高中政治教學議題的設計

張偉芳

【摘要】《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）（以下簡稱《課程標準》）提出“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學”，強調了議題教學的重要性。高效的議題設計有利于有序高效課堂教學的開展，有利于思想政治教育的學科素養潛移默化地影響學生，有利于思想政治教育與時俱進，有利于青少年“立鴻鵠志，做奮斗者”。文章首先談了議題設計的意義，其次分析制約議題設計的因素，最后提出有效開展議題設計的可操作性建議。

【關鍵詞】高中政治；議題設計；意義；制約因素；建議

【中圖分類號】G633.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）21—0059—03

議題設計的嘗試有利于高中政治教學適應新高考的需要，符合新高考評價體系，讓思想政治教育走入學生內心，增強思想政治教育的感染力，體現思想政治教育的生命力與創造力。議題設計的探索是推動思想政治教育高質量發展的重要途徑，上出思想政治教育的精彩與魅力，讓學生真學、真懂、真信、真用，完善學生的人格、塑造學生的靈魂，培養其科學精神，促進其成長成才。

一、目前制約高中政治議題教學開展的因素

（一）教師和學生對議題教學認識不足

在傳統教育觀念和應試教育的影響下，當前大部分教學仍然以教師講授基礎理論知識為主；或教師已經形成了成熟的教學風格，對教學方法的轉變積極性不高；部分教師和學生對議題教學的認知缺少科學了解和理性選擇；部分高中教師在操作中不同程度出現了一些問題，導致教學效果不佳。學生對議題教學也缺少知識儲備以及能力層面的要求，使得議題教學得不到學生認可和接受。這一系列問題影響了議題教學的開展，也嚴重制約了它的推廣普及和運用。

（二）受知識儲備的影響，議題情境創設難度大

當前高中政治教學中，議題情境創設主要通過視頻情境、文字圖片情境以及實物情境來實施，而學生對視頻情境的興趣更高，使得議題教學熱鬧有余，實際效果不佳。而文字圖片情境同樣能夠達成教師幫助學生生成知識的目的，這就使教師對于創設視頻情境的動力不足。涉及到的實物需要教師花費更多的時間和精力去搜集道具或工具，對大部分教師來說，沒有合適的方式去完成，增加了議題設計的難度。總之，高中政治教學議題情境的創設難度比較大，不易操作，成本高。

（三）議題活動預留時間緊張

1.實際教學中，教師面臨教學進度、任務的壓力，學生面臨考試的壓力等，時間緊張，教師只能盡量縮減議題活動時間，力求教學任務的完成，導致議題活動預留時間少。

2.高中學生的學業壓力比較大，部分學生對思想政治課不重視，認為教是教師的事，與自己無關，不積極參與課堂過程，使得議題教學成了單方面的事，開展起來費時不出活。

（四）學生參與議題教學的積極性低

1.教師的教育觀念并沒有徹底轉變，開展議題教學換湯不換藥，內容、形式方面創新能力不強，造成學生厭倦思想政治課。

2.學生對于議題教學的認識不足，在議題情境創設以及議題活動開展過程中沒有扎實的知識儲備，缺少其他知識的遷移能力，不會參與教學活動。還有，因為教師在議題教學運用過程中出現過多的疏漏，教學效果不理想，使得學生對議題教學不感興趣，不愿參與其中。

（五）議題設計的效果評價難度大

“立德樹人、促進學生德智體美勞全面發展”是我國教育的根本任務。從這個根本任務出發，評價內容可以包括學生的學業發展、品德發展、身心發展等方面，簡單一點就是促進學生的全面發展。議題設計的效果是抽象的，人的全面發展，不是具體的數字，不能用成績來檢驗其是否可行[1]。不同學生的認知能力、接受能力、學習能力、領悟能力、體驗能力是不同的，很難用統一的標準來衡量和評價議題設計的效果與質量。

（六）議題設計是把雙刃劍，其風險不容忽視

課堂設計打亂或教學過程失控，教學任務完成質量不高；學生看花眼，學習流于形式；降低思想政治課的水準，無法達成立德樹人的根本任務；教師形象打折扣，缺少權威與影響力；對議題內容的選擇太花哨、內涵挖掘不深、形式主義嚴重；過度關注議題設計，忽視其他有效教學手段[2]；形成固定化的議題模式，使得教學活動缺少靈活性與創新性……這些風險都是不容忽視的。

