擊樂器等，在節奏中來進行自身與音樂的交流，這樣的教學方法一方面可以激發學生對音樂的興趣，另一方面還可以滿足學生自我表現的愿望，最重要的是通過律動能加深其對音樂元素的感知和對音樂的理解。中專的學生多來自農村，對于音樂的欣賞大多數停留在流行音樂上，甚至沒有接觸過一些樂器。因此，通過演奏一些諸如電子琴、吉他等樂器無疑可以更好地增強學生對于音樂的理解，進而提高學生的音樂欣賞能力。

（3）反思教學，感受“余音繞梁”之美。反思總結教學模式在語文、數學等文化課程教學實踐中收獲了較好的教學成果，音樂教學中的音樂欣賞教學同樣也可以借鑒這種教學方式，在與學生的溝通交流中，發現很多學生對于學過的樂曲在上完課之后的幾天還有印象，過了一段時間就忘得一干二凈了。這就更有必要讓學生注重音樂課的反思總結了。讓學生在學習過后寫下簡短的自己對于某首難忘的樂曲的感受，可以是聽到這首樂曲想到了某個畫面，例如在聽民族音樂《月光下的鳳尾竹》時仿佛看到了在夜晚的竹林中如同傣族美女起舞般隨風搖曳的鳳尾竹的畫面。一方面發揮了學生的主體性，另一方面在反思總結中也對于所學的樂理知識、樂曲樂器等進行了復習和回顧，從而提高學習效率，更容易提高學生的審美能力。

4 結語

中專音樂學習需要教師的新型教學方法指導，需要學生端正的學習態度，總之需要學生和老師的共同努力，教學相長，共同進步，以此為中專學生未來就業攢下競爭力的資本，為未來長遠的職業發展打下良好的語言基礎，為中職教育的發展進步注入源泉活水。