多元文化音樂教育理念對我國音樂教育的影響

趙文培

(信陽職業技術學院， 河南 信陽 464000)

在國內教育改革的過程中，多元文化理念逐步滲透到了教育行業當中，音樂教育體系也隨之發生了相當大的變化，不僅擁有了更加健全的教學體系，還開始探索深層次的音樂文化教育理念。多元文化音樂教育理念是多種文化影響下衍生出來的產物，它不同于傳統的音樂教育理念，注重音樂文化的深層次融合，且包含著許多特色的文化內涵。將多元文化音樂教育理念合理應用到國內的音樂教育當中，不僅能夠推動我國多元文化音樂教育的科學發展，還能夠改善音樂教學效率，提高學生的音樂文化素養。但是，多元文化音樂教育理念所包含的音樂文化過于繁多，其中不免存在一些與國內音樂文化相沖突的內容，如果盲目進行教育，容易影響國內音樂的健康發展，因而還需要加以甄別，盡可能在保持我國音樂特色的基礎上融合多元文化音樂教育理念，全面推動國內音樂教育的創新發展。

一、多元文化音樂教育理念概述

多元文化音樂教育理念是一種全新的教育理念，它注重將不同的文化與音樂教育結合在一起，以形成完善的音樂教育流程，提高學生的綜合音樂文化素養。國內音樂教育在將多元文化音樂教育理念融入到其中的時候，應當在多元化基礎上設置相對應的音樂教育課程，并盡可能凸顯文化的多元性特征。如果僅僅從文化的角度來看，那么多元文化音樂教育理念僅僅是將多種音樂文化結合在一起的教育思想，但如果從音樂教育的角度來看，多元文化教育能夠將不同音樂內容組合在一起，使得學生能夠欣賞到多種多樣的音樂內容。雖然多元文化音樂教育所包含的音樂類型非常多，但不同音樂之間也有著一定的共通點，國內音樂教育在改革的過程中需要正確認識多元文化音樂教育理念，努力形成高質量的音樂教育模式。

二、多元文化音樂教育理念在國內音樂教育中的實踐原則

在新時期的教育發展當中，我國的音樂教育應當結合多元文化音樂教育理念進行改革創新，并且應當遵循相應的實踐原則。首先，由于不同國家的文化、風俗特點不同，因而所展現出來的音樂也大不相同，無論是音樂形式還是音樂文化都有著相當大的區別。為此，在展開多元化音樂教育的時候應當尊重文化差異，正確認識不同的音樂文化，汲取其中的優秀文化內容。同時，在將多元文化音樂教育理念融入到國內音樂教育的時候，還需要堅持我國的音樂文化特色，遵循音樂教育的整體性原則，致力于發現國內音樂文化與其他音樂文化之間的區別和相似之處，形成完善的音樂教育理念。此外，國際上的音樂種類非常多，表現形式也相當多，因而在開展多元文化音樂教育的時候還需要盡可能囊括所有的音樂形式，展現最為完善的多元文化音樂教育。

三、國內開展多元文化音樂教育的重要意義分析

在經濟全球化的影響下，我國與各國之間的經濟文化交流變得非常密切，而對外開放的力度也有所增大。在這樣的發展當中，大量的外國文化開始進入我國，不僅為國內文化發展形成了全新的融合方向，也帶來了相當大的文化沖擊。為了推動國內音樂文化能夠走出國門，有必要在多元文化音樂教育理念基礎上進行創新改革，確保國內音樂文化在保持原有文化特色的同時能夠新添一些多元音樂文化內涵，從而獲得更多人們的認可。

從傳統文化的角度考慮，我國的音樂文化歷史悠久，具備獨特的文化特征，但這種文化特征具有一定的封閉性，缺乏與其他國家之間的文化聯系，雖然能夠獲得國內人們的認可，但并不適應全球化的發展趨勢。但是在多元文化音樂教育理念的指導下，國內音樂文化將迎來良好的發展契機，逐步加深與其他國家音樂文化的交流，形成更加優秀的特色音樂文化。同時，伴隨著人們生活水平的穩步提升，鑒賞能力也有了極大的改變，傳統的音樂文化已經不能完全滿足人們的音樂文化追求，因而在這樣的狀況下開展多元文化音樂教育是很有必要的。多元文化音樂教育要求國內的音樂教育開展需要與國際社會上的音樂教育發展趨勢相適應，在新時期的音樂教育改革過程中，我國音樂文化教育不僅應當堅持借鑒國外的優秀音樂文化內涵，還需要將自身的優秀本土音樂文化傳播出去，從而使得國內的音樂教育逐步具備更多的文化優勢，能夠與多元音樂文化一起，共同推動國際音樂教育的科學發展。

四、多元文化音樂教育理念對國內音樂教育改革產生的重要影響

(一)音樂教育觀念方面的影響

在國內的傳統音樂教育實踐中，多數教師的音樂教育觀念完全拘泥于傳統的音樂文化教育，但在多元文化音樂教育的影響下，將直接打破這一教育觀念，教師與學生都會接觸到多元音樂文化，并隨之形成全新的音樂教育與學習觀念。學校應當引導教師與學生正確看待多元音樂文化，鼓勵學生從中了解更多的音樂文化，逐步完善音樂教育流程，多方面推動多元音樂文化的積極傳播與發展。

