圍繞民辦院校測控專業(yè)評(píng)估的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐*

安徽信息工程學(xué)院 安徽 蕪湖 241000

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，在全國民辦院校開展以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為核心，以提高民辦院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目標(biāo)的民辦院校質(zhì)量建設(shè)工作[1]。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求著力開展各級(jí)各類學(xué)校的高水平建設(shè)，明確了“加快建成一批為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高水平應(yīng)用型高等學(xué)校”的導(dǎo)向，高水平民辦院校建設(shè)得到重視[2]。根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作意見》（教高[2011]9號(hào)）文件明確指出，專業(yè)評(píng)估是高等教育評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障[3]。針對(duì)安徽省教育廳頒發(fā)的《安徽省普通本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》專業(yè)評(píng)估通用性指標(biāo)體系，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，在《機(jī)械類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、《儀器類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)評(píng)估工作，完善內(nèi)涵建設(shè)，提高本專業(yè)建設(shè)水平，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，探索民辦本科的改革道路。

1 專業(yè)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)定位

根據(jù)《安徽省普通本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》專業(yè)評(píng)估通用性指標(biāo)體系要求，一級(jí)指標(biāo)點(diǎn)教學(xué)條件及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占分值為15分，是評(píng)估體系中重要的組成部分，具體指標(biāo)點(diǎn)分值如表1所示。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分值為7分。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)的考核內(nèi)容中，具體有三個(gè)考核分項(xiàng)，分別為實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。所占的指標(biāo)點(diǎn)得分分別是3分、2分、2分。

2 結(jié)合指標(biāo)點(diǎn)要求建設(shè)分項(xiàng)內(nèi)容

2.1 圍繞應(yīng)用的4D螺旋遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)方案

（1）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

圍繞國際工程教育理念、應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)工程師的培養(yǎng)定位，進(jìn)行“知識(shí)生產(chǎn)模式”相結(jié)合的創(chuàng)新改革[4]。即怎樣結(jié)合已生產(chǎn)、已創(chuàng)造的知識(shí)，以某種形式凝結(jié)到教學(xué)系統(tǒng)中，形成人才培養(yǎng)的“培養(yǎng)基”，在構(gòu)建的不同層級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式中得到對(duì)學(xué)生不同程度、不同方面、不同維度的綜合訓(xùn)練。

結(jié)合本校測控專業(yè)教學(xué)建設(shè)，圍繞“學(xué)生發(fā)展為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以過程管理為抓手、以持續(xù)改進(jìn)為動(dòng)力”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)宗旨，從四個(gè)能力層次“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力、崗位能力”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位要求。從項(xiàng)目課題的選題、組織與實(shí)施、項(xiàng)目化管理、優(yōu)化考核方案等不同方面，進(jìn)行對(duì)實(shí)踐體系、方法進(jìn)行凝練與總結(jié)，根據(jù)測控專業(yè)在不同年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容迭代與整合，形成4D實(shí)踐教學(xué)法的改革建設(shè)思路。

（2）4D螺旋遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)方案

利用項(xiàng)目化教學(xué)手段，提出層次遞進(jìn)的多維度4D實(shí)踐教學(xué)體系改革。結(jié)合工程教育理念，構(gòu)建4D（4D-Define,Design,Develop,Deliver）實(shí)踐體系，通過整合開放式設(shè)計(jì)活動(dòng)和項(xiàng)目，幫助學(xué)生探索、整合和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。圍繞多層次、設(shè)計(jì)為中心建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系。通過對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行不同環(huán)節(jié)、不同層次區(qū)分，做到整合與融合，4D教學(xué)法實(shí)施基本思路如下：

1）單一課程中的1D設(shè)計(jì)活動(dòng)：1D設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生應(yīng)用和探索特定課程中學(xué)的概念和知識(shí)。一般為較短的，離散的練習(xí)，限于一個(gè)班級(jí)。例如單片機(jī)技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，訓(xùn)練單一維度的技能。

