小學生家庭德育存在的問題與對策

趙鳳源

(青島大學馬克思主義學院， 山東 青島 266071)

育人之本，在于立德鑄魂。小學生家庭德育是教育過程中比較重要的一個環節，是培養小學生身心全面發展的最為關鍵的教育形式，能夠有效推進社會穩定、民族團結和國家繁榮。家長肩負著對小學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育的重擔，針對家庭德育中出現的問題采取有效的對策至關重要。

一、小學生家庭德育的內容及重要性

(一)小學生家庭德育的內容

小學階段是孩子思想品德塑造的初級階段但同時也是很重要的階段。基于滿足小學生成長需求以及符合新時代公民道德建設的要求，小學生家庭德育內容呈現出多元化的特點，主要包括四個方面的內容。

首先，社會公德教育。社會公德教育主要是指幫助小學生從小學會文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法，鼓勵小學生在社會上做一個好公民[1]。父母在日常生活中應該在各個方面對小學生提出明確的品德規范要求，結合馬克思主義理論滲透基本國情教育和社會主義、集體主義教育，加強法律法規教育。

其次，職業道德教育。職業道德教育主要是指幫助小學生樹立愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會的觀念，鼓勵小學生在今后的工作中做一個好建設者。大部分小學生對職業的概念可能很模糊，也許未來從事什么職業對他們來說還很遙遠，但是作為家長除了以身作則做好本職工作以外也可以帶小學生了解和體驗更多的職業，進一步培養小學生擁有自己的理想，在潛移默化中進行職業道德教育，為社會培養合格的人才。

再次，家庭美德教育。家庭美德教育主要是指幫助小學生增強尊老愛幼、男女平等、勤儉持家、鄰里互助的意識，鼓勵小學生在家庭里做一個好成員。父母要讓孩子明白家是孩子的避風港的同時也要教育孩子盡自己最大的努力去維護家庭幸福。小學生應該認識到僅僅知道家庭幸福的重要性是遠遠不夠的，更應該通過自己的努力和成長去獲得，而維護家庭幸福是每一位家庭成員的責任。

最后，個人品德教育。個人品德教育主要是指幫助小學生成為一名愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律的共產主義接班人，鼓勵小學生在日常生活中養成好品行。小學階段是養成良好品行的關鍵時期，家長要抓住這一時期加強愛國主義教育，使小學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)小學生家庭德育的重要性

小學生家庭德育的重要性從三個方面可以體現出來。首先，良好的家庭德育能幫助小學生認識到道德的重要性，進而促進個體的成長發展。因為小學生的身心發展還比較幼稚，不能獨立的分辨和判斷人生道路上的各種誘惑，所以需要家長、老師和社會的幫助指導，其中最重要的就是家長的引導[2]。亞里士多德認為家庭德育有助于公民過合乎美德的生活。父親與子女之間的親緣關系和關愛所產生的約束作用比法律的更大，因為家庭成員自然地對他有感情并愿意服從他[3]。家庭德育能夠加強小學生辨別是非的能力，擁有正確的是非觀，并且對小學生人生成長方向產生積極的影響。

其次，良好的家庭德育能幫助小學生上好思政課，更好的促進當前思政課一體化，是學校德育的擴充和鞏固[4]。當前，黨中央和習近平總書記強調要在大中小學循序漸進、螺旋上升地開展思政課，統籌思政課一體化建設[5]。而小學階段重點是對道德情感進行啟蒙教育，家庭德育可以有效引導小學生形成熱愛黨、熱愛國家、熱愛中國特色社會主義、熱愛人民的情感，激發小學生擁有做社會主義接班人的美好愿望，從心底接受思政課，愛上思政課。

最后，良好的家庭德育可以幫助小學生處理人際關系，加強法制觀念，從而促進社會的和諧穩定。重視家庭德育特別是小學生家庭德育，是預防和減少青少年犯罪，保障社會穩定的重要措施。當前，在我國進行社會主義物質文明和精神文明建設過程中，充分重視家庭德育特別是將小學生家庭德育放在家庭德育的重要位置是極為重要的。

