淺談計算機硬件實驗室開放的實踐與探索

山東理工大學計算機科學與技術學院 山東 淄博 255049

引言

在單片機、微機原理這樣的計算機硬件課程教學中，目前高校普遍采用先理論后實驗的教學方式，這樣的教學效果往往達不到培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新和綜合實踐能力的要求。因此我們將微機原理和單片機兩門課相結合。從低年級學生開始，有計劃地進行實驗室開放，改變傳統(tǒng)的教學方式，將課堂搬到實驗室，以學生為主體，通過教師進行啟發(fā)和引導，為學生參加電子設計大賽、信息水平大賽等創(chuàng)新比賽，全方面培養(yǎng)人才。

1 具體實施

1.1 改善實驗環(huán)境

實驗室配備多媒體設備、學生個人電腦、綜合試驗平臺等一系列設備。綜合實驗平臺可以實現(xiàn)單片機、微機原理多個硬件課程的課程設計、案例教學、軟硬件實驗等目的。可進行“實驗室教學”，實現(xiàn)教學與實驗的無縫連接[1]。

1.2 積極進行課程信息化建設

合理利用學校的信息化網(wǎng)絡教學平臺，解決了教師和學生之間的溝通少的問題[2]。通過學校的信息化網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)了在線學習、在線討論、課程課件共享、實驗指導共享、課程設計指導與實踐案例共享、課程教學視頻在線觀看、試題庫共享等功能。

1.3 改革實驗管理方式

在傳統(tǒng)的實驗教學模式中，學生在有限的時間內(nèi)完成實驗，不能充分發(fā)揮學生的主動性和潛能，因此我們?nèi)握n老師輪流值班負責指導學生，并進行定期培訓。可通過開展“開放實驗室”計劃，打通學生做實驗的時間和空間限制，向學生全方面開放實驗室，開展第二課堂活動，實行“課后實驗室”計劃。通過開放實驗室活動，充實了青年教師的科研力量，培養(yǎng)了學生的科研興趣，增加了師生之間的溝通[3]。

1.4 培養(yǎng)競賽后備力量和創(chuàng)新型人才

充分利用硬件實驗室， 增強實訓、實戰(zhàn)，開展第二課堂，課外科技活動等方式，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力[4]。以電子設計大賽和嵌入式比賽為平臺，鼓勵更多的學生參與，從而提高學生的動手能力。建立梯隊型學生創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)更多的有專業(yè)思維，專業(yè)動手能力，硬件知識過硬的創(chuàng)新型學生。

2 結束語

通過教學手段、教學方法、實驗室開放的全面改革，以及積極開展第二課堂和電子設計競賽等活動，我們?nèi)〉昧溯^好的教學效果，學生的動手能力不斷增強, 畢業(yè)論文的質量不斷提高。當然我們還存在許多不足，還有很多工作要做，比如如何完善教學體系，進一步建立教學、培養(yǎng)、實驗、設計、選拔、競賽為一體的教學模式，都是我們需要進一步探討的問題。