二、有效開展議題設計的可操作性建議

議題教學正處于嘗試階段，教師要在實踐中不斷優化設計內容，創新設計形式，完善議題活動，探索科學有效的議題教學，發揮議題教學的優勢，促進學生全面發展健康成長。

（一）議題設計要轉變師生的教育觀念和學習觀念

教師要通過議題設計，調動學生學習的積極性，豐富學生學習的素材，使課本內容生活化，學生從被動的“要我學”變為主動的“我要學”，真正發自內心感受到學習帶來的快樂[3]，從而積極參與教學過程，提高把學習與理論結合起來的應用能力，感受到思想政治教育的魅力。

（二）議題設計必須貼近生活

很多人都覺得哲學是哲學家的事，很神秘，其實從拉家常開始，很簡單。比如說兩個好朋友，好久未見，見面有聊不完的話題：語文老師退休了，某同學當上局長了；高中教室門前的小樹變粗了，小平房變成樓房了……說不完的人和事，可它們的共同點就是一切都在變，這就是最樸素的哲學，哲學就在我們的生活中，哲學并不神秘。因此在進行議題設計時，一定要注意貼近生活。

（三）議題設計要關注時政要聞，體現思想政治教育的時代性

大國脊梁、時代楷模、國家英雄、逆行者……都是鮮活的素材，很有說服力與感染力。比如，在學習“中華民族精神”內容時可以密切關注習近平總書記在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會上的講話，讓學生感受到偉大的民族精神生生不息、歷久彌新，富有生命力與創造力，把偉大的抗美援朝精神踐行在自己的學習和生活中，讓抗美援朝精神照亮我們前行的方向，學生的文化自信油然而生[4]。

（四）議題設計要有世界眼光，增強思想政治教育的使命感

2020年，新冠肺炎疫情之下的世界，中國采取了與其他國家不同的態度和作為，這肯定會讓學生堅定制度自信，真正感受到以人民為中心的發展思想；中印邊界對峙，激發學生的愛國主義情懷……世界眼光可以打開學生視野，培養擔當意識和使命意識，把個人理想信念與民族命運有機結合，厚植學生家國情懷。

（五）議題設計要在內容和形式上展現思想政治教育的靈活性

老師可以根據教學設計提前安排，也要針對教學過程中學生的奇思妙想靈活處理，不生搬硬套教學計劃，不局限于課本。老師要把專業知識與其他學科知識有機聯系；把學生的想法與教學有機結合起來；對教學能力范圍內的議題學會冷處理，但是要有技巧。在形式上可通過視頻、資料、網絡流行語、演講等，充分調動學生參與，激發其學習興趣，培養其合作意識、競爭意識、科學思維[5]。

（六）議題設計應該運用先進技術

如今，教育方式隨著人工智能的蓬勃發展而出現變革，教育方式的變革要求我們必須與時俱進。議題設計要體現時代感，打破傳統家庭教育、學校教育的局限性，與網絡學習高度融合，充分借助多媒體，其快捷方便高效是最大的優勢，可借此營造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣，增強學生體驗感[6]，使學生積極參與到議題設計中，讓議題教學真正得到學生的認可。

教師要堅信議題設計的美好前景，與時俱進，充分認識到新高考評價體系引導議題教學在高中政治教學中的廣泛應用和推廣。教師應高度重視議題教學的應用，轉變教育觀念，創新教育方式，把創新理念踐行在實際教學中，體現思想政治教育的意義與價值。

參考文獻

[1]劉道坤.思想政治議題式教學冷思考[J].中學政治教學參考，2020（27）：67-69.

[2]張建慶.議題式教學不可“隨議”[J].中學政治教學參考，2020（01）：10.

[3]林建和.中職德育課“一課三學”教學策略研究[J].中國培訓，2020（01）：10.

[4]陳永康.高中思想政治學科政治認同素養培養的意義[J].現代交際，2020（01）：15.

[5]王禮新.對活動型學科課程實施的再思考[J].思想政治課教學，2020（02）：20.

[6]徐雪雪.高中思想政治課議題式教學實施研究[D].濟南：山東師范大學，2020（06）：30.

編輯：陳靜