(二)音樂教育課程設置方面的影響

傳統的音樂教育開展，在音樂課程設置方面所選擇的音樂類型主要是我國的優秀古典音樂或民族音樂，這些音樂的文化特征非常明顯。但在多元文化音樂教育理念的影響下，學校將給學生展現非常多的音樂文化類型，因而音樂教育課程設置必然也會有所改變。學校可以適當增加多元文化音樂教育資料的比重，積極引進一些先進的國際音樂教育理念，并為學生設置開放性的音樂文化課程，逐步提高學生的音樂文化素養。

(三)音樂教育方法方面的影響

多元文化音樂教育理念本身與國內的音樂教育理念有所區別，在音樂教育內容上更有著相當大的不同，因而在音樂教育實踐過程中，也不可以采取傳統的音樂教育方法，轉而應當在多元音樂教育理念的引領下，分別從音樂內涵、表演和演奏等方向展開音樂教育創新。同時，在將多元文化音樂教育融入到音樂教育中的時候，還應當平等對待不同國家的音樂文化，堅持正確的教育觀念，合理分析多元文化對國內音樂教育發展的重要性，選擇一些針對性的教育方法，全面提高音樂教育效果。

五、多元文化音樂教育理念在國內音樂教育中的實踐思路

(一)樹立全新的多元音樂教育思想

新課程標準的出現，直接打破了應試教育的局限性，使得所有的課程教育逐步圍繞學生的素質成長來進行。音樂教育也在這樣的狀況下轉變了教學思路，加強了對學生主體性的關注度，并且開始探索更加完善的音樂教學模式。在將多元文化音樂教育理念運用在國內音樂教育中的時候，教師與學生都有必要樹立全新的多元音樂文化思想，了解和尊重不同國家與民族的音樂文化，并通過優化音樂教學內容來形成更加準確的多元音樂文化價值觀。在音樂教育的多元化拓展當中，教師需要逐步改變基礎的教學目標與方法，尊重多元音樂文化的差異，引導學生正確認識和學習不同國家的音樂文化，從中汲取最為優秀的音樂文化內涵，使得國內的音樂教育變得更加合理健全。

(二)堅持民族音樂在多元文化音樂教育中的主體地位

雖然多元文化音樂教育理念提倡主動學習和接觸各個國家和民族的音樂文化，但仍然需要堅持民族音樂的主體地位。我國本身是一個多民族國家，每個民族都有屬于自身的特色音樂文化，不同音樂文化所呈現出來的藝術美感是不同的，也能夠最為直接地彰顯當地的民俗文化特征。因而需要充分發揮民族音樂的教育功能，使得民族音樂在整個多元文化音樂教育當中處于主體地位，推動國內音樂文化的穩步發展。在開展基礎音樂教育的時候，應當采用本土特色的音樂資源作為主要教學內容，而多元文化音樂教育資料則可以放在高等音樂教育當中，這樣不僅迎合了學生的基礎認知狀況，還能夠培育學生的音樂審美，引導學生形成良好的民族音樂文化認知。

(三)多方面拓展高等音樂教育形式

多元文化音樂教育理念在國內音樂教育中的實踐，主要圍繞高等音樂教育來開展，因而需要著重考慮高等教育的特殊性，注重于從學生的音樂文化認知出發，多方面拓展音樂教育方法與教學形式，全面提高音樂教育質量。當前，國內高等音樂教育主要分為專業音樂教育與高師音樂教育，在課程的設置上主要圍繞民間音樂和民族音樂來進行。為了迎合多元文化音樂教育理念的實踐需求，還應當開設世界民族音樂課程，并與國內民族音樂緊密聯系到一起，提高學生的音樂文化認知。在拓展音樂文化教育的時候，教師可以選擇國內外的古代音樂史與近代音樂史，著重講解其中的重點音樂文化內容，促使學生能夠準確認識國內外音樂文化的發展狀況。在將多元音樂文化引導國內音樂教育中的時候，不免會出現一些文化沖突，如果處理不恰當，不僅會對學生的音樂認知產生錯誤引導，還容易影響傳統民族音樂的教學成效。因此，教師需要進行準確篩選，選擇其中的優秀內容，剔除其中的不良文化思想，使得學生能夠接受最為完善的音樂文化教育。此外，高等音樂教育還應當結合多元文化音樂教育的發展趨勢，注重于深層次的音樂教學改革，逐步調整基礎的音樂課程結構，拉近國內民族音樂與世界民族音樂之間的距離，提升音樂教育成效。

六、結語

總而言之，在全球經濟文化的不斷影響下，我國與其他國家之間的文化交流將變得更加頻繁密切，多元文化教育理念也會隨之拓展開來。為了迎合多元文化音樂教育理念的實踐需求，我國音樂教育應當進行多方面教育改革，結合全新的音樂發展需求，不斷優化音樂教學觀念和教學方法，提升學生的音樂素養。