淺談提高小學數學練習課學習興趣的有效策略

楊玲

摘 要：小學數學是一門非常重要的課程，其練習課成了數學教師關注的重點，提高學生數學練習課的興趣能夠讓練習課的教學效果變得更好。文章針對練習課的策略優化展開分析和探討，筆者結合教學經驗，嘗試從創設生活情境、精心組織數學活動、開展小組合作、巧用多媒體技術及開展多元化評價幾個方面努力探討有效策略，提升學生對練習課的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;練習課;學習興趣;教學策略

小學數學練習課主要以鞏固數學基本知識，形成數學技能、技巧，培養學生運用所學知識解決生活實際問題為主要任務，是小學數學課堂教學的重要課型之一。然而在小學數學課堂教學過程中，很多學生不愛上練習課。因而如何能扎實有效地上好練習課，又能提高學生的學習興趣，是一線數學教師急需解決的實際問題，也是筆者一直探索思考的問題。

一、創設生活情境，激發學習興趣

《義務教育數學課程標準（2011年版）》（下稱《課標》）明確指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為學生提供觀察和操作的機會。”這就要求教師尋找和創設學生熟悉的和感興趣的生活情境引入課堂，讓學生從中發現問題和提出問題，從而有效地增強學生對練習課的學習興趣。如教學《認識人民幣》的練習課時，筆者創設了學生義賣活動的情境，學校每年都要進行義賣活動，學生都非常熟悉和感興趣。筆者以義賣活動貫穿于整節練習課，從義賣活動中提出練習題，如買一根冰淇淋1元錢，小麗該怎樣付錢呢？并設置了一道模擬購物的練習課，讓學生將所學知識應用于生活實際，通過成功買到喜歡的東西，感受學習數學的喜悅和成就感，進而提高學生上練習課的學習興趣。

二、組織數學活動，培養學生的動手操作和自主探究能力

《課標》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式。”數學練習課要精心組織合理有效的探究活動，讓學生通過動手操作進行自我探究，充分經歷知識形成的過程，加深對知識的理解，體驗成功的喜悅。

如解決一年級上冊“用4個相同的長方體，你能拼出幾種不同的長方體？”這一練習題時，先讓學生想一想，并利用學具擺一擺，然后把學生擺出的長方體放在講臺上展示。教師可以適時指導，把學生沒想到的情況展示出來，并讓學生照著擺一擺。通過讓學生觀察和動手操作進行自我探究，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，同時也讓學生感受到長方體之間的關系。

三、開展小組合作，互助答疑

小組合作學習是數學練習課中激發學生學習積極性的重要途徑。在練習課中開展小組合作，采用“自主探究—小組合作—匯報交流—總結提高”的步驟進行教學，在小組成員的合作探究和互助答疑下，數學練習活動變得生動有趣，更容易得到學生的喜愛。同時提高了學生的合作意識和能力，充分體現了學生的主體地位。

如在教學《積的變化規律》練習課時，可開展小組合作解決下面這一練習題：

算一算，想一想。18×24=432

（18÷2）×（24×2）=（? ）（18×2）×（24÷2）=（? ）

讓學生先獨立思考，再進行小組合作討論，研究兩個因數都變化，積會怎么變。學生討論結束后，讓學生匯報小組的想法。最后在小組成員的互幫互助下，師生共同總結出“積不變的規律”：兩個數相乘，一個因數乘或除以幾（0除外），另一個因數除以（0除外）或乘相同的數，則它們的積不變。通過小組合作探究，既讓學生加深了對知識的理解，又幫助了學習困難的學生，讓每一個學生都體會到學習的成就感，激發了學生對練習課的學習興趣。

四、巧用多媒體技術，呈現方式多樣化

《課標》指出：“積極開發和有效利用各種課程資源，合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。”在小學數學練習課中要充分利用多媒體技術，讓練習課變得生動活潑，富有趣味性，使得學生樂學，教師樂教。如活用多媒體技術，創設練習情境。把練習的知識制成課件，精心創設學生喜歡的、感興趣的數學活動的情境。如一個故事、一段音樂、一個游戲、一幅圖畫等等。設計《9加幾》練習課時，可以利用課件創設摘蘋果、猜一猜、小動物回家等游戲，設置闖關題，讓學生來挑戰，并配有提示正確錯誤的音樂，以此既增強了學生學習的興趣，又輕松完成教學內容。

又如妙用多媒體技術，破練習之難。針對練習課中的優化練習、拓展練習，部分學生在完成時會存在一定困難，導致喪失學習興趣。這時可以通過多媒體技術制作微課，講解題目中關鍵信息，為學生提供解題思路，給予思考的方向，學生就可以自己嘗試獨立完成。如解決“一個長方體的長寬高分別是8厘米、5厘米、4厘米，現在它的長減少了2厘米，那么表面積減少了多少？”這一練習題時，通過播放微課，讓學生看清楚這個長方體的展開圖，明白它的表面積就是展開的平面圖形的面積，減少了2厘米，相當于減少了一個寬是2cm，長是（4+5）×2cm的長方形。學生通過微課，加深了理解，同時發展了空間想象能力。

五、開展多元化評價，提高學生素養

《課標》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”在練習課中要融匯四評，進行師生評價、生生互評、組內互評和組間評價。通過對學生進行多元化評價，提高學生素養。同時主要關注的是學生的學習過程和學習態度，以激勵性評價為主，營造一種輕松和諧的教學環境，也能使得學生對練習課充滿興趣。

練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節，因而激發學生練習課的學習興趣是上好一節數學練習課的關鍵。這需要我們在教學實踐中，不斷總結、改進方法，讓學生在練習課上樂學、樂動、樂思、樂研。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]王國民.優化小學數學練習課 提高課堂教學效率[J].天津教育，2019（08）.