共享陽光共同成長

巴曉玲

摘 要：幼兒教育是現代社會對幼兒的教育啟蒙，對其終身發展具有深遠影響，在幼兒教育的開展過程中重視親子互動能夠強化教育效果。本文首先簡要分析了戶外親子游戲開展對幼兒教育的意義，結合幼兒教育現狀細致分析了其中存在的問題，并結合教學實例提出了有針對性的解決策略，以期讓幼兒戶外親子游戲的開展效果變得更好。

關鍵詞：幼兒教育;親子游戲;戶外游戲;實踐研究

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.085

當前我國的幼兒園教育，不論是城市，還是鄉村，都普遍存在著這樣的現象：教育教學工作大都在室內進行，很少在戶外開展，而且教學內容也越來越小學化。這種教育方式，不利于幼兒的健康成長。根據陶行知的“生活教育”理念，幼兒園教育應貼近實際生活，積極開展戶外親子游戲教學，以促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園開展戶外親子游戲的重要意義分析

所謂的“親子游戲”是指家長與子女之間進行的一種互動性游戲。這種互動性游戲是以孩子為主體、父母為主導的。目前，隨著人們越來越重視幼兒教育，在幼兒園教育中開展親子游戲，有助于增加教師、家長和幼兒之間的關系與感情，從而促進幼兒的健康發展。戶外親子游戲與室內游戲不同，因為室內游戲具有區域的局限性，而戶外則有著十分寬闊的游戲空間，可以讓幼兒更好地接觸自然，這樣能幫助幼兒更快地適應幼兒園的新環境，并促使他們在戶外親子游戲中逐漸認識世界，從而提高自身的認知能力，增長見識，拓寬視野。此外，在幼兒園教育中開展的戶外親子游戲，還能逐漸提高幼兒的社交能力，增強他們的交流溝通能力，初步掌握人與人之間交流溝通及人際交往的技巧和方法，從而為他們未來的發展奠定基礎。

二、幼兒園開展戶外親子游戲存在的問題

（一）游戲場所不合適

在實際生活中，各地的幼兒園辦學規模各不相同，部分幼兒園可能受到辦園資金及辦園場地的限制，沒有足夠的場地開展戶外親子游戲，還有部分幼兒園沒有足夠的資金購置戶外親子游戲的道具，導致無法設置良好的游戲環境，從而影響到戶外親子游戲的效果。

（二）家長參與度不高

在實際生活中，隨著社會經濟的快速發展，生活節奏日益加速，特別是在當前，很多家長為了增加收入，不得不增加上班的時間，這就導致這些家長沒有時間參與幼兒園組織、開展的戶外親子游戲。因為家長的參與度不高，導致幼兒園戶外親子游戲開展的效果不理想。

（三）游戲設計不合理

目前部分幼兒園在戶外親子游戲的設計方面也不夠合理。在實際教學中，很多幼兒園的教師都是幼師專業剛畢業的年輕教師，而參與的家長雖然也會進行部分游戲的設計，但他們受工作的限制，很少參與戶外游戲，不清楚戶外親子游戲的特色，導致戶外游戲可能存在安全性問題，或者是沒有尊重孩子的主體性，沒有根據他們的興趣愛好來設計，從而導致游戲的效果不佳。

三、有效開展幼兒園戶外親子游戲的實踐策略

（一）樹立正確的戶外親子游戲觀念

在當前的幼兒園教育中，根據《指南》和《綱要》的要求，“家校合作、家園共育”是實現學前教育目標的重要保證。只有家長和幼兒教師齊心協力，共同合作開展幼兒教育，才能幫助幼兒健康、快樂地成長。而組織、開展戶外親子游戲是家校合作共育一種有效的方式和手段。幼兒園必須樹立正確的戶外親子游戲觀念。這種正確的戶外親子游戲觀念的樹立，既包括幼兒教師，也包括家長。幼兒園應組織本園的教師進行培訓，提升他們的思想認知。對于幼兒家長，可以通過開展不同類型和內容的戶外親子游戲，邀請廣大家長一起參與到幼兒的戶外游戲當中，并在游戲中體驗孩子游戲和成長的過程，感受孩子在游戲中的表現，能幫助廣大家長正確認識戶外親子游戲的重要作用。此外，還可以通過開展講座等方式，向廣大家長進行宣傳教育，促使他們改變“游戲不是學習”的傳統觀念，逐漸樹立正確的親子游戲觀念，從而為戶外親子游戲的順利開展和實施奠定基礎。