二、小學生家庭德育現存問題

(一)家庭德育理念比較落后

傳統家庭德育理念就是子女必須服從父母特別是家長的安排，家長在家庭中擁有至高無上的地位，子女不存在有思想自由或者言論自由，一旦違背家長的意愿就是不孝子。特別是《弟子規》中一些觀念非常容易導致家長教育子女時采用類似辱罵、體罰等不當的教育方法，甚至有些家長奉行“棍棒底下出孝子”的德育理念[6]。當前小學生家庭德育理念也深受傳統家庭德育理念的影響，存在著“家長”專制的情況，長此以往會對小學生的健康成長造成不可抹殺的消極影響，不利于培養他們的創新精神，也無法幫助他們樹立平等民主的思想觀念，不能和新時代的社會生活相銜接，更加談不上建設幸福家庭和和諧社會。

(二)家庭德育內容比較片面

傳統家庭德育思想主要將一些尊敬長輩的倫理道德變成絕對化的行為準則，具有強烈的封建主義色彩。比如元代《二十四孝》選編了不同朝代孝子的故事，目的是激勵人們效仿孝子，同時將最不可饒恕的罪過定義為不孝順父母。這樣做的根本目的是鞏固封建制度而不是進行良好的家庭德育。類似的思想觀念已經在中國綿延數千年，雖然隨著改革開放和時代的進步，社會有了翻天覆地的改變，傳統德育思想中有些糟粕被淘汰，但還有部分思想內容依舊沿用至今。在全球化的大背景下，我們能夠認識到造成子女與家長矛盾沖突的重要原因就是子女被認為是家長的私有財產，家長過高的期望導致子女的叛逆，有些家長不了解或者不愿意去了解最新德育內容的變化，最終對家庭德育的效果造成巨大的損失。當前，家長對于德育內容的認知遠遠不夠，因為隨著社會的飛速發展，現在的小學生獲取信息的渠道越來越多，家長單憑以前獲取的知識去教育子女是無法讓子女真正信服和行動的，不是說雷鋒故事在今天已然落后，而是要及時的更新和豐富德育內容，結合經典與時俱進，最終幫助小學生確立正確的三觀，提升道德修養。

(三)家庭德育方法比較保守

傳統的家庭德育方法是家長根據自己的意愿去模式化的教育子女，通過嚴厲的懲罰又或者是過度的溺愛讓子女最終按照自己的想法成長。而隨著社會的發展，小學生的思想行為受到家庭、學校和周邊環境的影響巨大，而依照傳統家庭德育教育出來的子女往往十分依賴父母，沒有絲毫的主見，遇到事情只會退縮。我們不得不承認傳統德育對中國的德育做出巨大貢獻的同時，不可避免的也有許多弊端，而這些弊端仍然會長期存在。所以小學生家庭德育不能只靠傳統保守的家庭德育方法，也需要學校、教師和家長的共同努力。

但是當前家庭、學校、社會結合不緊密，家長自身忽略對孩子進行德育，家庭德育方法比較保守單一，大多依靠說教，認為德育只是學校和老師的責任，不重視家庭德育使得德育出現了漏洞[7]。目前包括未來的很長一段時間，受到應試教育的影響，家長不會及時更新家庭德育方法，再加上一些家長的德育觀念淡漠，只重視書本知識和考試成績，導致家長判斷子女是否成才的重要甚至是唯一的標準就是學習成績，于是將精力主要集中在孩子的學習輔導上，不斷為子女提高成績投入大量的錢財和精力，在一定程度上也影響了家庭德育，忽略了孩子品德的培養。雖然大部分的家長都非常注重與老師和學校進行溝通，但是很少有家長重視老師對自己的孩子德育方面的建議[8]。小學生本身的成長特點也決定了他們會容易受到周邊環境的影響，但學校、老師因為教育制度和當前社會風氣的關系，并不十分重視德育[9]。再加上和家長的溝通力度不夠，保守的家庭德育方式造成德育效果大打折扣，無法有效發揮三者的合力。