2）涵蓋多門課程的2D設(shè)計(jì)活動(dòng)：2D項(xiàng)目活動(dòng)整合和應(yīng)用來自兩門或多門同時(shí)學(xué)習(xí)課程的理論知識(shí)，項(xiàng)目課題常匯集多種知識(shí)領(lǐng)域。2D項(xiàng)目的主題通常由學(xué)生主導(dǎo)，要求團(tuán)隊(duì)制定合適的項(xiàng)目任務(wù)，其中包含每個(gè)相關(guān)課程的概念。

3）隨時(shí)間推移逐步構(gòu)建的3D設(shè)計(jì)活動(dòng)：3D項(xiàng)目活動(dòng)允許學(xué)生隨著時(shí)間的推移，反復(fù)重新回顧一個(gè)項(xiàng)目并多次迭代，項(xiàng)目通過應(yīng)用學(xué)生在最近課程中學(xué)到的理論和新技術(shù)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和與完善。例如電子電路仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著所學(xué)的電路圖原理圖和PCB板繪制，到單片機(jī)具體項(xiàng)目控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行下位機(jī)與上位機(jī)的通訊實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的功能搭建，借助多周期、多維度、多領(lǐng)域的知識(shí)體系整合，實(shí)現(xiàn)綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4）隨時(shí)間推移逐步構(gòu)建的4D設(shè)計(jì)活動(dòng)：圍繞工程應(yīng)用與機(jī)電相結(jié)合的綜合模塊構(gòu)建項(xiàng)目環(huán)節(jié)，從功能上利用機(jī)械制圖完成三維結(jié)構(gòu)和裝配圖的設(shè)計(jì)，根據(jù)二維圖的生成，利用學(xué)校雙創(chuàng)平臺(tái)提供的3D打印和激光切割機(jī)等設(shè)備，自主完成機(jī)械的加工、制作、裝配的過程，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)物理量測量，滿足誤差的要求。

（3） 4D螺旋遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)方案

選擇某一案例“多層模塊化停車裝置”進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的簡述。學(xué)生通過1D設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的課程基礎(chǔ)，進(jìn)行圍繞單片機(jī)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。在2D設(shè)計(jì)活動(dòng)中，借助學(xué)習(xí)掌握的《C語言程序設(shè)計(jì)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《PROTUES仿真設(shè)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合選題進(jìn)行電路圖的繪制與軟件仿真的調(diào)試。3D設(shè)計(jì)活動(dòng)中，隨著課程《虛擬儀器技術(shù)》、《機(jī)電設(shè)備PLC控制》的開設(shè)，搭建物理量的采集與控制系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。最后4D設(shè)計(jì)活動(dòng)通過圍繞產(chǎn)品的實(shí)物設(shè)計(jì)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、加工與裝配。利用3D打印、線切割等加工工藝的全過程，最終完成機(jī)械裝置的實(shí)物制作。

在要求學(xué)生撰寫設(shè)計(jì)說明書，訓(xùn)練論文寫作的基本素養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)項(xiàng)目小組的每位同學(xué)，檢查學(xué)習(xí)日志，每日記錄項(xiàng)目進(jìn)展與完成內(nèi)容[5]，為最終的成績考核提供客觀的材料，如圖1所示。在4D教學(xué)法實(shí)踐過程中，學(xué)生參與的積極性得到很大提升，實(shí)操過程獲得更多成就感，滿意度均有很大提高。

3 結(jié)束語

測控專業(yè)建設(shè)定位學(xué)校的辦學(xué)定位和目標(biāo)，圍繞專業(yè)評(píng)估貫徹的“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，加強(qiáng)儀器類的專業(yè)課程建設(shè)，按照指標(biāo)體系的各項(xiàng)要求從細(xì)節(jié)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。在對(duì)標(biāo)建設(shè)的過程中，根據(jù)專業(yè)評(píng)估文件要求，針對(duì)地方本科院校對(duì)人才培養(yǎng)的差異性，進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)勢挖掘和特色建設(shè)。為高質(zhì)量、有亮點(diǎn)的通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作全面準(zhǔn)備。