（二）選擇多樣化的游戲材料并適時投放

在組織、開展戶外親子游戲時，幼兒教師還必須選擇多樣化的游戲材料，并選擇合適的時機進行投放。因為戶外親子游戲參與的幼兒和家長數量較多，不可能所有的幼兒和家長都參與一樣的游戲，那樣會導致戶外親子游戲過于單調，影響到家長和幼兒參與的興趣。而設計不同類型、不同內容的游戲活動，選擇多樣化的游戲材料，特別是合適的玩具，是有效開展戶外親子游戲重要的媒介，能夠有效刺激幼兒參與戶外親子游戲的興趣，并進一步增進戶外親子游戲的價值。在選擇戶外親子游戲材料時，幼兒教師應聯合家長，根據幼兒的興趣愛好，選擇既物美價廉、經濟適用和衛生安全的材料，同時還要具有一定的藝術性和教育價值，并注意這些游戲材料的多樣性和新穎性，以滿足光大幼兒的使用需求。此外，教師不僅要選擇多樣化的、合適的游戲材料，更要選擇合適的實際進行投放。在幼兒園戶外親子游戲過程中，因場地的限制，游戲材料不可能在剛一開始時就全部投放進游戲場地當中，這樣會導致游戲場地過于混亂，從而影響到游戲的順利開展。而選擇合適的實際投放游戲材料，不僅會增加游戲的可玩性，還會吸引幼兒猜想下一步游戲的設計，從而有助于幼兒智力和想象能力的發展。

（三）為幼兒創造良好的戶外游戲環境

在幼兒園教育中開展戶外游戲，首先必須為幼兒創造良好的戶外游戲環境。在實際教學中，戶外親子游戲是幼兒喜歡的游戲形式之一。因為幼兒園開展的戶外親子游戲，其內容豐富多彩，形式五花八門，而且戶外親子游戲的玩具材料和器械設備也十分豐富多樣，能滿足幼兒快樂玩耍的愿望。此外，幼兒園戶外親子游戲不僅有教師的參與，還有家長的陪伴，能調動幼兒參與游戲的熱情，滿足他們實際發展的需求。我國著名的兒童教育學家、兒童心理學家、教授，我國現代幼兒教育的奠基人之一陳鶴琴先生曾經說過：“大自然、大社會都是活教材”。基于陳鶴琴先生的教育理念，幼兒教師應將大自然和社會作為戶外親子游戲的出發點，將其納入幼兒園戶外親子游戲的活動當中，讓廣大幼兒能夠直接向大自然和大社會學習。教師還應時刻保證參與戶外親子游戲幼兒的安全，將安全工作放在第一位。幼兒教師在活動開始前認真檢查戶外親子活動的場地和涉及的游戲材料，確保場地和材料的安全性。同時還要在活動開始前，向家長和幼兒明確活動的要求，并加強安全教育，幫助他們樹立安全意識。此外，還要在活動場所設置明顯的提示標志，并經常提醒幼兒遵守游戲規則，不能互相追逐打鬧和相互推拉。只有為幼兒創造良好的戶外游戲環境，才能為他們的健康、快樂成長奠定良好的基礎。

（四）引導家長積極參與戶外親子游戲

針對當前部分家長因種種因素的影響和限制，無法參與戶外親子游戲的問題，幼兒園教師應鼓勵、引導廣大家長積極參與到戶外親子游戲當中。在實際生活中，戶外親子游戲的開展對幼兒的健康成長具有十分重要的作用，因此，幼兒教師必須向家長明確幼兒戶外親子游戲的重要作用，并借助戶外親子游戲這一活動載體，拉近家長和幼兒之間的親情關系，同時借助這一活動載體，讓幼兒更好地了解家鄉，發現家鄉的優美風景、特殊的人文歷史及豐饒的物產，從而激發他們對家鄉的熱愛之情。在具體操作中，幼兒園可以根據本地區的實際情況，進行合理設計。

（五）選擇幼兒喜愛的戶外游戲內容

目前，幼兒園組織、開展的戶外親子游戲，大都是以體育運動會類型為主的，在這些親子運動會上，游戲的內容也大都是以成人的運動為主，很少從幼兒的角度出發，開展適合幼兒的游戲，這樣的活動效果并不理想。在幼兒園親子戶外游戲活動中，如果幼兒只是被動地參與到游戲當中，這樣他們在遇到困難時就會選擇放棄。反之，如果是幼兒喜歡的游戲，他們會積極開動自己的思維，不斷進行探究，在游戲過程中遇到困難時，也會及時和家長或教師進行交流，而不是簡單地應付游戲。這樣才能取得理想的效果。因此，教師要想組織開展效果較為理想的戶外親子游戲，就必須選擇幼兒喜愛的游戲活動內容，在最大限度上激發幼兒參與的積極性，發揮出他們的主觀能動性。

（六）根據幼兒的差異進行游戲指導

在實際生活中，幼兒因種種因素的影響，其智力和能力發展水平是各不相同的。因此，他們在幼兒園組織、開展的戶外親子活動中的表現各不相同。針對這一情況，幼兒教師應聯合家長，根據幼兒實際的身心發育情況，對幼兒的游戲進行差異化的教學和指導。

四、結語

戶外親子游戲教育方式較傳統的幼兒園室內教育方式，教學的效果更理想，更能促進幼兒的全面、健康發展，因此越來越受到廣大家長和幼兒教師的青睞。但目前部分幼兒園在戶外親子游戲的設計和開展方面還存在一定的不足和問題。幼兒教師應了解存在的問題，并采取有效的措施，聯合家長，激發幼兒參與的興趣，并借助游戲培養幼兒各方面的能力與素質，讓幼兒在歡樂的游戲過程中健康地成長。

參考文獻：

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