三、小學生家庭德育對策

在小學生家庭德育中，家長承擔著至關重要的責任，家長應該認識到德育的重要性，認識到應該創新德育理念和德育方法，加強先進德育內容的學習，積極引導小學生科學學習，學會做人。只有家長先認識到德育的重要并努力做出改變，孩子們的思想品德才會真正有所提高有所改善。只有家庭、學校、社會三者形成合力，家庭德育才能發揮其最大的優勢，幫助子女更好的成長。所以為了科學的進行小學生家庭德育，我們還要吸取傳統家庭德育中積極的因素，克服其消極因素，結合現代家庭德育，有效發揮家庭、學校、社會三者合力，形成具有中國特色的小學生家庭德育。

(一)樹立正確的家庭德育理念

首先，樹立中西結合、推陳出新的家庭德育理念。隨著時代的發展和社會的進步，進行家庭德育更應該與時俱進。我們應該根據現今小學生的成長特點和身心發展規律，結合先進的德育理念進行家庭德育，最終讓小學生擁有這個時代最鮮明的特色。家庭德育應該做到既要繼承我國優秀傳統文化中關于德育的經驗，又要結合現代國外先進德育理念，做到取其精華。我國傳統家庭德育注重孝行，把孝敬父母作為做人的根本，在德育方式上通常采用以身作則的方式進行言傳身教，而這正是需要我們繼續發揚光大的優秀傳統；國外特別是西方家庭德育往往更關注孩子自身，尤其是在小學階段，重視對孩子獨立自主能力的培養，希望孩子能夠全面發展而不是只做一個用功讀書的書呆子，這些理念是當前亟需我們借鑒和學習的。要想德育取得實效，古為今用、洋為中用是小學生家庭德育的突破口。社會在大踏步的前進，我們面對著全球化沖擊的同時還要迎難而上進行教育體制改革，傳統德育的精華固然不能丟棄，但是更重要的是將人們心中的封建糟粕根除，吸收國外德育的新鮮理念和成功經驗，不斷創新，不斷發展。只有繼承傳統理念與借鑒國外先進理念相結合，才能培養出社會和國家所需要的社會主義接班人，而且這樣做對于改善整個社會的風氣也有意想不到的效果。

其次，樹立德育為先、雙向溝通的家庭德育理念。生活在民主自由環境下的小學生渴望通過和家長的平等對話來表達自己的看法和觀點，在這個意義上，有的時候孩子也可以成為父母的老師。家長想要在德育的過程中取得進展和突破，就要學會和孩子建立溝通交流的橋梁，把自己和孩子放在同一地位上，通過雙向交流讓德育進行的更加順暢，進而達到應有的目的。一旦在雙向溝通的氛圍中，小學生往往會更加放松的接受家長進行德育，然后幫助其形成獨立自主意識以及公民意識，提高想象力和創造力，為今后成為一名合格的公民奠定堅實的基礎。

(二)學習先進的家庭德育內容

孩子一出生先見到的是自己的父母，第一任老師毋庸置疑是父母，父母是帶給孩子最直接深刻影響力的人。柏拉圖認為，通過德育能夠培養人類的品行，只不過人的品行是很難被影響的。雖然孩子思想品德的形成有待于深入研究，但是可以確定的一點是孩子可以模仿周邊的人養成一些良好的行為習慣，所以家長學習先進的德育內容能夠更好的給孩子起模范帶頭作用，主要從社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德四個方面進行學習，進而更好的解決家庭德育中出現的問題。綜上所述，只有家長自身重視德行，學習先進的德育內容，才能在家庭生活中自覺的進行德育，最終有針對性的解決家庭德育中出現的實際問題。

(三)掌握科學的家庭德育方法

掌握科學的方法能夠更好的完成小學生家庭德育的任務。影響家庭德育的因素有很多，最重要的是我們要了解小學生的性格特點，尤其是要學會因人而異選擇合適的德育方法。由于家庭德育內容和任務的復雜性和多樣性，德育方法也一定是各種各樣的，需要我們進行選擇然后結合實際使用這些方法。

一是潛移默化法。潛移默化法是家長通過創造一個溫馨和諧的家庭環境，經常帶領孩子特別是處在小學階段的未成年人接觸大自然，積極參與社會實踐活動，在這一系列的活動中孩子能夠自覺的接受德育，進而培養良好的學習習慣和行為習慣，建立正確的價值觀的德育方法。二是說服教育法。說服教育法是指家長為了讓孩子認識到問題的嚴重性以及如何改正錯誤，通過運用言語等方式去講清楚道理的德育方法。三是獎懲法。獎懲法是指當孩子做了一件事之后，家長對于孩子在這件事中所表現出來的或好或壞的品行進行評判，然后獎勵或者懲罰孩子來幫助他們更好的認識到自己的優缺點的一種德育方法。四是實踐鍛煉法。實踐鍛煉法是指家長有意識的讓孩子特別是小學生參加一些力所能及的社會實踐活動，然后從中得到鍛煉，磨練其意志達到培養良好思想品德的德育方法。五是榜樣示范法。榜樣示范法是指家長能夠主動學習模范人物的作風，然后以身作則去影響孩子，讓孩子在模仿自己的行為習慣中培養出良好思想品德的德育方法。六是結合網絡教育法。網絡上的信息良莠不齊，特別是小學生突然接觸到網絡難免會感到新奇，不加辨別的接受所有的訊息，這對于他們的身心健康會產生不利的影響[10]。網絡是把雙刃劍，家長需要幫助子女提高辨別是非的能力，合理利用網絡空間，同時家長也要學會利用網絡上的資源進行家庭德育。

(四)創建溫馨的家庭德育氛圍

培養良好的思想品德需要家庭德育氛圍和諧穩定、民主自由、平等融洽。首先，家長應尊重子女的意見[11]。父母和子女要相互尊重，遇到事情時要考慮彼此的意見和建議，還有不要輕視小學生的想法，只有讓小學生參與到家庭事務中，才能讓他們更加直接的接觸社會生活，引導小學生逐步建立屬于自己正確的世界觀。

其次，家長對待人生應該保持樂觀向上的積極態度。我們都知道小學生極易被身邊的人或事所影響，只有最親近的父母保持樂觀向上的人生態度，才能真正穩定小學生浮躁的性情，幫助小學生采取合適的措施去應對挫折和壓力。家長永遠是孩子學習的榜樣，看到家長堅持不懈、樂觀向上，孩子也會獲得正面的影響，擁有正確的認知。

最后，家長應運用一切方式去引導孩子開闊自己的眼界。在空閑時間，家長可以帶著孩子去旅游爬山、陪孩子參觀各種有益身心健康的展覽、組織一起體育鍛煉等等。通過這些活動，一方面可以增進彼此的感情，另一方面也可以增長孩子的見識，拓寬視野，促進孩子的身心發展，最重要的是家長可以在豐富多彩的家庭活動中對孩子進行靈活的德育。

(五)建立廣泛的家庭德育咨詢服務機構

家庭德育是提高公民素質的基礎工程，家長自身素質存在問題，包括在德育方法上的不當以及對小學生身心發展規律的無知等，都可能導致孩子在成長過程中遭遇不必要的挫折，因此提高家長德育能力迫在眉睫。為了有效解決家長無師可求的問題，政府和有關組織可以建立廣泛的家庭德育咨詢機構，結合電話或網絡咨詢服務，同時創立家長學校，更好的幫助家長解決德育過程中遇到的困難，提高小學生家庭德育質量。建立廣泛咨詢服務機構目的是充分利用各種形式、通過有效途徑、普及家庭德育知識。例如舉辦家庭德育學習講座；開展家庭德育咨詢活動；編輯各種家庭德育參考資料；通過電臺、電視、網絡等平臺進行宣傳與講解，等等。

小學生家庭德育不是孤立的，不僅需要學校的支持幫助與家長的重視努力，更需要全社會共同來關心小學生家庭德育問題，重視未成年人的思想啟蒙和道德品質培養，采取積極有效的措施，只有這樣才能培養出真正的社會主義接班人。